陳建紅

河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

情境教學法能夠符合學生發(fā)展特點及知識需求，幫助學生激發(fā)語文學習興趣。它是一種科學、有趣、合理的教學方法，給傳統(tǒng)的語文課堂注入活力和魅力。情境教學法作為一種有效提高課堂教學質量和激發(fā)學生學習興趣的教學模式被廣泛運用到小學語文課堂教學中。小學語文教學是為學生奠定良好學習基礎的關鍵階段，在實際教學中合理的選擇教學形式，是學生學好語文知識的重要部分，因此在小學語文教學活動中，應合理的運用創(chuàng)設情境教學形式，來為學生制定完善的教學模式，從而讓學生在輕松愉快的氛圍下掌握更多知識，進一步增強學生整體學習水平。

一、情境教學法在小學語文教學中的作用

從教學作用方面來看，在小學語文教學中運用情景教學法主要能夠起到以下兩方面的作用。一是能夠將小學生對語文學習的興趣充分激發(fā)出來。具體來說，情境教學方法的運用，能夠讓小學生主動的參與到語文課堂教學中，從而實現小學生對知識進行主動積極的探索。教師在創(chuàng)設情境教學過程中，也改變了小學語文課堂的教學環(huán)境，從而給小學生一種新奇的感受，能夠充分吸引小學生的注意力，同時也起到了活躍課堂教學氛圍的作用，使得小學生能夠更加全神貫注的投入到課堂學習中。由于小學生處于思維活躍的階段，并且其想象力更為豐富多彩，情境教學方法的運用與小學生的思維特點較為相符合，從而在教學中能夠起到事半功倍的作用。二是能夠提高小學生之間的合作意識。教師在實際的運用過程中，可以根據小學語文教材的內容來創(chuàng)設情境。例如在進行古詩詞教學過程中，為了能夠更好的讓小學生體會到古詩詞中細膩的情感以及美感，教師可以通過情境創(chuàng)設或者是動作的編排，來將詩歌表現出來，從而幫助小學生更好的理解其中蘊藏的情感。在這個過程中，教師還可以組織小學生進行分組討論，也可以對課堂內容進行編排以及創(chuàng)造，這樣不但能夠大大提高小學生對古詩詞的理解能力，同時也提高了課堂的教學效果。

二、情境教學法在小學語文教學中的運用策略

1.轉變傳統(tǒng)觀念，運用情境教學法激發(fā)學生學習興趣。

在學生成長過程中，興趣是其學習的主要動力，只有確保學生對課堂內容具有較高的興趣，才能使其專心課堂，主動學習知識。基于此，教師在具體開展教學活動時，需要高度遵循學生學習興趣，同時還需要對學生愛好和具體特征進行綜合分析。在我國傳統(tǒng)語文教學過程中，由于教學方式較為單一，無法對學生學習興趣進行有效激發(fā)，進而使其教學效果無法得到科學保障。與此同時，情景教學法具有較高的形象性和直觀性，在語文教學活動中具體應用情境教學方式，通過多種方式進行教學情境的科學創(chuàng)設，利用音樂和圖片對學生進行有效刺激，以期對教材內容具有更為深刻的體現，同時拓展學生思路，保證學生能夠積極參與課堂。

2.創(chuàng)設教學情境。

顧名思義，情境教學法最為關鍵的就是教學情境，如果教學情境不合理，既無法吸引小學生注意力，也無法提高授課質量，進而達不到理想的教學效果。針對此種情況，教師要想讓情境教學法的價值得到充分發(fā)揮，就需要做好教學情境的創(chuàng)設工作，結合教學大綱、教材內容、小學生興趣愛好、小學生學習特點等要素，針對性創(chuàng)設教學情境，確保能夠吸引小學生注意力，讓其主動參與教學情境，對所學語文知識高效理解。例如，教師在講解人教版小學語文教材中《賦得古原草送別》這首詩時，就可以為小學生創(chuàng)設送別情境，然后配備圖片、音樂，讓小學生充分感受到草的枯榮變化，深深陷入教學情境中，體會到離別之情，懂得古詩中心思想，提高聽課效果。

3.發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢。

在當前我國科學技術的快速發(fā)展，為信息技術的穩(wěn)定發(fā)展提供了一定的條件。隨著信息技術的不斷優(yōu)化，其為小學教學活動的良好開展也提供了一定的幫助，在小學教學中多媒體技術也得到了良好的運用，而且對提升語文教學水平也有一定的幫助。所以在小學語文教學中，應有效的借助多媒體技術來營造情境內容，這樣能夠更好的調動起學生學習的興趣和積極性，使得學生在良好的教學環(huán)境下掌握更多知識。

在實際教學中，為了讓學生能夠更加清晰明確的掌握相應知識，教師應有效的運用多媒體技術，將課堂上的知識更加直觀地播放出來，讓學生能夠良好的理解和掌握相應知識，而且也方便教師進行講解，使得學生加深對相應知識的記憶。例如，在講授到《小攝影師》一課時，教師就可以有效的借助多媒體技術開展教學活動，教學活動前期來為學生設計合理的教學課件，由此來為學生創(chuàng)設攝影情境，并在教學中為學生播放一些有關攝影的視頻和圖片，由此來調動起學生學習本課知識的興趣，使學生能夠愿意參與到本課知識的學習當中，進而更好的增強學生學習效率和教學質量。

三、結束語

為了順應當前教育發(fā)展形勢，小學語文教學也必須改變傳統(tǒng)的教學模式，提高小學語文教學水平。在對教學方法進行創(chuàng)新中，情境創(chuàng)設教學方法是行之有效的方法之一。通過情境來激發(fā)感情，并創(chuàng)設參與機會，同時利用多媒體等新技術手段不但能夠提高小學語文教學質量，同時也大大提高了小學生學習語文的積極性以及主動性，從而為我國的素質教育打下良好基礎。