盧靜偉

摘要：由于計算機科學(xué)和技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)計算機教育已然有著非常矚目的成績。不過，在計算機教育學(xué)習(xí)時還是有不少問題，比如課程內(nèi)容不夠?qū)嵱谩熧Y力量薄弱、評價方法不優(yōu)化，還有教育方式滯后等等。對此，本文均進行了認真的探討，希望給有關(guān)領(lǐng)域帶來一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：高校;計算機教育;教學(xué)改革

1、前言

計算機課程是我國高等教育的重要課程，由于我國提升了社會機械化與智能化水平，擴大了計算機技術(shù)的應(yīng)用范圍，現(xiàn)在也有很多問題和挑戰(zhàn)。我國經(jīng)濟建設(shè)需要計算機技術(shù)的不斷進步，而高校計算機教育在培養(yǎng)技術(shù)型人才方面作出了很多貢獻，不過對于社會對于計算機人才的需求變化，也應(yīng)該認真思考怎樣進行有效的轉(zhuǎn)型改革。

2、高校計算機教育的現(xiàn)狀分析

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施不完善

計算機十分實用，同時，學(xué)習(xí)計算機需要操作性很強。理解了基礎(chǔ)的理論知識后，還應(yīng)在實體的計算機上自行練習(xí)，所以，學(xué)校應(yīng)該在場所上給學(xué)生提供機會[1]。不過，看大學(xué)計算機的培訓(xùn)設(shè)備，有的學(xué)校還沒有完整的互聯(lián)網(wǎng)連接環(huán)境，還有的學(xué)校就算有計算機，其硬件或軟件設(shè)備都跟不上學(xué)生的要求。比如，有的學(xué)校是有機房的，其數(shù)量與規(guī)格也達到了條件，可是在硬件與軟件設(shè)施方面都很有缺陷。學(xué)生使用計算機時總是會網(wǎng)崩，這樣不利于學(xué)生進行下一步操作。同時，有的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分不穩(wěn)定，造成學(xué)生獲取信息的不便，也無法通過網(wǎng)絡(luò)互換信息資源，不能下載需要的課程資料，學(xué)習(xí)無法取得有效的效果。而學(xué)校計算機設(shè)備的不完整還是和學(xué)校沒有針對性的制度有關(guān)，而且管理者的思想層面也不夠重視，意識也很缺乏，所以基礎(chǔ)教育設(shè)施自然也就落后了。

2.2 教育內(nèi)容單一

教學(xué)時的實踐性與實用性缺乏造成教學(xué)內(nèi)容單一。具體而言，老師沒有結(jié)合學(xué)生的需求因材施教。由于我國城市和鄉(xiāng)村還是有不小的差異，由于經(jīng)濟發(fā)展原因與觀念，城市學(xué)生一般有更多的機會接觸電腦。所以，和城市學(xué)生比較而言，農(nóng)村學(xué)生往往操作計算機能力較弱。即便是同樣的老師與環(huán)境，農(nóng)村學(xué)生也許也跟不上城市學(xué)生。此外，老師在上課時沒有提前制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，沒有考慮到不同學(xué)生的自身條件，而且因為地區(qū)問題，自己的基礎(chǔ)素養(yǎng)與功底也不太扎實[2]?？偨Y(jié)來說，現(xiàn)代社會非常必要的技能，如果在教學(xué)部分有問題，計算機技術(shù)也只能是基礎(chǔ)階段。

2.3 教學(xué)方法陳舊

大部分學(xué)校教育還是傳統(tǒng)式教育，根本不結(jié)合實際情況，授課前還是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)方案進行，沒有結(jié)合不同學(xué)生的現(xiàn)實需求，教學(xué)時，也習(xí)慣于照本宣科，要求學(xué)生死記硬背。同時，不少老師上課時對于基礎(chǔ)操作還是以自我為主，不重視學(xué)生自己的操作，也沒有透徹的講解，所以師生互動不夠，雙方彼此獨立，導(dǎo)致沒有理想的教學(xué)效果。

2.4 師資隊伍薄弱

招聘計算機老師時，大多數(shù)學(xué)校只看學(xué)歷，不重視實際能力，雖然碩博已經(jīng)是門檻，可還是不利于師資團隊的靈性發(fā)展。在高學(xué)歷的老師中，雖然有些功底也扎實，可缺乏實際的教學(xué)能力，不懂如何有效指導(dǎo)學(xué)生。此外，針對老師沒有配套的獎勵機制，有些老師不得不為了增加收入，還加入一些社會培訓(xùn)機構(gòu)，極大分散了時間與精力。

3、高校計算機教育改革的必要性

社會的高速發(fā)展，由此出現(xiàn)了新的教學(xué)方式。計算機教育需要學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也要掌握如何正確使用計算機，變成多功能型人才，并最終學(xué)以致用?，F(xiàn)在我國非常鼓勵高等教育，所以高校計算機教育更應(yīng)意識到盡快解決問題，并進行改革創(chuàng)新，從而滿足社會對培養(yǎng)計算機人才的要求。現(xiàn)在，我國教育行業(yè)發(fā)展勢頭良好，大家越發(fā)重視教育，高等教育也在慢慢擴招，接受高等教育的學(xué)生越來越多[3]。計算機課程對于高等教育而言很重要，能夠給我國輸送不少計算機技術(shù)人才。而在新背景下，高校教育也急需轉(zhuǎn)型，挑戰(zhàn)難度也很大，所以，需要重視目前存在的問題，積極探究高校計算機教育的改革路徑。

4、高校計算機教育改革路徑分析

4.1 加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高校計算機教育質(zhì)量和計算機的基礎(chǔ)設(shè)施緊密關(guān)聯(lián)，為滿足學(xué)生操作計算機的需求，切實提升其計算機實踐水平，應(yīng)健全有關(guān)措施，不斷優(yōu)化升級硬件與軟件設(shè)備，并完善互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。一所設(shè)施完善的大學(xué)要建立，更需要注意建設(shè)計算機基礎(chǔ)設(shè)施，并安排特殊資源，加強計算機軟硬件的技術(shù)升級，擴張計算機的規(guī)模，升級維護目前已經(jīng)有的計算機設(shè)備。其次，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常檢查和維護計算機，讓其可以長久穩(wěn)定地提供服務(wù)[4]。此外，建立綜合性的信息共享平臺，如此一來，學(xué)生可以分享自己的經(jīng)驗，還能下載所需要的課程資料。同時，計算機實驗室需要向同學(xué)們定期開放，給他們提供更多的練習(xí)計算機機會，平時也要注意管理和維護這些設(shè)備，增長計算機的使用壽命。

4.2 突出課程設(shè)置的合理性，重視教學(xué)內(nèi)容改革

高校的計算機教育改革創(chuàng)新應(yīng)以教育內(nèi)容的改革為基礎(chǔ)。第一，結(jié)合課程進度與學(xué)生的實際情況調(diào)整課程目標。第二，明確培訓(xùn)內(nèi)容的相關(guān)與有效性。而且，制定的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)需求，并且針對不同的學(xué)生通過對應(yīng)的教學(xué)方法，要求學(xué)生也按照自己的能力學(xué)習(xí)。此時還需要照顧一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，最好是貼合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，老師應(yīng)調(diào)整重要科目的講座內(nèi)容，強化計算機講座和專業(yè)學(xué)生的關(guān)聯(lián)性。比如，人文領(lǐng)域重視文檔管理與文本編輯等，而工科學(xué)生更重視編程的學(xué)習(xí)，所以要求計算機的學(xué)習(xí)過程能夠透明動態(tài)。也就是說，需要調(diào)整課程內(nèi)容，滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求。

4.3 推進校企合作，強化實踐教學(xué)

為培養(yǎng)高質(zhì)量的計算機專業(yè)人才，計算機培訓(xùn)還需要重視和企業(yè)間的互動，利用校企合作，加強學(xué)習(xí)的實操性，更是給學(xué)生提供更多的發(fā)展機會。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，讓不少高校都滿足了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。計算機工程在各方面的應(yīng)用，能夠推動現(xiàn)代社會的機械化與智能化發(fā)展。因為科技技術(shù)的發(fā)展，高校的計算機教學(xué)需要更新教學(xué)方式，并創(chuàng)新計算機實驗?zāi)Ｊ絒5]。所以，需要通過新媒體教育，不斷優(yōu)化計算機實驗室的教育設(shè)備，提高學(xué)生的實踐能力。

4.4 采取多樣化的教學(xué)手段

之前的計算機教學(xué)模式很單一，無法激發(fā)學(xué)生的積極性。所以，大學(xué)計算機教育應(yīng)更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。老師需要積極拉近和學(xué)生間的感情，并安排合理的教育主題，支持學(xué)生進行課后練習(xí)，從而鍛煉創(chuàng)造性思維，還可利用圖像、聲音等進行計算機理論的知識教育。

4.5 合理規(guī)劃計算機課程設(shè)計

當(dāng)今社會，信息更新非?？焖伲貏e是高校計算機教學(xué)更是要與時俱進。而之前的高校計算機課程設(shè)計并沒有結(jié)合實際應(yīng)用需求，還是沿用的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式;且教學(xué)效果顯著滯后，學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)知識后，不懂得如何應(yīng)用計算機操作。高校應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)特點，選擇合適學(xué)生的教材，并合理規(guī)劃知識框架，加強技能型知識，開展針對性的教學(xué)，慢慢形成有自己特色的計算機課程體系，不但能夠幫助學(xué)生掌握實用技能，還可推動我國高校更加高水平、多功能[6]。計算機教學(xué)內(nèi)容方面，還需要調(diào)查清楚市場對不同專業(yè)的要求，并結(jié)合這些要求培養(yǎng)適崗學(xué)生，同時以市場實際需要為方向，幫助學(xué)生掌握行業(yè)發(fā)展情況，給以后走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。

5、結(jié)束語

綜上所述，計算機技能十分基礎(chǔ)，高校在全面培養(yǎng)人才時應(yīng)足夠重視計算機教育教學(xué)，應(yīng)科學(xué)設(shè)置計算機課程，讓它能夠很好地補充專業(yè)課程的，并創(chuàng)新計算機課堂形式，強化計算機的實踐教學(xué)，同時積極通過先進的教學(xué)方式，輔助計算機教學(xué)，推動高校全面升級人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

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