王子涵 趙鑫 李金玉 焦裕姝 王鵬

【摘 要】Vlog作為短視頻的一種特殊形態(tài)，以其個性化、真實性、互動性等特點，深受當代大學生青睞，成為大學生表達個人多元訴求的重要載體。文章主要梳理基于Vlog的大學生網(wǎng)絡(luò)話語表達的現(xiàn)狀及存在的問題，并針對新時代大學生通過Vlog進行科學合理的網(wǎng)絡(luò)話語表達的可行性對策，以期提高新時代大學生的新媒體素養(yǎng)，構(gòu)建綠色健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】Vlog;網(wǎng)絡(luò)話語表達;大學生

中圖分類號：G206 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）33-0197-02

隨著短視頻的異軍突起，社交方式呈現(xiàn)出“視頻轉(zhuǎn)向”的趨勢，Vlog作為短視頻的升級版，逐漸為大學生的網(wǎng)絡(luò)話語表達打開新的“窗口”。筆者對于新時代大學生基于Vlog進行網(wǎng)絡(luò)話語表達的情況進行了調(diào)查研究，樣本為曲阜師范大學學生，采用訪談法和問卷調(diào)查法，對大學生Vlogger（視頻博主）進行專訪，并在各年級、不同性別的學生中等比例發(fā)放調(diào)查問卷，共回收樣本257份。本文擬通過調(diào)查研究，試圖總結(jié)大學生運用Vlog進行話語表達的特點規(guī)律，并通過對目前大學生運用Vlog進行網(wǎng)絡(luò)話語表達所存在的問題的研究，提出相對應的實施策略。

一、基于Vlog的新時代大學生網(wǎng)絡(luò)話語表達

當下媒體格局發(fā)生著深刻變革，Vlog為大學生的網(wǎng)絡(luò)話語表達提供了個性化的“窗口”，給“原本缺乏話語表達通道的大學生帶來了表達‘狂歡”[1]，在新媒體時代，大學生基于Vlog的網(wǎng)絡(luò)話語表達現(xiàn)狀呈現(xiàn)出新的多樣性的樣態(tài)。

（一）分眾化與圈層化

Vlog的題材、內(nèi)容類型眾多，有旅游、美食、萌寵等，每個類型都有其受眾群體，承載Vlog的APP也呈現(xiàn)分散化、社區(qū)化的特點，形成了獨特的圈子或者社區(qū)，發(fā)展出了該圈子或社區(qū)獨特的話語表達文化。每個圈子內(nèi)部有精英與草根的劃分，精英是所屬圈子的意見領(lǐng)袖，一般是粉絲量比較多的Vlogger，他們所拍攝日常生活比較精彩，而草根一般是粉絲或精英的拍攝風格、主題等的模仿者，大部分的大學生目前基本處于草根這個階段。例如在抖音平臺擁有千萬粉絲的“東北人（醬）在洛杉磯”，采用幽默風趣的東北話將自己和朋友在洛杉磯的日常生活用Vlog記錄下來，并帶動身邊的朋友一起拍攝，觀眾像追連續(xù)劇一樣，從“東北人（醬）在洛杉磯”到他的朋友們“小野不聽話”“蘆星樾的劉阿姨”等的Vlog中，觀看他們的生活、工作日常。他們以其獨特的風格在抖音創(chuàng)建了“醬式Vlog”的話題，播發(fā)量達82億次，擁有2.2萬個視頻。不少大學生參與到話題中。例如原創(chuàng)校園生活Vlog博主“這貨不是洋少琪”就經(jīng)常發(fā)布帶有“醬式Vlog”話題的視頻，這種效仿的方式也為其帶來百萬粉絲。對于Vlog的內(nèi)容，上到記錄國家大事，下到記錄雞毛蒜皮的小事，除了記錄大學生活，還可以記錄自己的愛好、特長等，分眾化與圈層化明顯。大學生們通過自己的興趣愛好，根據(jù)自己的特色風格，進行網(wǎng)絡(luò)話語表達，說自己所想、記自己所愛。

（二）娛樂與學習結(jié)合

調(diào)查顯示，關(guān)于“您為什么喜愛觀看Vlog”選項比例最高的是“娛樂放松”，比例達80.09%，“學習，進行自我創(chuàng)作”的選擇比例位列第三，達到了33.48%。在“您為什么喜歡該視頻博主”中，“娛樂輕松”選擇比例最高，為80.54%，“可以學到知識”也達到了43.44%;在“您喜歡看什么類型的Vlog”中“娛樂搞笑”的選擇占61.54%，“學習教程”的選擇也達到了42.99%;在“您為什么喜歡這些類型的Vlog”中，“有趣、輕松、放松、搞笑”等詞匯出現(xiàn)頻率較高，同時也有部分“學習”等詞匯。面對學業(yè)壓力和信息焦慮，大學生轉(zhuǎn)向輕松有趣、新奇有創(chuàng)意的Vlog來放松心情、宣泄情感、排解焦慮，進行自我激勵與認同同時，大學生大多是網(wǎng)絡(luò)時代的原住民，能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習，有許多大學生將自己的考研、考公務(wù)員等的學習過程以Vlog的方式記錄下來，一方面不斷激勵自己，記錄自己這段特殊歷程的記憶;另一方面，將自己的備考過程記錄下來可以讓后人少走彎路，為后人提供更多的學習經(jīng)驗。這體現(xiàn)了當代大學生的理性、有目標追求、有責任心的話語表達。

（三）價值取向與表達多樣化

首先，當代大學生追求個性化的網(wǎng)絡(luò)話語表達，價值取向多元，有的開放，有的時尚，有的愛國，例如各種彈幕評論“不忘初心”“現(xiàn)充”“我不要你覺得，我要我覺得”。其次，他們對網(wǎng)絡(luò)話語表達的認同具有非標準化的特征，其對于某個Vlogger的喜愛可能因其耿直真實樸素，而不是帥氣漂亮，甚至僅僅因為被Vlogger的某個觀點、某句話吸引而產(chǎn)生認同。例如，B站Up主“愛吃年糕的阿澤”是一名北京大學的學生，經(jīng)常拍攝學習、旅游、美食等Vlog，并一直鼓勵粉絲要多讀書、學習，才會看到更精彩的世界。正是這種多姿多彩的生活使粉絲們在精神上找到了共鳴。最后，當代大學生樂于展示自己和了解他人，調(diào)查顯示，在“您為什么喜愛觀看Vlog”中，“可以了解別人不同的生活方式，獲得一種滿足感”選項的比例較高，為70.14%。在制作Vlog的大學生中，分享生活和興趣的社交滿足感大于職業(yè)需求和功利化目的。

（四）碎片化與即時性

當代信息時效性的提高和信息量的爆炸增長，使人們在每條信息上停留的時間越來越少，從而使利用多媒體符號并在短時間內(nèi)表達更豐富全面信息的Vlog被大學生所青睞。在觀看方面，大學生多在課間等碎片化時間觀看Vlog，其話語表達帶有碎片化特點。在制作方面，Vlog時長較短、分享便利的特點，使即時性成為大學生分享日常生活的特點之一。

二、基于Vlog的大學生網(wǎng)絡(luò)話語表達中存在的問題

（一）過度娛樂化、低俗化、同質(zhì)化傾向，深度內(nèi)容較少

首先，過度娛樂化。有些大學生利用Vlog分享自己的戀愛生活時，將娛樂變成了八卦，幽默變成了惡趣味，形成了一場浮躁的、喧囂的，甚至無節(jié)制的信息娛樂盛宴。這不但不利于大學生身心健康，而且消解了某些話題的嚴肅性，使大學生忽視社會價值，減少其政治性的網(wǎng)絡(luò)話語表達，導致大學生對國家和社會事務(wù)漠不關(guān)心。其次，低俗化。新媒體的去中心化特性使得草根群體獲得了空前大的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，形成了富有生命力的草根群體網(wǎng)絡(luò)亞文化，然而很多無聊的、低質(zhì)的Vlog卻借草根之名躥紅，形成了低俗化的網(wǎng)絡(luò)話語表達。“在網(wǎng)絡(luò)草根文化的包圍和裹挾之下，當代大學生的網(wǎng)絡(luò)話語無論在內(nèi)容上還是形式上，無不沾染上了草根習性，傳統(tǒng)精英知識分子身上的那種社會歷史主體意識、憂患意識、責任擔當意識在當代大學生身上正在被不同程度地消解和侵蝕?！盵2]最后，同質(zhì)化。從數(shù)量上看，Vlog已不再小眾化，被更多大學生所使用。然而從質(zhì)量上看，Vlog行業(yè)內(nèi)存在同質(zhì)化現(xiàn)象，大量模仿內(nèi)容模式相同，缺少創(chuàng)新內(nèi)容，話語表達單一。

（二）網(wǎng)絡(luò)話語表達的濫用，個體道德感弱化

基于Vlog的大學生網(wǎng)絡(luò)話語表達存在一定程度的濫用和不理性，易導致個體道德感弱化，表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)話語表達欠思考和存在惡意引導煽動等。第一，網(wǎng)絡(luò)話語表達欠思考。一部分大學生在制作Vlog的內(nèi)容、評論和彈幕中，言辭激烈，惡意宣泄負面情緒，甚至無理由地中傷他人，例如在雪莉事件、科比去世事件相關(guān)視頻中不少網(wǎng)絡(luò)“噴子”“為黑而黑”的言論。第二，惡意引導煽動。部分大學生獨立思考能力弱、抗干擾能力差，受輿論影響大，易被受商業(yè)利益驅(qū)使的、別有用心的人利用、引導、煽動。

三、基于Vlog的大學生網(wǎng)絡(luò)話語表達的對策

（一）生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，升級作品精神內(nèi)核

在信息龐雜的新媒體時代，堅持“內(nèi)容為王”，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，進行積極向上的網(wǎng)絡(luò)話語表達，才能取得長足發(fā)展。優(yōu)質(zhì)Vlog憑借精良的制作、清晰的邏輯、完整的故事、有深度的內(nèi)核被大學生普遍喜愛。首先，挖掘內(nèi)容深度。Vlogger生產(chǎn)內(nèi)容時不要一味注重流量、數(shù)量、形式，更要注重質(zhì)量，用心做視頻，現(xiàn)在有許多視頻剪輯的手機App，例如剪映、inshot等，都是比較簡單易操作的視頻剪輯軟件，可使作品內(nèi)容蘊含情感，體現(xiàn)作品內(nèi)核，深化話語表達。其次，進行內(nèi)容創(chuàng)新。一味模仿外國的Vlog創(chuàng)作風格，創(chuàng)新動力不足，是導致同質(zhì)化的原因。這要求制作者找到自己獨特的風格，作品體現(xiàn)個人特色，以UGC與PGC結(jié)合的方式提高創(chuàng)新驅(qū)動力。最后，注意版權(quán)保護。一方面，創(chuàng)作者要提高版權(quán)保護意識，保護自己的作品不受居心不良者利用、竊取，另一方面，平臺和政府也要完善版權(quán)保護管理機制，為創(chuàng)作者、大學生進行網(wǎng)絡(luò)話語表達提供更好的環(huán)境。

（二）做好話語引導，高校教育與學生自律并進

要解決Vlog所反映出的大學生網(wǎng)絡(luò)話語表達中存在的問題，離不開高校教育和學生自律。首先，高校要扮演好教育者、溝通者的角色，改進溝通方式，做好網(wǎng)絡(luò)話語引導，幫助大學生樹立正確的價值觀，提高其網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，引導大學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者。其次，大學生提高自身綜合素養(yǎng)，加強自律，不沉迷于過度娛樂化、低俗化的內(nèi)容;提高自身辨別力，增強獨立思考的能力，不輕易被引導煽動;促進道德意識和責任感的培養(yǎng)，不濫用網(wǎng)絡(luò)話語表達中傷他人，關(guān)心國家大事和社會事務(wù)。此外，高校和大學生應進行雙向互動，培養(yǎng)大學生意見領(lǐng)袖，建立新型溝通機制。

（三）加強平臺管理、政府監(jiān)管，審核與激勵共發(fā)力

首先，平臺要加強管理，健全管理機制。一方面，平臺要完善審核制度，提高審核效率，同時通過改進用戶舉報等措施，平臺審核與大眾審核結(jié)合，創(chuàng)造良好的內(nèi)容生態(tài)。另一方面，改進平臺激勵體系。平臺運用算法推薦，根據(jù)受眾喜好推薦相關(guān)視頻;采用推薦新手的首支Vlog等激勵方式，增加其視頻點擊量，既能激勵創(chuàng)作者繼續(xù)創(chuàng)造，又能鼓勵大學生由觀看的受眾轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作者，壯大Vlog創(chuàng)作隊伍，豐富基于Vlog的網(wǎng)絡(luò)話語表達。其次，政府把關(guān)和激勵結(jié)合。一方面，政府要制定關(guān)于Vlog發(fā)展的政策、制度，加強監(jiān)管，做好“把關(guān)人”角色，治理行業(yè)內(nèi)亂象。另一方面，政府應繼續(xù)扶持Vlog發(fā)展模式。政府可扶持、幫助平臺健全目前已有的培養(yǎng)Vlogger意見領(lǐng)袖的方針，例如免費課程、政策優(yōu)惠等，促進基于Vlog的大學生網(wǎng)絡(luò)話語表達的繁榮。

四、結(jié)語

個性化鮮明的Vlog為大學生提供了記錄生活點滴、抒發(fā)個人情感、表達多元訴求的重要載體，是大學生社會交往重要的手段和途徑，在一定程度上體現(xiàn)了大學生的價值觀、世界觀和生活觀。合理有效地使用Vlog，提高網(wǎng)絡(luò)話語表達的有效性，不僅對新時代大學生的身心發(fā)展大有裨益，更是新時代綠色健康的網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建的應有之意，需要政府、高校、家庭和大學生個體的共同努力。

參考文獻：

[1]馮剛，龍波宇.大學生網(wǎng)絡(luò)話語的文化分析[J].思想理論教育，2018（6）：79-83.

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