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        論高中生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對策研究
        ——基于家校合作的生涯規(guī)劃輔導

        2020-11-19 18:03:55付可鵬
        散文百家 2020年12期
        關鍵詞:輔導工作家校輔導

        付可鵬

        重慶市巫山中學

        生涯規(guī)劃,指的是對一個人的發(fā)展路線進行規(guī)劃,也可指代對工作崗位、職業(yè)晉升的規(guī)劃,是影響一個人日后發(fā)展好與壞的關鍵存在。對于高中生而言,家校合作的生涯規(guī)劃輔導給予了他們較大的幫助,利于高中生在正確的時機做出正確的抉擇,但是目前來看,高中生生涯規(guī)劃中還存在一些不足和弊端,迫切需要解決,也正因如此,才引申出了本次研究主題。

        一、基于家校合作的生涯規(guī)劃輔導的高中生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

        在家校合作的生涯規(guī)劃輔導背景下,高中生生涯規(guī)劃正在有條不紊的展開和落實,雖說給予了高中生正確的指引、實質的幫助,但是現(xiàn)存的一些問題,仍舊阻礙了生涯規(guī)劃輔導工作取得更好的成效,以下是歸納、總結的幾類主要問題:首先,高中生對于生涯規(guī)劃沒有清晰、全面認知現(xiàn)象比較普遍,大多數(shù)的高中生對于生涯規(guī)劃認知停留在了表面的層面上,并未深入認知和透徹了解,不利于學生強化對生涯規(guī)劃的關注和重視,自然會造成高中生對自我興趣和能力的探索和培養(yǎng)不足現(xiàn)狀,即使參加了各種培訓班、特長班,卻依舊不太清楚自己喜歡什么、特長又是什么、未來的發(fā)展側重于哪方面等等,對生涯規(guī)劃造成了一定干擾和影響。其次,高中生缺乏自我全面評估且對生涯規(guī)劃教育的需求沒有得到滿足,這些都不利于學生最終制定合理的生涯規(guī)劃目標和計劃,還需進一步調整方略、優(yōu)化策略。最后,高中生缺乏對現(xiàn)實世界的客觀認知并缺乏與家長、學校共同探討生涯規(guī)劃的契機。其中的高中生對現(xiàn)實世界缺乏客觀認知這以一現(xiàn)狀,與互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展、虛擬世界的提前到來脫不開關系,當然,也與學生社會實踐機會較少存在關聯(lián)。

        二、基于家校合作的生涯規(guī)劃輔導的高中生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀解決對策

        1.創(chuàng)造家校合作的有利條件。高中生之所以在現(xiàn)階段于生涯規(guī)劃中存在這樣活那樣的問題,與家校合作的不佳有關,還需創(chuàng)造家校合作的有利條件,來進一步提升家校合作生涯規(guī)劃輔導作用和影響。當然,這是一項長期且艱巨的工程,想要立馬實現(xiàn)和達成是不大可能的,還需學校和家庭雙方付出較多的努力和辛勞,方可讓家校合作的更為緊密、工作開展的更為有效。其一,學校要依托教育資源來豐富高中生生涯規(guī)劃輔導的支持,從而彌補家庭方于規(guī)劃上的不足,切實為營造更為濃郁且專業(yè)的生涯規(guī)劃輔導氛圍和環(huán)境;其二,家庭要憑借與孩子的親密關系,來進一步滲透生涯規(guī)劃理念,確保高中生早日培養(yǎng)和強化生涯規(guī)劃意識,也通過這種較好的途徑,來進一步的將學校給予的資源支持發(fā)揮到最大限度,方可取得令人滿意的輔導效果。

        2.通過多種路徑改善和優(yōu)化當前的生涯規(guī)劃輔導。對于當下的高中生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀,還需從多個方面入手來落實多項舉措,切實全方位的優(yōu)化和改善當前的生涯規(guī)劃輔導,具體包括以下幾項內容:首先,消除學校與家庭間的矛盾和沖突,共同致力于生涯規(guī)劃輔導工作。還需學校與家庭認知雙方存在的矛盾、沖突基礎上,來進一步的以巧妙方式消除沖突和矛盾,更要圍繞高中生的未來發(fā)展展開精誠合作,切實做到攜手共同面對和開展生涯規(guī)劃輔導工作,從而加強合作、加強溝通和互動、加強了解,方可讓有限的生涯規(guī)劃資源應用到最大化;其次,有必要成立家校合作PTA項目。PTA項目最早起源于美國,后被引進日本,指的是強化家庭、社區(qū)的聯(lián)系并通過有效聯(lián)系來強化對青少年的影響力,屬于教育資源有效利用的典范。其中,基本單位是班級,委員需要家長舉薦或推舉產(chǎn)生,與班主任共同組成班級PTA,再由各班級的PTA委員組成學校PTA,從而成立專業(yè)的生涯規(guī)劃組織,切實為提升生涯規(guī)劃水準提供保障、奠定基礎。當然,該組織還需在學生公益活動、學校設施使用等方面發(fā)揮監(jiān)督作用,更可成立學生生涯規(guī)劃輔導研究委員會,切實讓高中生的生涯規(guī)劃輔導更具動力和針對性,方可避免形式化運作;最后,要依托家校合作PTA項目實施系統(tǒng)生涯輔導。依照這個思路,可將高中生不同階段制定出不同的生涯規(guī)劃方案:高一階段為自主探索階段,挖掘學生的興趣、愛好,并未后期的文理分班做好準備和提供依據(jù);高二階段為探查階段,主要結合學生的所學內容和遠大抱負來進一步清晰各個學生的職業(yè)生涯方向;高三階段為抉擇階段,需要與家庭成員探討學生的報考專業(yè),并進一步暢想學生未來職業(yè)發(fā)展狀況,為大學生階段生涯規(guī)劃提前打下基礎。如此,便可更好的為學生步入正確、合理的生涯道路奠定基礎、提供助力。

        三、結束語

        在家校合作的生涯規(guī)劃輔導背景下,高中生的生涯規(guī)劃正在被廣泛關注和重視,也由此使得當下的高中生生涯規(guī)劃問題得以充分暴露。雖說當下的高中生生涯規(guī)劃中還存在或多或少的問題,但是相信在學校、家庭雙方的通力協(xié)作下,這些問題都可得到合理解決,必然助力家校合作的生涯規(guī)劃更具系統(tǒng)性、科學性,最終必將助力高中生收獲圓滿人生、輝煌未來!

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