汪敏寧

競暉學校

由于近幾年國內(nèi)教育體制改革的不斷發(fā)展，在很大程度上改進了傳統(tǒng)教育模式存在的弊端，有效推動了學生的進步與發(fā)展。但是，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求也越來越高，因此，各個院校都開始重視對學生進行創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力讓學生的發(fā)展緊跟時代的發(fā)展，推動學生的全面綜合進步。

一、目前初中數(shù)學教學過程中出現(xiàn)的問題

1.教學模式比較落后陳舊。

雖然目前初中數(shù)學教學中都逐漸重視學生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是從實際的中學數(shù)學教學發(fā)展來看，大部分數(shù)學授課教師并沒有改進自身的教學手段，還是使用的傳統(tǒng)教學方式來進行授課，不僅不利于現(xiàn)代學生的學習發(fā)展，也不能讓學生在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)起一定的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。[1]大部分數(shù)學教師不能改進相關(guān)的教學內(nèi)容，在開展教學活動時，只是將教材上的內(nèi)容進行簡單講解，包括比較枯燥的數(shù)學公式、定理規(guī)則等，對于重點以及難點的講解也只是進行反復解析，不能讓學生透徹把握重難點的關(guān)鍵部分，不僅不能活躍課堂氛圍，讓學生對數(shù)學學習感到枯燥沉悶，還會讓學生難以理解一些比較復雜的知識點，嚴重降低了學生的學習積極性。

2.學生沒有形成良好的自主學習習慣。

大部分學生受到教師應試教育觀念的影響，把學習數(shù)學知識的目標當做了應付日常以及升學考試，平時教師也沒有引導學生樹立起一定的自主思考探究的學習意識，經(jīng)常是按照教師布置的任務進行被動學習，也不能全面了解自己的學習情況，而且大部分學生對于數(shù)學相關(guān)知識的理解有一定的難度，幾乎所有的知識都是依靠教師進行講解，這些都導致學生不能培養(yǎng)起一定的自主學習能力，也讓學生缺乏一定的自主探究意識，妨礙了學生的全面發(fā)展。此外，教師的教學評價體系也會在一定程度上影響學生的整體發(fā)展。

二、在初中教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的有效對策

1.遵循學生的成長發(fā)展規(guī)律。

大部分中學時期的學生都會對各種事物產(chǎn)生濃烈的好奇心，經(jīng)常會對教師提出一些奇奇怪怪的問題，而教師要明白這種現(xiàn)象屬于學生成長發(fā)展的正常情況，盡量理解學生，才可以更好地開展相應的教學活動。此外，教師還要根據(jù)學生的不同情況來客觀評價學生的學習情況，給予適當?shù)墓膭钆c糾正，這樣才可以促進學生的全面健康發(fā)展。因此，初中數(shù)學教師要遵循并利用學生的成長發(fā)展特點，用正確的心態(tài)來對待學生的問題，借助學生的好奇心讓學生樹立起一定的創(chuàng)新思維意識。比如，數(shù)學教師在給學生講解多邊形的相關(guān)知識時，可以先讓學生自己動手作圖，讓學生參與到課堂教學中，然后將多邊形的相關(guān)知識慢慢講解出來，引導學生積極提問，再讓學生進行獨立思考如何求得多邊形的內(nèi)角和，讓學生散發(fā)思維，進行討論，最后教師再進行一一解答，這樣就可以讓學生在無意中樹立起一定的創(chuàng)新思維意識。

2.有目的性地展開數(shù)學活動。

大部分數(shù)學教師在進行教學活動的時候，過分追求學生的做題正確率，讓學生牢記固定的解題方法以及解題思路，教師不能有效引導學生散發(fā)思維，不能讓學生從不同的角度去思考解題方法，輕視了每個學生具有的獨特性，這在很大程度上限制了學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。[2]所以，初中數(shù)學教師在進行實際的教學過程中，要帶著一定的教學目的去開展教學活動，積極引導學生主動思考，給學生提供大量的時間以及機會進行思考探究，這樣才可以有效提升學生的創(chuàng)新思維運用水平。比如，數(shù)學教師在進行一次函數(shù)內(nèi)容的講解時，要讓學生先根據(jù)教材中一次函數(shù)的概念以及性質(zhì)來進行相應的構(gòu)圖，讓學生思考值的變化對圖像的影響，還要加強師生之間的互動交流，引導學生從不同的角度去思考問題，解放學生的思維，開闊學生的解題思路，這樣就可以有效達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意識的目的，讓學生形成獨立思考的良好習慣，讓學生學會思考并解決問題，從而培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新能力。

3.要將相關(guān)的教學內(nèi)容結(jié)合實際生活。

教師在進行課堂教學的過程中，要將數(shù)學內(nèi)容有效結(jié)合實際生活，這樣在很大程度上有利于學生將抽象的數(shù)學知識變得具體化，從而便于學生的理解與學習，這樣才能有效激發(fā)學生的學習積極性，讓學生了解到數(shù)學知識中存在的樂趣，從而幫助學生學習數(shù)學方面的知識，還可以讓學生將學習到的數(shù)學知識運用到實際生活中去，這樣就可以強化學生知識的運用能力，在很大程度上有利于學生將自身的創(chuàng)新思維運用起來解決生活中的問題，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

要讓學生的發(fā)展適應社會的進步發(fā)展，就要適當改進與調(diào)整相應的教學方式，增加中學生對數(shù)學的學習興趣，利用數(shù)學知識的思考方式來培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，從而促進學生的全面綜合發(fā)展。