趙潔

【摘 ?要】小學(xué)語文是一個全面發(fā)展的綜合類學(xué)科，在語文的學(xué)習(xí)過程里，主張對于學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，小學(xué)語文的教學(xué)又是一個兼具工具性以及人文性的教學(xué)的學(xué)科，在語文的教學(xué)過程里可以充足的體現(xiàn)出美的感受，進一步提升小學(xué)生的審美的體驗，豐富小學(xué)生的審美情趣，小許額語文的教學(xué)過程中，主要專注于學(xué)生的語言表達能力以及學(xué)生的語文素養(yǎng)生的培養(yǎng)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)，給學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，語文學(xué)科在對于學(xué)生的培養(yǎng)過程里面主要通過閱讀教學(xué)進行展開，但是在小學(xué)的閱讀教學(xué)里依存在著許多的問題，所以本文主要是從小學(xué)語文的閱讀教學(xué)對于學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)入手，進一步促進學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);審美課堂

引言

小學(xué)是學(xué)生接受教育的第一個階段，所以對于小學(xué)生來說，是一個又新奇又具有壓力的學(xué)齡斷，當然小學(xué)的教育對于我國青少年的培養(yǎng)也起到關(guān)鍵作用，有利于促進我國科教興國的戰(zhàn)略促成，語文的閱讀教學(xué)在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程里占有很大的地位，通過閱讀教學(xué)可以豐富學(xué)生的審美感受，提高學(xué)生的語言表達能力，促進學(xué)生的進一步發(fā)展，那么如何更好的開展將閱讀教學(xué)是現(xiàn)階段需要解決的事情，所以接下來我們就展開分析，促進閱讀教學(xué)的更好開展。

1.小學(xué)語文教學(xué)中審美課堂構(gòu)建的重要性

1.1促進學(xué)生整體發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

閱讀教學(xué)對于小學(xué)生來說一直都是一個難點，在進行閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生遇到比較難的事情就不愿意進行學(xué)習(xí)了，加上老師的課堂講解枯燥乏味，實使學(xué)生就更加的喪失斗志，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)里加入審美課堂的構(gòu)建可以有效的緩解這個問題，解決現(xiàn)存的閱讀教學(xué)的壓力，突破原有的教學(xué)的模式，進一步促進學(xué)生對于語文閱讀的喜愛，增加學(xué)生的審美感受，促進學(xué)生的有效教學(xué)。

1.2創(chuàng)設(shè)情境，促進審美教育的需要

在閱讀課堂加入審美教學(xué)的課堂里，會充滿趣味，審美課堂的開展前提是創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的情景，促進教育與教學(xué)，另外在進行審美課堂的開展中，對于小學(xué)生的情感需求也會進行培養(yǎng)，審美教育主要是培養(yǎng)小學(xué)生的美德教育，所以審美課堂的培育就可以促進學(xué)生的美德的發(fā)展，在進行情景創(chuàng)建之前。老師一定要做好功課，改變原有的教學(xué)模式，在進行課堂導(dǎo)入的時候就要抓住學(xué)生的興趣，營造出審美教學(xué)的優(yōu)美環(huán)境，然后再進行展開，進一步以審美感受促進教學(xué)，使美譽的開展具有良好的情趣，進一步吸引學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)，促進學(xué)生的完美發(fā)展。

2.落實小學(xué)語文閱讀教學(xué)中審美情趣的措施

2.1環(huán)境代入

在我國古代就有孟母三遷的故事，三遷的原因就是因為環(huán)境對于一個人的影響很大，所以語文閱讀教學(xué)加入審美課堂的培養(yǎng)就要首先培育一個良好的教學(xué)環(huán)境，例如，小學(xué)語文的教學(xué)過程里有一個課程講的是《題西林壁》，在對于這課進行講解的時候，老師首先可以應(yīng)用導(dǎo)語引入學(xué)生進行學(xué)習(xí)，感受廬山的美，欣賞廬山的壯麗，當然老師的導(dǎo)入可以結(jié)合多媒體進行教學(xué)，通過多媒體進行展示，廬山的美，加上一些輕松地音樂就可以更加的烘托出廬山的環(huán)境，然后用溫柔的語言進行講解，體會廬山的云霧繚繞，感受廬山的山清水秀，在課堂的講解過程里，進一步的激發(fā)學(xué)生的審美情趣，促進閱讀教學(xué)。

2.2進行欣賞教學(xué)，體會閱讀感受

語文的閱讀的學(xué)習(xí)過程里不僅僅是對文中的詩詞進行感受，還要進一步的激發(fā)學(xué)生的欣賞水平，一篇好的文章是需要學(xué)生進行欣賞的，好的問政都具有一定的意境，值得人們不斷的回味，在李白的詩詞里“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達了李白的對于摯友的感情，通過桃花的意境進行烘托，這值不值得人們進行回味呢，感受李白的所處環(huán)境。體會詩詞的韻味。在王之渙的詩詞里，欲窮千里目更上一層樓，所描寫的壯觀的景觀，是否又耐人尋味呢，所以審美情景的教學(xué)要進一步的使學(xué)生融入審美教學(xué)的環(huán)境里，使環(huán)境烘拖語文教學(xué)，進一步促進語文發(fā)展。

3.總結(jié)語

小學(xué)語文對于學(xué)生的培養(yǎng)是全面的，它是一個綜合發(fā)展的學(xué)科，但是對于學(xué)生各項能力進行培養(yǎng)來說，主要還是通過閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)里面加入審美課堂，可以更進一步的促進學(xué)生全面的培養(yǎng)，使學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)里進一步提升自己的審美感受，提升自身的欣賞能力，促進學(xué)生的語言表達能力的快速的養(yǎng)成，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展?？傊陂喿x教學(xué)中加入審美課堂可以使學(xué)生在閱讀的過程里感受美，體驗美，發(fā)現(xiàn)美，尋找美，老師在進行講解的時候應(yīng)該注重實踐，從實際出發(fā)，結(jié)合本班級的情況進行加入，更好塑造學(xué)生發(fā)展。通過對于文章或者詩詞進行了解，可以進一步的促進學(xué)生的能力提升，所以在閱讀教學(xué)中加入和審美課堂是一個促進學(xué)生發(fā)展的辦法，值得小學(xué)語文課堂進行推行。

參考文獻

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[3]黃萍小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu).福建師范大學(xué)，2003年10月，1-60。