雷衛(wèi)蘭

◆摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有抽象性和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，以形象思維為主的小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解和記憶存在較大難度。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)將數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，能夠讓小學(xué)生從自身的生活實(shí)踐開始認(rèn)識數(shù)學(xué)，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生自主探索能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略加以思考，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;重要性;策略;思考

隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)家教學(xué)回歸學(xué)生樸素生活，增進(jìn)與學(xué)生實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘小學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化的場景，能夠快速消除小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容就來自自己的生活，數(shù)學(xué)知識就在自己身邊，對數(shù)學(xué)知識加以理解，就能夠讓自己生活發(fā)生變化，解決實(shí)際遇到的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，增進(jìn)小學(xué)生自主探索的動力。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“線段 直線 射線”教學(xué)中，教師利用利用“緊的線繩、手電筒的光線”和兩端無限延伸的道路，讓學(xué)生對線段、直線和射線的特點(diǎn)加以理解和記憶，學(xué)生能夠很快結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找出三者的不同，掌握本課教學(xué)的知識點(diǎn)。

（二）提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)知識來源于人們的生產(chǎn)生活，同時，也在能夠在生活實(shí)踐中得到應(yīng)用。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所講的計(jì)算公式、數(shù)學(xué)概念，其目的就是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，能夠靈活運(yùn)用，解決數(shù)學(xué)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供數(shù)學(xué)知識應(yīng)用場景，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“小數(shù)的加法和減法”教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，構(gòu)建市場購物的場景，讓學(xué)生對蔬菜金額進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生才生活化場景中獲得體驗(yàn)感，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要以教師講授為主，學(xué)生處于被動接受地位，機(jī)械性地對教師講授的知識加以理解和記憶，很難拓展思維空間，學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性將會受到制約。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能夠發(fā)揮出小學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活、感受生活中對數(shù)學(xué)知識加以理解，學(xué)生的思維更加自由、靈活，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通。

例如：在進(jìn)行“平行與垂直”教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察火車軌道，思考為什么火車能夠沿著兩條鐵軌行進(jìn)，不會脫離軌道。學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)火車的車輪之間距離不變，鐵軌之間的距離與火車兩輪之間距離恰好相等。受到這個啟發(fā)，學(xué)生在畫平行線時，只要在一條直線外同一側(cè)找出幾個與直線距離相等的點(diǎn)，就能畫出一條平行線。

通過對生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加深入思考，在總結(jié)生活規(guī)律的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的思考

（一）充分利用教材，引入生活元素

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的設(shè)計(jì)和編制充分考慮到了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)和成長發(fā)育規(guī)律，在課題導(dǎo)入、例題和習(xí)題中應(yīng)用了生活化的案例，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)涵，在教學(xué)中引入生活元素。

例如：在人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《四則運(yùn)算》中，教學(xué)重點(diǎn)是要學(xué)生掌握加減法的意義以及各部分之間的關(guān)系。在教材中利用圖片創(chuàng)設(shè)出數(shù)學(xué)教學(xué)情境，畫面上是一列在飛馳的火車，正穿過草原，越過河流。教材例題與圖片緊密聯(lián)系：“一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩”。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果深挖教材就會體會到數(shù)學(xué)教材的真正用意，對教材說給出的生活化場景加以合理運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)場景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

例題結(jié)合圖片上的生活化場景引入了數(shù)學(xué)問題：西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km，問西寧到拉薩的鐵路長度是多少km？

學(xué)生只要結(jié)合教材中所提供的生活化場景，就會在頭腦中形成鐵路的直觀印象，在鐵路上包括有三處車站，分別是西寧、格爾木以及拉薩，車站之間距離合并起來，就能夠西寧到拉薩的鐵路長。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分重視教材發(fā)揮的作用，將教材作為教學(xué)生活化的第一手資源，對教材中構(gòu)建的生活化場景靈活運(yùn)用，這樣能夠不但便于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還有助于學(xué)生問題思考，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的事物，創(chuàng)設(shè)具有生活化特點(diǎn)的教學(xué)情境，以此構(gòu)建課堂輕松和諧的氛圍，將學(xué)生注意力引入到教學(xué)情境中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生自主探索欲望。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《加法結(jié)合律》教學(xué)中，教師可以利用書本作為道具：桌面上由數(shù)學(xué)書3本，語文書7本，練習(xí)本12本，問桌面上一共有多少書本。教師可以讓學(xué)生自主探索一共由多少種計(jì)算方法。

學(xué)生：“可以先計(jì)算數(shù)學(xué)書和語文書的總數(shù)，在加上練習(xí)本數(shù)量，得到（3+7）+12=22”

學(xué)生：“可以先算出語文書和練習(xí)本總數(shù)，然后在加上數(shù)學(xué)書數(shù)量，得到3+（7+12）=22”

教師利用學(xué)生日常中經(jīng)常接觸的事物構(gòu)建生活化教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生形成直覺思維，對數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行思考，進(jìn)而得到“三個數(shù)相加，先將前兩個數(shù)相加或先將后兩個數(shù)相加，和不變”的結(jié)論，讓學(xué)生在對生活中數(shù)學(xué)問題探索中，找到數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得成功喜悅感，從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，教師需要結(jié)合教材，創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，這樣才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到提升。

參考文獻(xiàn)

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