侯憲妍

【摘要】受制于數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性與邏輯性，初中數(shù)學(xué)教學(xué)容易產(chǎn)生沉悶的氛圍、壓抑的氣氛，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。趣味教學(xué)法是目前常用的教學(xué)方式，對(duì)提升課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力有很大的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在遵循數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯內(nèi)在體系與學(xué)生學(xué)習(xí)心理的前提下，創(chuàng)新使用各種教學(xué)策略，提高初中學(xué)術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在開心愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。本文針對(duì)初中教學(xué)的現(xiàn)狀，從三個(gè)方面淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)? ?趣味性? ?有效策略

【中圖分類號(hào)】G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-102-01

1.巧設(shè)生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是不成文的極端重要的課堂教學(xué)步驟之一。高效的課堂導(dǎo)入不僅可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維引領(lǐng)至教學(xué)課堂上，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)的興趣，提升課堂整體的趣味性。因此，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)課堂上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，避免按部就班的僅僅從教學(xué)內(nèi)容方面著手思考導(dǎo)入語(yǔ)的模式，巧妙設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生能在趣味性的環(huán)境中開啟接受知識(shí)的快樂(lè)旅途。

生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入方式多種多樣，教師可以根據(jù)每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入內(nèi)容。例如，在教學(xué)“豐富的圖形世界”（蘇教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可采用以學(xué)生發(fā)言為主的課堂導(dǎo)入形式，其主要方法是：讓學(xué)生說(shuō)出自己見過(guò)的有美感且比較獨(dú)特的各種圖形，教師居中引導(dǎo)、總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)圖形世界的豐富多彩產(chǎn)生無(wú)限向往，從而提升課堂的趣味性，幫助教師更順利、高效的開展教學(xué)活動(dòng)。再比如，在進(jìn)行“可能性”（蘇教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)投擲色子的趣味活動(dòng)開展課堂導(dǎo)入。教師每投一次色子后，讓學(xué)生記下色子的點(diǎn)數(shù)，連續(xù)投擲10次之后，可以讓學(xué)生看看點(diǎn)數(shù)的變化，然后根據(jù)色子每次出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)的不同，引出“可能性”這一要講解的命題。

2.開展豐富多彩的課堂活動(dòng)

對(duì)初中學(xué)生而言，最有趣味感的是各種有趣的活動(dòng)。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入豐富多彩的活動(dòng)，有利于提升課堂教學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一些妙趣橫生的小游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，將教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)動(dòng)手操作的方式進(jìn)行模擬，在模擬過(guò)程中更直觀地理解相關(guān)知識(shí)。例如，在教學(xué)“展開與折疊”（蘇教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）這一課的內(nèi)容時(shí)，教師即可讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，將圖形折疊之后再展開，在多次的重復(fù)過(guò)程中，觀察圖形展開與折疊的規(guī)律。如圓柱這一圖形展開后是長(zhǎng)方形是許多同學(xué)都知道的，但如果能通過(guò)課堂上的親自操作得出這一結(jié)論，學(xué)生的理解程度會(huì)更為深刻，而且增添了課堂的趣味性與學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展豐富多彩的課堂活動(dòng)并不是要以活動(dòng)為課堂教學(xué)的中心，不是以活動(dòng)教學(xué)代替教師講授，而是將有趣味的活動(dòng)穿插在具體的課堂教學(xué)中，改善數(shù)學(xué)課堂過(guò)于嚴(yán)肅、沉悶的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的體驗(yàn)、實(shí)施加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在充滿愉悅感的氣氛中更好地學(xué)習(xí)。教師不僅要提前設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、有趣味感的活動(dòng)形式，而且要把握活動(dòng)使用的時(shí)間與頻度，在講授與活動(dòng)的平衡中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.借助手段多樣的媒體課件

在信息技術(shù)滲透于教育的背景下，趣味性課堂的營(yíng)造可以借助手段多樣的信息技術(shù)，利用多媒體課件將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)以更為動(dòng)感、趣味的形式傳授給學(xué)生。這里所說(shuō)的媒體課件指依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各種獨(dú)具特色的多媒體教學(xué)手段，不僅僅包括傳統(tǒng)的利用多媒體播放ppt的教學(xué)形式。比如音頻、視頻的使用，多媒體動(dòng)畫模擬功能的使用，以及微課的使用等。教師應(yīng)聯(lián)系具體的授課內(nèi)容，選擇采用合適的媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

例如，在講解蘇教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中“主視圖、左視圖、俯視圖”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，由于內(nèi)容具有很強(qiáng)的空間感，所以單純的口頭教學(xué)不利于學(xué)生的理解，尤其是空間想象能力與建構(gòu)能力比較差的學(xué)生。因此，在教學(xué)時(shí)教師即可借助多媒體動(dòng)畫的形式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行模擬，將立體圖形的觀察從教材上的平面狀態(tài)還原為立體狀態(tài)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的興趣，幫助同學(xué)建立空間感，更好地了解各種視圖的狀態(tài)。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的搜索，找尋網(wǎng)上經(jīng)典名師對(duì)該節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容講解的微課視頻，以多媒體的形式在課堂上進(jìn)行播放，采用多樣的課堂模式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也可以在教學(xué)中播放一些有趣的視頻，給學(xué)生一個(gè)放松身心的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到課堂的活躍與愉悅，促進(jìn)他們?cè)诮酉聛?lái)的課堂時(shí)間更為高效的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，趣味性的課堂教學(xué)更有利于吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，在當(dāng)下的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)的趣味性放在重要的位置認(rèn)真對(duì)待，在教學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，積極探索能夠有效提升課堂趣味性的策略，如巧設(shè)生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入、開展豐富多樣的課堂活動(dòng)、借助手段多樣的媒體課件等，幫助學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，能夠在充滿趣味感的氛圍中學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更為高效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。教師要注重打造趣味課堂的策略創(chuàng)新，不能人云亦云。