馬曉靜

摘要：對(duì)于目前的小學(xué)教育而言，無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科都注重多元化教學(xué)方案，不僅使小學(xué)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)科目富有熱情，且對(duì)學(xué)習(xí)科目有極大的興趣，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更為輕松愉悅，能夠全面了解學(xué)科所包含的知識(shí)點(diǎn)，更加的熟練掌握每一個(gè)學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)。本文主要簡(jiǎn)單分析多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的滲透與研究，希望為接下來(lái)有關(guān)多元文化在小學(xué)教育當(dāng)中的課題提供一定的幫助與依據(jù)。

關(guān)鍵詞：多元文化;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);滲透與研究

隨著時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的方式方法要求也逐漸高了起來(lái)，不僅希望老師能提供更加全面切準(zhǔn)確的知識(shí)范圍，也希望老師能夠以更加生動(dòng)形象的授課方式對(duì)其進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，因此，多元文化在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中就顯得尤為重要，尤其是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，作為一門較為藝術(shù)的學(xué)科，多元文化在其中發(fā)揮了不可忽視的作用。

1多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透的策略

1.1? 多元文化理念的建立與強(qiáng)化

國(guó)家對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方案，其中的一項(xiàng)要求便是讓學(xué)生能夠全方位發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么在這個(gè)政策下，如何讓學(xué)生能夠在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中得到全面的提升與發(fā)展，這就成為小學(xué)老師尤為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在上音樂(lè)課時(shí)，傳統(tǒng)的音樂(lè)老師只是單純的為同學(xué)們提供上課的基本材料，甚至一些學(xué)生在上音樂(lè)課時(shí)非常的不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致老師在上音樂(lè)課時(shí)無(wú)法對(duì)整體的課堂紀(jì)律進(jìn)行全方位的掌控。很大一部分原因就是因?yàn)?，音?lè)老師上課方式過(guò)于陳舊，學(xué)生不能夠被老師引入音樂(lè)的世界當(dāng)中，那么音樂(lè)老師就要重新規(guī)劃自己的教學(xué)方式，比如加入多元文化。多元文化本身是一個(gè)令人感到新奇的領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中加入多元文化，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)課上不僅得到音樂(lè)素養(yǎng)的提升，能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生興趣，在音樂(lè)課上了解更多的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生能夠從音樂(lè)素養(yǎng)及音樂(lè)內(nèi)涵全方位提升。所以老師可以在教學(xué)方案當(dāng)中建立一個(gè)完整的多元文化體系，讓學(xué)生能夠充分的理解多元文化引導(dǎo)下學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也要注重對(duì)多元文化在課堂中的應(yīng)用，強(qiáng)化多元文化對(duì)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的重要作用，讓音樂(lè)課程能夠順利的進(jìn)行下去，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到老師的課程目標(biāo)。

1.2? 加強(qiáng)音樂(lè)教育者的多元文化知識(shí)培訓(xùn)

“打鐵還需自身硬”，若音樂(lè)老師想要在音樂(lè)課堂上靈活應(yīng)用多元文化的相關(guān)理念，那么就需要加強(qiáng)本身的多元文化知識(shí)體系的建立，這就需要音樂(lè)老師去學(xué)習(xí)相關(guān)的多元文化知識(shí)。參加相關(guān)多元文化知識(shí)培訓(xùn)是作為音樂(lè)教師必不可少的環(huán)節(jié)之一，可有效提高音樂(lè)老師的多元文化知識(shí)內(nèi)涵，擴(kuò)充多元文化的知識(shí)領(lǐng)域。使音樂(lè)老師成為一個(gè)音樂(lè)素養(yǎng)強(qiáng)、多元文化內(nèi)容豐富的優(yōu)秀教師，這樣就會(huì)使得學(xué)生在課堂上的疑問(wèn)能夠得到正確且豐富的答案，滿足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)方面的知識(shí)渴求，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)快樂(lè)。

1.3? 教學(xué)過(guò)程中音樂(lè)技能與文化涵養(yǎng)教學(xué)并重

學(xué)生在小學(xué)期間學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，不僅是為了要學(xué)習(xí)應(yīng)有的音樂(lè)技能與音樂(lè)知識(shí)，更是要注重對(duì)于文化涵養(yǎng)的教學(xué)。將音樂(lè)技能的教授與文化涵養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，使學(xué)生不僅能夠鍛煉出熟練的音樂(lè)技能，更是培養(yǎng)深厚的文化內(nèi)涵，使學(xué)生在小學(xué)期間就能塑造一個(gè)較為全面的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度。音樂(lè)教師通過(guò)多元文化理念的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠充足的得到有關(guān)音樂(lè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用多元文化理念教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)方面的興趣大大提高，這就會(huì)使老師能夠有效推進(jìn)對(duì)音樂(lè)課程的進(jìn)度，完成相關(guān)教學(xué)指標(biāo)，同時(shí)也能使學(xué)生在小學(xué)期間就能夠掌握熟練的音樂(lè)技能，培養(yǎng)一定的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生從內(nèi)而外進(jìn)行全方位提高。

2多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透的重要意義

2.1? 有利于開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)文化視野

在很多小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)老師并不注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)文化的培養(yǎng)，而是單純的為了教學(xué)而教學(xué)，沒(méi)有將自己的教學(xué)理念完全融入到課程教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生僅僅只是在音樂(lè)課上唱唱歌、跳跳舞，甚至與班主任協(xié)商，主動(dòng)將音樂(lè)課程分享出去，并沒(méi)有達(dá)到音樂(lè)課程對(duì)小學(xué)生各方面的提升。但負(fù)責(zé)任的音樂(lè)教師，不僅能夠善于利用課堂上的時(shí)間，更能夠讓學(xué)生主動(dòng)利用自己的課下時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)文化方面的學(xué)習(xí)，有研究表明，對(duì)音樂(lè)方面有造詣的學(xué)生，86%在今后的人生過(guò)程當(dāng)中會(huì)比普通人群得到更多的機(jī)遇。其實(shí)擁有這樣的比例并不讓人感到驚奇，首先，音樂(lè)文化本身就是一種高雅藝術(shù)，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)老師多元文化的教學(xué)方式，學(xué)到更豐富的音樂(lè)文化知識(shí)，將有助于提高學(xué)生內(nèi)心素養(yǎng)以及音樂(lè)文化視野，對(duì)于世界的態(tài)度，也有了更為全面多角度的思考，音樂(lè)老師能夠感受到在利用多元文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)授課時(shí)，學(xué)生的音樂(lè)文化事業(yè)提高之后，更加愿意學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)領(lǐng)域的文化體系，同時(shí)在其他方面也變得更為優(yōu)秀，不僅培養(yǎng)出了良好的作息習(xí)慣，更是培養(yǎng)出了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品格，因此，利用多元文化在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，提高開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)文化視野，將更加有利于學(xué)生在小學(xué)期間全方位發(fā)展，更有利于培養(yǎng)其音樂(lè)文化核心素養(yǎng)。

2.2? 有利于增強(qiáng)跨文化交流

雖然學(xué)生在小學(xué)期間對(duì)于語(yǔ)言的掌控并不熟練，尤其是外國(guó)語(yǔ)言文化，但是通過(guò)音樂(lè)教師多元文化教學(xué)方式進(jìn)行音樂(lè)授課，使學(xué)生能夠聆聽(tīng)國(guó)外優(yōu)秀音樂(lè)作品，能夠在音樂(lè)的跌宕起伏的旋律當(dāng)中感受音樂(lè)創(chuàng)作人為歌曲賦予的感情與含義，并且也能夠充分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作背景時(shí)代的相關(guān)歷史事件，能夠有效的將感情融入到學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的情感當(dāng)中。

3提高多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透率的具體措施

老師可多在課堂上進(jìn)行與音樂(lè)相關(guān)的背景資料，為同學(xué)們講解并分析，同時(shí)也可以生動(dòng)形象的多元化教學(xué)方式，對(duì)其進(jìn)行愉快教學(xué)，使學(xué)生能夠充分感受到音樂(lè)課程的快樂(lè)，其次，多與學(xué)生在音樂(lè)課程上進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分感受到音樂(lè)的魅力。除此之外，音樂(lè)老師也可讓學(xué)生進(jìn)行自我教學(xué)，讓學(xué)生來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)指導(dǎo)，可讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步掌握對(duì)音樂(lè)方面的知識(shí)理解。

4結(jié)束話

多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中起到了非常重要的作用，不僅能夠使小學(xué)音樂(lè)課程更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂中積極主動(dòng)的加入老師的教學(xué)方案當(dāng)中，同時(shí)利用多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的積極作用，也可擴(kuò)展到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)，為國(guó)家提供更多的優(yōu)秀人才。

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