汪媛晶 胡成龍

◆摘? 要：在新型教育課程改革下，學(xué)科教學(xué)整合成為目前教師所要研究的教學(xué)方式，通過現(xiàn)代教學(xué)手段來加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的相互融合，多媒體教學(xué)與板書的相得益彰是需要教師去研究實(shí)踐的。板書作為教師將知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生們的重要手段，如何進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，是教師在備課階段所做的重要步驟之一。本文主要討論學(xué)科整合下的高中生物課堂板書設(shè)計(jì)。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)整合;高中生物;板書設(shè)計(jì)

如何將板書結(jié)合學(xué)科教學(xué)整合，把高中生物知識(shí)傳授給高中生，是教師們需要探索、研究、實(shí)踐的。在多媒體教學(xué)中，利用板書將重點(diǎn)知識(shí)整合，對(duì)多媒體課件進(jìn)行補(bǔ)充，是需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

一、學(xué)科教學(xué)整合下的課堂板書設(shè)計(jì)的意義以及重要性

1.學(xué)科教學(xué)整合下的課堂板書設(shè)計(jì)的意義

在現(xiàn)代信息化社會(huì)中，信息處理能力是人們所應(yīng)具備的重要生存能力，為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)科教學(xué)整合成為教育中新起的浪潮，跟上學(xué)科教學(xué)整合進(jìn)步的步伐，就成為所有教師學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。通過學(xué)科教學(xué)整合，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從以教師為中心，變成了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在學(xué)科教學(xué)整合中，板書的設(shè)計(jì)的好壞，直接影響到學(xué)生們對(duì)于本次教學(xué)內(nèi)容的記憶理解。

2.學(xué)科教學(xué)整合下的課堂板書設(shè)計(jì)的重要性

學(xué)科教學(xué)整合下的課堂，雖然有多媒體課件的輔助，但是傳統(tǒng)的板書也是必不可少的，板書的設(shè)計(jì)需要考慮課程進(jìn)度，結(jié)合多媒體課件，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么樣的問題等等。學(xué)生在課堂上面的所產(chǎn)生的疑惑與問題，教師的講解借助板書更具有靈活性，從這里就能展現(xiàn)一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。

二、學(xué)科教學(xué)整合下的高中生物課堂板書設(shè)計(jì)的應(yīng)用

1.板書的基本原則

（1）計(jì)劃性、整體性原則。在備課階段，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)的內(nèi)容對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)板書。由于需要結(jié)合多媒體教學(xué)，投影屏幕遮擋了大部分的黑板，所以，供教師板書的黑板面積就大大縮水了，教師需要提前規(guī)劃好板書的位置、格局還有字體大小，防止在板書過程中出現(xiàn)位置不夠，所要寫的內(nèi)容寫不完。

（2）精煉性、簡(jiǎn)潔性原則。教師應(yīng)該注意在板書過程中傳遞給學(xué)生信息的完整性、規(guī)范性，精簡(jiǎn)板書內(nèi)容提高課堂效率。使用關(guān)鍵詞和符號(hào)圖形來代表一句話，精煉板書內(nèi)容。例如在人教版高中生物必修一中，“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”這一課脂肪的作用：儲(chǔ)能、隔熱、保溫、緩沖、減壓。簡(jiǎn)短的板書加快了學(xué)生的記憶理解。

（3）規(guī)范性、美觀性原則。教師應(yīng)該有一手工整好看的粉筆字，讓所有的學(xué)生都能夠看懂自己所寫的內(nèi)容，規(guī)范美觀的板書能夠增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，規(guī)范的繪圖增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

（4）互動(dòng)性、啟發(fā)性原則。教師應(yīng)該讓所有學(xué)生能夠看到所板書的內(nèi)容，在板書過程中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分神，可以側(cè)身板書，邊說邊寫，讓學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)到教師的板書中。

2.板書列舉的方式

（1）圖示法講解。例如：“被動(dòng)運(yùn)輸”，教師可以在教學(xué)過程中，邊講解，邊繪圖，將物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的被動(dòng)運(yùn)輸方式以圖示的方法板書在黑板上。通過教師的板書，可以生動(dòng)地把被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膬煞N方法“自由擴(kuò)散”“協(xié)助擴(kuò)散”進(jìn)行對(duì)比分析，將這些知識(shí)點(diǎn)通過圖示的方式灌輸給學(xué)生們。

（2）表格式講解。例如：“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”這一課中，學(xué)習(xí)細(xì)胞的分類，可以通過下表1進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí).

通過表格式的板書講解，學(xué)生對(duì)于兩種細(xì)胞的區(qū)別一目了然，通過對(duì)比學(xué)習(xí)記憶，加快了學(xué)習(xí)的效率。

除了以上舉例的兩種板書方法之外，還有圖解式、提綱式、演繹式等等。這些板書方法需要教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生理解能力等因素靈活運(yùn)用。

三、學(xué)科教學(xué)整合下的高中生物課堂板書設(shè)計(jì)產(chǎn)生的問題及解決方法

1.學(xué)科教學(xué)整合下的高中生物課堂板書中產(chǎn)生的問題

由于多媒體課件的使用，黑板所剩的位置并不多，導(dǎo)致教師在板書過程中會(huì)發(fā)生位置不夠的情況;板書的形式比較單一;在板書過程中缺少學(xué)生的參與;部分板書內(nèi)容不夠完整。

2.學(xué)科教學(xué)整合下的高中生物課堂板書中出現(xiàn)問題的解決方法

在教師備課階段進(jìn)行板書設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該考慮如何用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言圖像來完成本課重點(diǎn)內(nèi)容的提煉;根據(jù)備課內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，選取有效的板書方法;在教學(xué)的過程中需要老師與學(xué)生共同完成板書，讓學(xué)生成為主體;教師應(yīng)該將所教授的內(nèi)容完整地板書下來，不要出現(xiàn)重點(diǎn)遺漏的問題。

四、小結(jié)

學(xué)科教學(xué)整合下的高中生物課堂板書設(shè)計(jì)是需要教師通過對(duì)學(xué)科教學(xué)整合充分認(rèn)識(shí)，然后在理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行探究設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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