陳志強

一、教學目標

會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序;會區(qū)分幾個（基數(shù)含義）和第幾個（序數(shù)含義）。

二、教學任務

“第幾（序數(shù)）”和“幾個/多少個（基數(shù)）”的數(shù)學含義;“第幾（序數(shù)）”與“幾個/多少個（基數(shù)）”的區(qū)別。

三、完成教學任務要開展的活動及其作品

任務一：“第幾（序數(shù)）”和“幾個/多少個（基數(shù)）”的數(shù)學含義

活動1：檢查預習P20的情況

步驟1：出示任務單：【準備使用的任務單（學生對教科書P20的例題預習單）】

步驟2：對學（對改預習的學生作品）/巡學（教師巡學，尋找典型錯題，確定“教的內容”）

步驟3：展學（抽取個別學生的課本，直接投影結果）/評學（選擇“1”號評講）

活動2：教

步驟1：典型錯題分析（參照點、位置、幾個/多少個與第幾）與解決（讓會的學生講解;學生都不會的時候，才由師直接講解）

步驟2：確定標準知識

標準知識1：“第幾（序數(shù)）”表示被數(shù)的物體是“第幾個”（編號），表示物體的順序。

標準知識2：“幾個（基數(shù)）”表示被數(shù)的物體有“多少個”。

標準知識3：確定“第幾（序數(shù)）”的方法。第一步：讀題，發(fā)現(xiàn)“第”字就圈出來。這樣就知道了要回答的是“第幾個”，而不是求“有多少個”;第二步：確定數(shù)（shǔ）的“起點”（可以圈起來作記號）;第三步：先確定數(shù)（shǔ）的“方向”（從上、下、前、后、左、右）。（特別說明：前←→后數(shù)時，題中的“前”指“緊靠著”，不能間隔;左←→右數(shù)時，要先確定“哪邊是左，哪邊是右”，并且在圖上標出來。）第四步：一個接一個地數(shù)（數(shù)的時候可以用筆點著一一對應地數(shù)）出“一共數(shù)有幾個”就是“第幾個”。

活動3：練習

練習1：模仿練習

步驟1：出示任務單：【準備使用的任務單（教科書P20的例題之改造版）】

步驟2：完成任務單

學生：（1）獨學/師巡學。（2）用獨學產生的作品進行對學/師巡學。（3）用對學產生的作品展學/評學。

教師：根據(jù)回答情況：（1）都對，就結束活動。（2）不對（老師直接講或者讓會的學生講）

練習2：變式練習

步驟1：出示任務單：【準備使用的任務單（教科書P20的例題）】

1.從? ? ? ? 開始往前數(shù)，第2位是（? ?），

第4位是（? ?）。

2.從? ? ? ? ?開始往后數(shù)，第3位是（? ?），

第5位是（? ?）。

步驟2：完成任務單

學生：（1）獨學/師巡學。（2）用獨學產生的作品進行對學/師巡學。（3）用對學產生的作品展學/評學。

教師：根據(jù)回答情況：（1）都對，就結束活動。（2）不對（老師直接講或者讓會的學生講）。

練習3：多模態(tài)練習1——提出問題

步驟1：出示任務單：【準備使用的任務單（教科書P20的例題）】

步驟2：完成任務單

學生：（1）獨學/師巡學。（2）用獨學產生的作品進行對學/師巡學。（3）用對學產生的作品展學/評學。

教師：根據(jù)回答情況：（1）都對，就結束活動。（2）如果提不出，就讓該學生：①師請該生的左/右邊的同學。②該生自請同學;等等;幫忙提示。

練習4：多模態(tài)練習2——行為數(shù)學1

步驟1：出示任務單：我說你填

步驟2：完成任務單

學生：（1）獨學/師巡學。（2）用獨學產生的作品進行對學/師巡學。（3）用對學產生的作品展學/評學。

教師：根據(jù)回答情況：（1）都對，就結束活動。（2）不對。（老師直接講或者讓會的學生講）

練習5：多模態(tài)練習2——行為數(shù)學2

步驟1：出示任務單：我說你站

步驟2：完成任務單

請一隊學生到講臺，然后：（1）老師說請按高矮排成一列面向同學們。（2）其他組的種子臺上的隊員發(fā)出數(shù)學指令。（3）另一個組的全體同學每人向臺上的隊員發(fā)出數(shù)學指令。等等。

任務二：“第幾（序數(shù)）”與“幾個/多少個（基數(shù)）”的區(qū)別

活動1： 教（問答教學）

教1：

步驟1：出示任務單：“5人”與“第5”同不同？【準備使用的任務單（教科書P20的例題）】

步驟2：完成任務單

（1）獨學/師巡學。（2）用獨學產生的作品進行對學/師巡學。（3）用對學產生的作品回答教師提出的問題。（4）根據(jù)回答情況：（1）都對，就結束活動。（2）不對（老師直接講或者讓會的學生講）。（5）確定標準知識。

教2：

步驟1：出示任務單：為什么不同？為什么相同？

步驟2：完成任務單。

（1）獨學/師巡學。（2）用獨學產生的作品進行對學/師巡學。（3）用對學產生的作品回答教師提出的問題。（4）根據(jù)回答情況：（1）都對，就結束活動。（2）不對（老師直接講或者讓會的學生講）。（5）確定標準知識。

【小結】相同點：都有數(shù)字5;不同點：①“第5”表示被數(shù)的人是“第5個”;指被數(shù)的人處在“第5個”的位置，只有一個人。②“5人”是指被數(shù)的人數(shù)總共有“5個人”。

活動2： 練習

練習1

步驟1：出示任務單：數(shù)一數(shù)，填一填

步驟2：完成任務單

學生：（1）獨學/師巡學。（2）用獨學產生的作品進行對學/師巡學。（3）用對學產生的作品展學/評學。

教師：根據(jù)回答情況：（1）都對，就結束活動。（2）不對（老師直接講或者讓會的學生講）。

練習2

步驟1：出示任務單：讀一讀，填一填

步驟2：完成任務單2

學生：（1）獨學/師巡學。（2）用獨學產生的作品進行對學/師巡學。（3）用對學產生的作品展學/評學。

教師：根據(jù)回答情況：（1）都對，就結束活動。（2）不對（老師直接講或者讓會的學生講）。

練習3

步驟1：出示任務單：說一說，圖中的“1”“2”“3”的含義（數(shù)學意義）。

【準備使用的任務單（教科書P20的“做一做”之“1”的改版）】

圖中的“1”指的是（? ? ? ? ? ?）;“2” 指的是（? ? ? ? ? ?）;“3” 指的是（? ? ? ? ? ?）。

步驟2：完成任務單

學生：（1）獨學/師巡學。（2）用獨學產生的作品進行對學/師巡學。（3）用對學產生的作品展學/評學。

教師：根據(jù)回答情況：（1）都對，就結束活動。（2）不對（老師直接講或者讓會的學生講）。

練習4

步驟1：出示任務單：先填空，再說一說：明明獲得第? ?名的依據(jù);浩浩獲得第? ?名的依據(jù);丁丁獲得第? ?名的依據(jù)。

【準備使用的任務單（教科書P20的“做一做”之“1”）】

步驟2：完成任務單

學生：（1）獨學/師巡學。（2）用獨學產生的作品進行對學/師巡學。（3）用對學產生的作品展學/評學。

教師：根據(jù)回答情況：（1）都對，就結束活動。（2）不對（老師直接講或者讓會的學生講）。

練習5

步驟1：出示任務單：填空

【準備使用的任務單（教科書P20的“做一做”之“1” 的改進版）】

步驟2：完成任務單

學生：（1）獨學/師巡學。（2）用獨學產生的作品進行對學/師巡學。（3）用對學產生的作品展學/評學。

教師：根據(jù)回答情況：（1）都對，就結束活動。（2）不對（老師直接講或者讓會的學生講）。

練習6

步驟1：出示任務單：填空

【準備使用的任務單（教科書P20的“做一做”之“1” 的改進版）】

步驟2：完成任務單

學生：（1）獨學/師巡學。（2）用獨學產生的作品進行對學/師巡學。（3）用對學產生的作品展學/評學。

教師：根據(jù)回答情況：（1）都對，就結束活動。（2）不對（老師直接講或者讓會的學生講）。

四、（預備任務）：課測

1.想一想，再填空。

三兄弟的“三”是（? ? ? ?）的意思;老三的“三”是（? ? ? ?）的意思。

2.教科書P20的做一做之“2”。

3. 教科書P23的練習四之“1”。

4. 教科書P23的練習四之“2”。

5.先填空，再把題目的意思畫出來。

我的前面有3人，我的后面有1人，這列隊伍共有（? ?）人。我排在這列隊伍的第（? ? ）。

6.畫一畫，再填空

一列隊伍有5人，我在這列隊伍的中間，我的前面有（? ?）人，我的后面有（? ?）人。

7.擺一擺，再填空

5的前面有4個數(shù)，它們是? ? ? ? ? ?;5的前面第4個數(shù)是? ? ? ? ? ?。