陳連

【摘 要】隨著素質(zhì)教育和新課改的實(shí)施，在進(jìn)行高校音樂(lè)教學(xué)時(shí)要更加重視以人為本的理念，高校音樂(lè)教育教學(xué)不但要重視學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的掌握，還必須重視學(xué)生音樂(lè)綜合能力的提高，將音樂(lè)教育所具備的育人功能很好地體現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)分析當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，存在的問(wèn)題比較多，這便要求我們分析高校音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂(lè)教育教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）33-0097-02

在我國(guó)的大學(xué)教育中音樂(lè)教育是非常重要的組成部分，隨著教育的發(fā)展，高校音樂(lè)教育取得了很大的進(jìn)步。高校開(kāi)展音樂(lè)教育能夠切實(shí)提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)及音樂(lè)欣賞能力，為我國(guó)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)音樂(lè)人才。進(jìn)行音樂(lè)教育體系的創(chuàng)新，能夠推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)更好地發(fā)展，這便要求我們分析當(dāng)前高校音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并選擇有效的手段進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)提高高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、高校做好音樂(lè)教學(xué)的意義

（一）能夠幫助學(xué)生進(jìn)行人格塑造

隨著素質(zhì)教育和新課改理念的實(shí)施，各高校對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高非常重視。普通高校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，也需要重視音樂(lè)教育藝術(shù)性的發(fā)揮，將音樂(lè)的魅力體現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行人格塑造。進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新要求高校創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容、形式及手段，并不是將以往的教學(xué)模式完全摒棄，而是在以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助音樂(lè)教育更好地發(fā)展。比如，將音樂(lè)教育和情感教育融合在一起，能夠幫助學(xué)生發(fā)展思維，讓學(xué)生更好地感受和理解音樂(lè)作品的相關(guān)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生藝術(shù)審美方面的能力，讓學(xué)生更好地欣賞美和發(fā)現(xiàn)美，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）能夠提高高校音樂(lè)教學(xué)的水準(zhǔn)

將教育形式的作用發(fā)揮出來(lái)，能夠不斷地完善教育的育人模式，高校能夠做好音樂(lè)教育本身便是將素質(zhì)教育理念的作用發(fā)揮了出來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將普通音樂(lè)教育本身的有效性很好地發(fā)揮出來(lái)。由此可以發(fā)現(xiàn)，高校音樂(lè)教育發(fā)展不但符合學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，還符合音樂(lè)教學(xué)水平提高的需要。

（三）能夠彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都非常重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)，高校是人才培育的重要場(chǎng)所，有必要在教學(xué)的過(guò)程中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入進(jìn)去。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要組成部分，進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)的時(shí)候，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透進(jìn)去，能夠讓學(xué)生更加深入地了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。在音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀滲透進(jìn)去，也能夠很好地補(bǔ)充音樂(lè)教育教學(xué)的形式和內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)高校音樂(lè)教學(xué)更好地進(jìn)行。

二、高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，我們必須認(rèn)識(shí)到高校音樂(lè)教學(xué)的重要性。通過(guò)分析高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題還比較多，主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)。

（一）課程設(shè)置合理程度不夠

我國(guó)高校音樂(lè)課程的設(shè)置還存在一些不合理的情況，這也導(dǎo)致了高校音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較低下[1]。我國(guó)很多高校在進(jìn)行音樂(lè)課程設(shè)置的時(shí)候，僅僅將其看成選修課，無(wú)論是理論知識(shí)、課程內(nèi)容都存在較大的不足，這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)的時(shí)候也比較盲目，高校音樂(lè)教學(xué)的積極作用沒(méi)有得到較好的發(fā)揮。

（二）教學(xué)手段比較單一

我國(guó)高校的音樂(lè)教學(xué)選擇的教學(xué)手段和教學(xué)方式比較單一，依舊通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，這導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候固化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生很難正確掌握和理解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。教師選擇的音樂(lè)作品比較陳舊，器樂(lè)學(xué)習(xí)非常枯燥，學(xué)生很難真正地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。此外，教師教學(xué)的時(shí)候不夠重視和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望和能力，不夠了解音樂(lè)，無(wú)法感受其魅力，并且有些高校音樂(lè)教學(xué)時(shí)間比較固定，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)于音樂(lè)的興趣。

（三）音樂(lè)教師素質(zhì)較低，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)的需求

隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)行也提高了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求，教師想要做好音樂(lè)教學(xué)，必須重視自身素質(zhì)的提高[2]。當(dāng)前，我國(guó)高校音樂(lè)教師的素質(zhì)和能力差別較大，有些教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)比較低，教學(xué)的時(shí)候給音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響，還有些教師不夠重視音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。雖然有些高校引進(jìn)了年輕音樂(lè)教師，但是這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，音樂(lè)教學(xué)的有效性很難真正地提高。

（四）音樂(lè)教學(xué)的擴(kuò)展性和實(shí)踐性較差

音樂(lè)教育本身具有擴(kuò)展性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，但是有些高校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，僅僅重視學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技巧以及相關(guān)理論的掌握，而忽略了音樂(lè)教學(xué)的目的。高校音樂(lè)教學(xué)不但要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，還需要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐不斷地提高自身的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，幫助學(xué)生拓展個(gè)性思維，讓學(xué)生受到音樂(lè)的啟發(fā)并獲得正確的認(rèn)知，切實(shí)提高自身的綜合能力和綜合素質(zhì)。

三、高校做好音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的策略分析

高校做好音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新符合學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也符合社會(huì)對(duì)于人才的要求，所以高校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，必須根據(jù)實(shí)際情況和需求來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，及時(shí)更新音樂(lè)教學(xué)理念和方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)更好地成長(zhǎng)。

（一）及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念的更新

新時(shí)期必須及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念的更新，跟上社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的步伐，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)新課改的相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行教材和內(nèi)容的更新。教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，首先必須重視學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提高，將學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而為學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)真正地產(chǎn)生興趣，才會(huì)愿意主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)，這對(duì)學(xué)生樂(lè)感和美感的培養(yǎng)意義重大。比如，高校教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，可以選擇一些古典樂(lè)曲來(lái)讓學(xué)生欣賞，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中很容易感受到音樂(lè)的魅力，音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)有明顯提高。

（二）重視高校音樂(lè)教學(xué)體系的完善

高校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)必須持續(xù)地進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)和高校音樂(lè)教學(xué)的需要建立音樂(lè)教學(xué)體系[3]。為了做到這點(diǎn)，高校必須重視自身的硬件設(shè)施、教學(xué)模式、師資力量以及教材的完善，確保高校音樂(lè)教學(xué)符合學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)提高自己的能力，從而為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的完善，切實(shí)提高學(xué)生音樂(lè)方面的能力。高校在進(jìn)行體系構(gòu)建的時(shí)候，必須根據(jù)音樂(lè)課程開(kāi)展的階段進(jìn)行多元化教學(xué)模式的構(gòu)建，將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（三）重視教師綜合素質(zhì)的提高

高校想要做好音樂(lè)教學(xué)必須認(rèn)識(shí)到教師素質(zhì)的重要性，給教師提供更多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平。高校應(yīng)該根據(jù)教師的心理特點(diǎn)，選擇激勵(lì)性的措施，將教師教學(xué)的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)。比如提高音樂(lè)教師的課時(shí)費(fèi)和待遇，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)制度的建設(shè)，這樣能夠更加科學(xué)地評(píng)定和考核教師的教學(xué)能力，從而在滿(mǎn)足教師需求的同時(shí)將教師的工作積極性激發(fā)出來(lái)[4]。高?？梢詫I(yè)務(wù)培訓(xùn)和交換學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，切實(shí)提高音樂(lè)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓教師在教學(xué)的時(shí)候?qū)⑿碌慕虒W(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)提高高校音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

（四）根據(jù)實(shí)際情況和需求轉(zhuǎn)變考核的方式

以往高校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，選擇的教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式，考核制度及評(píng)價(jià)機(jī)制存在的局限性也較為明顯，很難滿(mǎn)足新課改的實(shí)際需求，會(huì)導(dǎo)致沖突和矛盾的出現(xiàn)。為了滿(mǎn)足實(shí)際情況和需求，教師教學(xué)的時(shí)候不能僅僅通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教學(xué)效果，還必須重視學(xué)生的實(shí)踐能力和器樂(lè)操作能力的提高。教師考核學(xué)生的時(shí)候，也必須全面地考慮到學(xué)生的課堂表現(xiàn)及知識(shí)掌握情況，只有這樣才能夠進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高音樂(lè)綜合能力。

（五）提高對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度，切實(shí)加大教學(xué)力度

各高校負(fù)責(zé)人必須真正認(rèn)識(shí)到做好高校音樂(lè)教學(xué)的重要性，從而根據(jù)新課改的要求持續(xù)改進(jìn)教學(xué)，將音樂(lè)的特點(diǎn)挖掘出來(lái)，理解音樂(lè)教學(xué)的意義，推動(dòng)高校音樂(lè)教學(xué)改革更好地進(jìn)行[5]。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生多思考和創(chuàng)新，讓學(xué)生感受各種形式的音樂(lè)，將學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造欲望和創(chuàng)作靈感激發(fā)出來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的感受? 進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改和素質(zhì)教育的實(shí)施，音樂(lè)教育在高校教育中的重要性不斷體現(xiàn)，在新的時(shí)期高校必須認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的形式和內(nèi)容，幫助學(xué)生提高個(gè)人素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并根據(jù)問(wèn)題找到解決策略，創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方式，不斷提高自己的教學(xué)水平，在做好音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)音樂(lè)教育事業(yè)的進(jìn)步。

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