孟琪

◆摘? 要：在已經(jīng)有深厚的中文學(xué)習(xí)背景下，要掌握一門全新的語言，無疑是一項(xiàng)較難的任務(wù)。但既然我國將英語作為基礎(chǔ)學(xué)科，那么就必須要重視英語的學(xué)習(xí)。英語閱讀是對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，不僅要求學(xué)生掌握大量單詞、語法，還必須具備良好的理解能力。因此，有必要對目前的英語閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。新課改要求促進(jìn)教學(xué)的多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的與時(shí)俱進(jìn)。但就目前情況來看，初中英語教學(xué)中還體現(xiàn)出明顯的弊端，一定程度上來說已經(jīng)落后于時(shí)代。筆者將對初中英語閱讀教學(xué)中存在的不足進(jìn)行探討，并結(jié)合自身的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)方案。

◆關(guān)鍵詞：多維度;閱讀教學(xué);思維品質(zhì)

初中之所以開設(shè)閱讀課教學(xué)，是通過教材這一載體，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平常所積攢的詞匯量，所學(xué)的語法知識進(jìn)行閱讀文章，進(jìn)而鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用的能力。除聽說讀寫能力外，英語閱讀能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中非常重要的一種能力。本文從多個(gè)維度闡述如何拓展初中英語閱讀教學(xué)。

一、影響初中英語閱讀課堂教學(xué)效率的主要因素分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

在初中英語閱讀課堂教學(xué)過程中，大部分初中英語教師對課堂教學(xué)目標(biāo)缺乏一個(gè)明確的認(rèn)知，而是根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展英語閱讀課堂教學(xué)活動，而忽視了學(xué)生的真實(shí)需求和新課改背景下英語課堂教學(xué)的實(shí)際要求，造成教師在授課過程中存在知識籠統(tǒng)、無法突出重難點(diǎn)等問題，致使學(xué)生在閱讀課堂學(xué)習(xí)過程中無法整體把握所學(xué)英語知識，學(xué)生對英語知識的了解和掌握效果欠佳，這對初中英語閱讀課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升是極為不利的。

（二）教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一

受各方面因素的影響，目前初中英語教師的教學(xué)方式較為落后，還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，承擔(dān)著幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑的責(zé)任。這要求教師具備深厚的學(xué)科知識，完全依靠教科書是不現(xiàn)實(shí)的。而我國實(shí)行班級授課制，教學(xué)節(jié)奏還是掌握在教師手里，教師所采取的教學(xué)方法，會切實(shí)地影響到學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情和效率，生動活潑的課堂，會調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性。但如果完全依循傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，學(xué)生只會感到枯燥乏味。此外，教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力也是很重要的，由于初中英語閱讀教學(xué)，更側(cè)重于基礎(chǔ)知識的講解，例如語法、句型等，而且這一階段的學(xué)生專注力不高，容易被其他事物分散。

二、多維度拓展初中英語閱讀教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景課堂

創(chuàng)設(shè)情景課堂是近幾年非常流行的一種教學(xué)手段，主要是針對教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活應(yīng)用脫節(jié)的問題提出的，因?yàn)檫^去的傳統(tǒng)式教學(xué)很大的一個(gè)特點(diǎn)就是注重理論知識的教授而缺少對實(shí)踐的應(yīng)用，導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)到的內(nèi)容并沒有很好的被應(yīng)用進(jìn)實(shí)際生活和工作之中。教師在開展情境課堂的同時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備，也可以模擬一些與閱讀教學(xué)相關(guān)的實(shí)際生活情境。例如，在學(xué)習(xí)《how do you go to school？》這一課文時(shí)，教師在閱讀教學(xué)課程一開始的時(shí)候，先簡單的與學(xué)生們談?wù)摻煌üぞ?，并積極讓大家發(fā)言都是如何上學(xué)的，這樣不是一開始就講課的模式會給學(xué)生們煥然一新的感覺，興趣倍增。然后教師在根據(jù)學(xué)生們回答的情況，選擇展開教學(xué)的方式。

（二）選擇適宜的閱讀材料內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀視野

合適的材料內(nèi)容有助于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展，真正學(xué)習(xí)到閱讀的深層含義，主動投入到閱讀當(dāng)中。在初中階段，英語教師應(yīng)當(dāng)選擇出適宜的閱讀材料內(nèi)容，對于課文內(nèi)容進(jìn)行一定的延伸，在選擇材料時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好進(jìn)行選擇，突出材料選擇的性質(zhì)，不能太難，但也不能太簡單，這就需要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，創(chuàng)建出完善的閱讀課堂，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

（三）利用課外資源，開闊學(xué)生的視野和眼界

通過進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z課外活動，如英語演講，觀看英語電影等，來增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。針對初中生的心理等方面的特點(diǎn)，選編教材中的有趣的閱讀語篇。如：七上的Sports star eats well.到九年級的From Shy Girl to Pop Star以及Beauty in Common Things等許多學(xué)生很感興趣的閱讀語篇，這樣學(xué)生上課心情放松，課堂氣氛十分活躍，既可加深對課文的理解和記憶，又能訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，拓展文化視角，讓學(xué)生覺得閱讀不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

（四）重視網(wǎng)絡(luò)資源的利用，引申出文章的文化背景

網(wǎng)絡(luò)資源是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是新課程改革發(fā)展新引進(jìn)的一種教育技術(shù)，成為當(dāng)前教師主要應(yīng)用的教育資源，對于學(xué)生閱讀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，不斷拓寬學(xué)生的文化層面。在新課改下，教師越來越重視網(wǎng)絡(luò)資源的利用，在講解一篇文章時(shí)一定要將網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容引入進(jìn)來，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找文章的寫作背景，完善文章閱讀的內(nèi)容，將作者的創(chuàng)作背景展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展他們的文化涉及領(lǐng)域，增加他們對文章內(nèi)容的理解。

三、結(jié)束語

總之，英語教學(xué)離不開文本的支持，無論是教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，還是在課堂上傳授教學(xué)內(nèi)容，都要以文本為基礎(chǔ)，為依據(jù)。為此，教師要研究文本，基于文本，超越文本，提升思維品質(zhì);設(shè)計(jì)閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，注重閱讀體驗(yàn)，優(yōu)化閱讀模式，拓展閱讀教學(xué)。此外，還要關(guān)注閱讀語篇的德育功能及文化視角，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，拓展學(xué)科知識，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力，更好地服務(wù)于自己的日常生活中，讓學(xué)生真正從閱讀中獲得知識，得到樂趣，讓英語成為自己人生中不可缺少的一部分。

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