裴文月

合浦縣西場鎮(zhèn)裴屋小學(xué)

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，應(yīng)該在新形勢(shì)下重新認(rèn)識(shí)自己在班級(jí)管理中的位置，找準(zhǔn)管理班級(jí)的“航向”，敢于深入探究全新的管理模式，挖掘小學(xué)班級(jí)管理模式的創(chuàng)新素材，努力尋找可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略，并結(jié)合小學(xué)生們的實(shí)際情況，將管理的藝術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用到班級(jí)之中，積極進(jìn)取地進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

一、心懷關(guān)愛，啟智明心

班主任工作是育人的藝術(shù)，我們必須掌握育人的規(guī)律和特點(diǎn)，做好班主任的工作。那么如何育人呢？我認(rèn)為最重要的就是心中有愛，可以說，有愛才有教育，作為小學(xué)班主任，要懂得用愛去感化學(xué)生們的內(nèi)心。首先，愛學(xué)生就必須尊重他們的人格，將他們看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等心懷尊重，盡量讓學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)，在管理的過程中幫助小學(xué)生們健康的成長。

每個(gè)學(xué)生都希望被得到尊重，尊重可以化為學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，小學(xué)班主任要學(xué)會(huì)運(yùn)用“攻城為下，攻心為上”這一管理策略，學(xué)會(huì)俯下身子，平等地與學(xué)生交流、感化學(xué)生內(nèi)心，要用包容的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，與孩子們建立良好的關(guān)系。作為班主任，我努力、真誠地與學(xué)生們交朋友，用一顆寬容的心去欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，與學(xué)生們處于同一“維度”，去了解、傾聽學(xué)生們的內(nèi)心感受，從小學(xué)生們的角度去思考、去體會(huì)、去感受，與小學(xué)生們分享喜悅。從而讓小學(xué)生們可以真正的感受到老師的關(guān)愛，將老師看作他們中的一員，解除學(xué)生們心理上的隔閡，讓班級(jí)管理可以“水到渠成”。

二、營造和諧，樹立良好班風(fēng)

在班級(jí)管理當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)注意構(gòu)建良好、和諧的班風(fēng)，抵觸不良風(fēng)氣的形成。首先，一營造和諧、良好的班風(fēng)，可以促使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍，讓學(xué)生們沐浴在集體的光輝中，感受到集體的溫暖，不會(huì)讓小學(xué)生們只認(rèn)為與同學(xué)之間只存在競爭關(guān)系，同時(shí)也不會(huì)形成墮落的學(xué)生，自暴自棄。另一方面，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)可以使班級(jí)成為一個(gè)生機(jī)勃勃、努力進(jìn)取的“戰(zhàn)斗集體”，有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓小學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)，共同成長、共同進(jìn)步，逐漸養(yǎng)成終身受益的習(xí)慣。

因此，班主任一定要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，使班級(jí)中的每一位學(xué)生得到更好的發(fā)展。首先可以從班級(jí)的目標(biāo)著手，目標(biāo)就好像學(xué)生的“行動(dòng)指南”，保證小學(xué)生們可以朝著正確的方向前進(jìn)，這一目標(biāo)可以是學(xué)習(xí)目標(biāo)、習(xí)慣目標(biāo)等等，以此來鼓勵(lì)小學(xué)生們不斷進(jìn)取。其次，要想管理好班級(jí)，就要與小學(xué)生們創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，班主任還可以讓小學(xué)生們參與到班級(jí)相關(guān)管理、班干部聘用等制度的建設(shè)中，從而讓每一位小學(xué)生可以認(rèn)可班級(jí)的規(guī)章制度，這樣既可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意愿，從而積極參與到班級(jí)日常管理中來，又可以通過參與這些活動(dòng)讓學(xué)生逐漸形成主人翁意識(shí)。其三是培養(yǎng)小學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感、責(zé)任感，抓住學(xué)校的各項(xiàng)集體性活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，激發(fā)小學(xué)生們積極奮發(fā)的精神，促使學(xué)生不斷進(jìn)取。

三、溝通無縫對(duì)接，建立教育“統(tǒng)一戰(zhàn)線”

家長是孩子的啟蒙教師，學(xué)生在家里的時(shí)間并不比在學(xué)校的時(shí)間少，這就突顯出家庭教育的重要性。在班級(jí)管理中，小學(xué)班主任不僅要與學(xué)生們搭建一座完美的溝通橋梁，而且還需要與學(xué)生家長做好對(duì)接，使家長可以協(xié)助配合班主任的教育工作，讓班級(jí)管理與家庭教育一同發(fā)揮作用，這樣才能更好地為學(xué)生們提供一個(gè)健康、良好的環(huán)境。

小學(xué)班主任在管理當(dāng)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的精神狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并及時(shí)與學(xué)生的家長獲得聯(lián)系。例如，在某次期末考試結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)某一位成績一直處于上游的學(xué)生在這次考試中成績下滑比較嚴(yán)重，情緒也比較消極，于是我積極與這名同學(xué)進(jìn)行溝通，通過深入的交流后發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生成績的下滑和家長有著直接的關(guān)系。原來，這名學(xué)生的父親曾許下諾言，只要孩子在下一次考試中考進(jìn)班級(jí)前幾名就會(huì)買一雙球鞋給他，然而由于家長工作繁忙，許多次都忘了兌現(xiàn)諾言，讓學(xué)生感到父親對(duì)自己不夠關(guān)心，很失望，產(chǎn)生了自暴自棄的行為。接著，我及時(shí)和學(xué)生的家長進(jìn)行了溝通，并像其說明了孩子的心理障礙，這名學(xué)生的父親感到十分內(nèi)疚，及時(shí)與孩子道歉，并為孩子買下了兩雙運(yùn)動(dòng)鞋，在這一過程中還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)父母的理解。在接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這名學(xué)生的精神狀態(tài)也好轉(zhuǎn)起來。可見，班主任和家長的溝通和對(duì)接，對(duì)教育有著極大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

班級(jí)管理這一門藝術(shù)需要班主任在不斷地實(shí)踐中慢慢摸索，敢于創(chuàng)新班級(jí)管理手段，及時(shí)更新班級(jí)管理的觀念，整合管理中的各種有效策略，不斷完善以及健全班級(jí)管理體制，開創(chuàng)小學(xué)班級(jí)管理的新天地。