摘 要：信息技術(shù)與初中歷史課堂教學(xué)深度融合，是國家教育發(fā)展規(guī)劃的要求，是歷史教育現(xiàn)代化、信息化的途徑，是初中歷史課堂建設(shè)的需要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ; 初中歷史; 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06B-0065-02

一、本課題核心概念的界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值

（一）核心概念的界定

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)，“教育發(fā)展要高度重視信息技術(shù)”，提出信息技術(shù)與教育“深度融合”的理念。信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，指信息技術(shù)、資源方法等與課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源開展教學(xué)活動(dòng)、改變知識(shí)呈現(xiàn)、改進(jìn)教學(xué)方法、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)、完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，和諧發(fā)展。

部編版初中歷史教材，史料豐富，圖文并茂，容量大，問題探究、知識(shí)拓展、課后活動(dòng)多，靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行深度融合教學(xué)，創(chuàng)造圖文音像仿真的教學(xué)情景，能夠再現(xiàn)歷史過程，活化教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率。因此，信息技術(shù)與初中歷史課堂教學(xué)深度融合，是落實(shí)國家教育發(fā)展規(guī)劃綱要，實(shí)現(xiàn)歷史教育現(xiàn)代化、信息化的要求，是學(xué)校課堂建設(shè)的需要。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

1993年，美國率先把“教育信息化”作為面向21 世紀(jì)教育改革的重要途徑，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)信息教學(xué)技能培訓(xùn)，2007年開始推廣“翻轉(zhuǎn)課堂”。英國重視基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)、管理與共享，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年，有65%的中小學(xué)教師使用信息技術(shù)教學(xué)。我國1986年開始網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，1994年與國際互聯(lián)網(wǎng)接軌。起步晚，但發(fā)展速度驚人，信息技術(shù)為基礎(chǔ)教育課程改革提供了強(qiáng)大動(dòng)力和豐富資源。目前，我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)更加完善，應(yīng)用更廣泛，融合信息技術(shù)推進(jìn)學(xué)校教育和課堂教學(xué)建設(shè)成為現(xiàn)實(shí)。

深度融合教學(xué)成為各國教育現(xiàn)代化、信息化的熱點(diǎn)問題。我國何克抗教授認(rèn)為，信息技術(shù)在改善“教與學(xué)環(huán)境和方式”的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)教育結(jié)構(gòu)性變革。如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課、在線學(xué)習(xí)等成功深度融合模式。這些理論成果與實(shí)踐范例，不可生搬硬套，初中歷史教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)借鑒、實(shí)踐研究和創(chuàng)新。

（三）選題意義與研究?jī)r(jià)值

1.開拓歷史課程資源，優(yōu)化歷史教育教學(xué)。2.探索新型教學(xué)模式，促進(jìn)歷史課堂變革。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。4.培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，明辨是非智慧成長(zhǎng)。5.帶動(dòng)歷史信息建設(shè)，創(chuàng)設(shè)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。6.促進(jìn)教師更新觀念，提升教育教學(xué)能力。7.貼近學(xué)校教師學(xué)生的歷史課堂和實(shí)際需求。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

（一）研究目標(biāo)

1.融合信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)教案學(xué)案、課堂教學(xué)等。2.提升教師駕馭課堂教學(xué)的能力。3.營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。4.實(shí)現(xiàn)課堂精講點(diǎn)撥，科學(xué)引導(dǎo)。5.創(chuàng)設(shè)歷史德育情景，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。2.開發(fā)校本教材，拓展課程資源。3.探究教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的基本模式和特點(diǎn)。4.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。5.有效進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的方法。6.反思深度融合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。7.合理利用課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（三）研究假設(shè)

1.融合課堂優(yōu)勢(shì)與活力的表現(xiàn)。2.營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.激發(fā)師生思維碰撞和智慧生成的開放與交互的融合。4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方法。5.探索微課、希沃白板教學(xué)等的實(shí)踐應(yīng)用。6.培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（四）擬創(chuàng)新點(diǎn)

1.建構(gòu)深度融合課堂，激活初中歷史教學(xué)。2.形成以學(xué)生自主合作探究為特征的教學(xué)模式。3.融合信息技術(shù)備課、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的日?；?。4.歸檔記錄、教學(xué)反思的智慧生成。5.探索有效的深度融合課堂，為目前初中歷史課堂教學(xué)改革，提供全新的思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

（一）研究思路

1.查閱了解信息技術(shù)的研究發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、新課程理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念態(tài)度，改進(jìn)教育教學(xué)手段。2.探索深度融合課堂教學(xué)實(shí)踐，反思有效組織學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)和建設(shè)的途徑。3.搜集積累開拓教學(xué)資源。4.探索高效深度融合課堂模式，給歷史課堂注入活力，插上智慧的翅膀。5.創(chuàng)設(shè)初中歷史網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（二）研究方法

1.理論研究法：對(duì)國內(nèi)外信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的理論研究、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)分析進(jìn)行提煉，找出新的生長(zhǎng)點(diǎn)，確立課題的理論依據(jù)和指導(dǎo)方法。

2.調(diào)查法：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，調(diào)查融合課堂的現(xiàn)狀，觀察師生深度融合的表現(xiàn)與效果。

3.案例研究法：選取初中歷史教學(xué)內(nèi)容為對(duì)象，進(jìn)行深度融合課堂教學(xué)的實(shí)例探索研究。

4.理論聯(lián)系實(shí)踐法：分析概括教學(xué)實(shí)例的階段或全過程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，充實(shí)豐富理論知識(shí)，形成課題研究成果。

（三）技術(shù)路線

合理應(yīng)用基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，開發(fā)校園網(wǎng)等，搭建歷史資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)。注重深度融合的資源運(yùn)用建設(shè)、研發(fā)。如制作課件、微課，搜集、編輯影視資源，創(chuàng)設(shè)歷史動(dòng)畫，開辦個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，積極參與歷史論壇研討，歸檔整理案例反思。

（四）實(shí)施步驟

1.準(zhǔn)備階段：（2020.04-2020.08）。

（1）加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高研究能力，制訂課題計(jì)劃。（2）明確課題研究指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，申請(qǐng)課題立項(xiàng)。（3）召開課題會(huì)議，討論研究計(jì)劃和實(shí)施方案細(xì)則。（4）明確課題研究的分工合作、任務(wù)方法。（5）撰寫開題報(bào)告，制訂實(shí)施計(jì)劃，確保有計(jì)劃、按步驟進(jìn)行。

2.實(shí)踐研究階段：（2020.08-2021.08）。

（1）課題研究與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合。（2）開展課題研討，及時(shí)糾正方案。（3）撰寫階段性研究總結(jié)，做好階段性成果檔案。（4）反思對(duì)比研究成果和實(shí)踐。（5）如期提交中期報(bào)告。（6）邀請(qǐng)專家評(píng)估指導(dǎo)，調(diào)整實(shí)施方案。

3.總結(jié)階段：（2021.08-2022.04）。

整理課題研究資料，發(fā)表論文，撰寫研究報(bào)告等課題結(jié)題工作，推廣課題的建設(shè)性研究成果。

四、完成課題的保障條件

（一）專家指導(dǎo)

聘請(qǐng)教科所專家、教體局教研員定期研究指導(dǎo)。

（二）技術(shù)保障

加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)，使教師熟練掌握信息技術(shù)開展融合課堂教學(xué)。

（三）設(shè)施保障開展

學(xué)校要保證電腦、網(wǎng)絡(luò)、希沃白板等，設(shè)施齊全。

（四）單位保障

學(xué)校重視鼓勵(lì)教師的教育教學(xué)和科學(xué)研究。

（五）其他

研究時(shí)間（2年）充足。課題組建立微信、QQ群等，作為課題會(huì)議通知、理論學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。緊密結(jié)合學(xué)校歷史教研組以深度融合課堂教學(xué)為主題的研討活動(dòng)和會(huì)議，開展備課、聽課、說課、評(píng)課等，確保研究扎實(shí)有序開展，切實(shí)提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁玉娟.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，建構(gòu)歷史高效課堂[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2017，（8）.