摘要：在我國(guó)大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)擁有了一定的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)潛力巨大，面對(duì)巨大的市場(chǎng)需求，大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)不斷豐富和拓展。但是目前在大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。為此，本文基于當(dāng)前大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)性提出解決對(duì)策和思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù);繪畫(huà);基礎(chǔ)教學(xué);思考

我國(guó)大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)擁有了一段時(shí)間的發(fā)展。國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)潛力巨大，由此帶動(dòng)各大美院、綜合性大學(xué)等開(kāi)始紛紛開(kāi)設(shè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)。隨著設(shè)計(jì)教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高等院?？吹骄o隨時(shí)代，加快改革步伐的重要性。從大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，顯然目前國(guó)內(nèi)在該領(lǐng)域方面還存在著諸多不足和問(wèn)題，有待于提高和完善。

一、大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生創(chuàng)造性被忽視

教學(xué)過(guò)程中對(duì)造型基本功能夠重視，然而學(xué)生創(chuàng)造性則被忽視。通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀審視能夠發(fā)現(xiàn)，目前教學(xué)在藝術(shù)人才培養(yǎng)方面有著很多需要解決的問(wèn)題。在大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)方面，過(guò)去幾十年當(dāng)中已經(jīng)初步確立了素描教學(xué)體系，這一體系和目前社會(huì)藝術(shù)發(fā)展以及需求之間存在著一定的矛盾。最為直接造成的影響就是落后的教學(xué)觀(guān)念、單一的教學(xué)方式等，這些都導(dǎo)致學(xué)生成為了繪畫(huà)的奴隸，在繪畫(huà)方面學(xué)生應(yīng)有的興趣逐步喪失，學(xué)生個(gè)性難以得到最好的發(fā)揮。這顯然和今天多元化藝術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)存在著很大的不同。所以，傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系已經(jīng)難以滿(mǎn)足目前的社會(huì)發(fā)展要求。

2.對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)理解存在偏差

注重教學(xué)實(shí)踐、注重技術(shù)與藝術(shù)之間的有效融合，這些是當(dāng)前大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的重要方向。不過(guò)關(guān)于這一方面，目前存在著理解上的偏差，這樣使得時(shí)下各院系在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練方面，顯然有著創(chuàng)造力不足、活力不足的問(wèn)題。關(guān)于大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展。如在學(xué)生作品當(dāng)中，很多都沒(méi)有新意，對(duì)民族自身特征也沒(méi)有充分關(guān)注。中華民族優(yōu)秀的文化沉淀被拋棄，無(wú)法將大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)和社會(huì)生活有效連接。

3.內(nèi)容形式和制作方式單調(diào)

在西方國(guó)家美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)擁有了較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，但是國(guó)內(nèi)現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展僅僅只有二十年的發(fā)展時(shí)間。加上其他因素的限制，使得國(guó)內(nèi)大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)不管是內(nèi)容形式，還是制作方法，均存在著羅睺星。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，顯然無(wú)法緊跟社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在當(dāng)期的大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)始涌入更多的新理念和新思維。尤其是后現(xiàn)代主義思潮的出現(xiàn)，使得視覺(jué)文化教育不斷發(fā)展。尋求大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐之間的結(jié)合之路，成為未來(lái)該領(lǐng)域發(fā)展成敗的關(guān)鍵。

二、大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)展對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)

大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容在于推動(dòng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，其中主體性與創(chuàng)造性處于核心位置。個(gè)性教育當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生內(nèi)在積極因素充分調(diào)動(dòng)，使得學(xué)生整體素質(zhì)不斷提升。創(chuàng)新教育的發(fā)展，在于對(duì)個(gè)性的尊重、對(duì)主體的回歸。對(duì)此，教師理應(yīng)注重教育觀(guān)念積極轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持學(xué)生主體，注重學(xué)生健康個(gè)性的培養(yǎng)。特別是重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生要充分尊重以及信任，并給學(xué)生營(yíng)造民主寬松氛圍，由此推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)，使得學(xué)生好奇心、創(chuàng)新欲望得到激發(fā)，從而主動(dòng)進(jìn)行思考。傳統(tǒng)的灌輸式應(yīng)當(dāng)摒棄，而是應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)傳授、學(xué)生創(chuàng)新能力之間的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)可以更為自主、主動(dòng)、獨(dú)立的進(jìn)行。繪畫(huà)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)檎n堂環(huán)境存在著自由、自主特點(diǎn)，所以可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽將自己的想法、自我展示出來(lái)。學(xué)生將會(huì)基于個(gè)人的能力、喜好開(kāi)展選擇。以肌理制作而言，可以使得藝術(shù)表現(xiàn)手法和繪畫(huà)語(yǔ)言得到豐富，對(duì)不同情感意蘊(yùn)進(jìn)行體現(xiàn)。一方面使得抽象美感表達(dá)出更強(qiáng)的藝術(shù)感染力，另一方面學(xué)生動(dòng)手能力以及作畫(huà)興趣也將會(huì)顯著提升，讓繪畫(huà)創(chuàng)作如同游戲一般，給學(xué)生自由快感，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力。為此，大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，我們需要重視學(xué)生聰明才智的展現(xiàn)，使得學(xué)生創(chuàng)造潛力得到綻放。這樣學(xué)生在一個(gè)相同的主題作品當(dāng)中，能夠展現(xiàn)出不同的精彩之處。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師需要承擔(dān)的角色是，通過(guò)一切手法，拓展學(xué)生思路，挖掘?qū)W生潛力。在大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)上要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的全方位培養(yǎng)。通過(guò)師生溝通交流，可以很好的對(duì)學(xué)生個(gè)性特征進(jìn)行了解，從而做到因材施教。

2.利用多元化的教學(xué)材料

隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)也在不斷的變化。尤其是新思維、新觀(guān)念、新科技、新材料、新媒體的涌現(xiàn)，使得表現(xiàn)方式開(kāi)始走向多樣化。獨(dú)特的形式語(yǔ)音、獨(dú)特的風(fēng)格特征并非孤立的。其將會(huì)和各種工具材料進(jìn)行連接。繪畫(huà)過(guò)程中，表現(xiàn)技法、工具材料兩者具有著同等重要的地位。通過(guò)特定工具材料，才能夠?qū)μ囟üP墨肌理進(jìn)行制作，最終創(chuàng)造出獨(dú)特的畫(huà)面效果。所以，材料、筆墨存在著相輔相成的關(guān)系。過(guò)去的教學(xué)當(dāng)中，教師普遍讓學(xué)生采取一種材料進(jìn)行繪畫(huà)。這種方式有著很大的片面性、局限性。這是因?yàn)榇髮W(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生存在的短暫且有限的學(xué)習(xí)階段，需要學(xué)生對(duì)相應(yīng)的規(guī)律進(jìn)行掌握和理解，以此更為全面的認(rèn)識(shí)和掌握各種知識(shí)、技能。并非簡(jiǎn)單的對(duì)個(gè)別技法進(jìn)行掌握。在時(shí)代進(jìn)步和文化交流加深的情況下，人們逐漸的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)形式存在著各種各樣，不管是那種形式，只要可以將人們的思想觀(guān)念、情感態(tài)度充分表達(dá)出來(lái)，那么就是成功的。因此在大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，我們不能夠被材料應(yīng)用所束縛。課堂當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重多多元化的教學(xué)材料進(jìn)行應(yīng)用。只要材料能夠很好的激發(fā)學(xué)生興趣，那么就值得一試。這樣有助于學(xué)生材料、技能技法應(yīng)用走向個(gè)性化，使得學(xué)生創(chuàng)造能力得到充分挖掘。作為教師，利用注重對(duì)學(xué)生在綜合材料應(yīng)用方面的鼓勵(lì)。由于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，使得人們看到跨畫(huà)中技法開(kāi)始迅速發(fā)展，越來(lái)越多的藝術(shù)家開(kāi)始嘗試各種材料以及技法。在這樣的背景下，學(xué)生一方面能夠更好的找準(zhǔn)適合自己的藝術(shù)取向，另一方面能夠更好的對(duì)自己的創(chuàng)造潛能進(jìn)行挖掘。大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)同樣需要從多種教學(xué)方式上開(kāi)展。

3.注重審美方面的培養(yǎng)

從審美教育內(nèi)容來(lái)看，具體包含了三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，審美形態(tài)教育。重點(diǎn)培養(yǎng)人們對(duì)自然物的美的形態(tài)以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行鑒賞、欣賞以及把握;第二，美感教育，重點(diǎn)是對(duì)人們健全審美心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行培養(yǎng)，健全的審美心理結(jié)構(gòu)存在著多個(gè)方面，包括感覺(jué)與知覺(jué)、情感與想象、理解與認(rèn)識(shí)等等，這些方面都需要相互協(xié)調(diào)，不斷提升;第三，情操教育，主要表示基于藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)鑒賞出發(fā)，從而對(duì)人們的性情進(jìn)行培養(yǎng)，提高人們的高尚情操，推動(dòng)人格的不斷完善，同時(shí)保證個(gè)性發(fā)展、社會(huì)團(tuán)體之間能夠形成很好的統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展。這三個(gè)方面之間存在著一種從低到高的遞進(jìn)關(guān)系，對(duì)美育功效進(jìn)行了很好的總結(jié)與概括。對(duì)此，美術(shù)教育方面，需要充分對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行融合，推動(dòng)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容安排以及教學(xué)方法選擇的有效整合，以最終形成科學(xué)合理的教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)正處于新的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)折階段。教師同樣面臨著較大的考驗(yàn)。教師需要在教學(xué)當(dāng)中注重知識(shí)向?qū)嵺`能力、創(chuàng)造能力的轉(zhuǎn)化。我國(guó)教育部相關(guān)文件已經(jīng)明確提出，未來(lái)藝術(shù)教育需要逐步對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視。大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，不僅僅有助于新課改的進(jìn)行，也有助于教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，最終服務(wù)于新型人才的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：吳愿（1981.1-），女，漢族，湖北荊州人，湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：國(guó)畫(huà)。