劉海清

◆摘? 要：隨著時代的進步和教育的不斷改革，英語受到廣大老師的重視，如何實現(xiàn)初中英語課堂教學高效化發(fā)展成為廣大初中英語老師共同致力研究的重要課題。初中英語教學中高效的課堂教學能夠突破學生的學習障礙，能夠促進師生之間在課堂中的交流，能夠讓初中英語在短時間內(nèi)達到高效的教學效果。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;反思

初中英語教學具有奠基性、啟發(fā)性，為保證其實效性，教學內(nèi)容不能僅“圖多”，更應貴在精熟。隨著新課程教學改革活動的不斷深入，教學形勢的發(fā)展，初中英語教學策略應與時俱進，彰顯課堂的張力，開拓課堂的深度，從而保證教學的有效性。本文主要從教學導入、興趣培養(yǎng)、創(chuàng)新教學三個方面論述建構(gòu)初中英語教學高效課堂的策略。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

1.缺少師生互動

在英語的學習時，由于學生對英語知識具有一定的陌生性，所以他們對英語教師也往往存在著一種敬畏的心理，導致學生與教師在課堂中與教師之間沒有較好的交流，使得叫學生難以融入英語課堂。很多學生在學習時缺乏對英語學習的勇氣和探索欲望，長此以往就會導致學生對英語學科的學習提不起興趣，導致師生之間的關(guān)系不和諧，從而不斷阻礙初中英語高效課堂的開展。

2.學生被動學習

在傳統(tǒng)的教育模式下，往往采取“老師講，學生聽”的教育模式開展初中英語的教學，這樣的教學往往會阻礙學生發(fā)展的道路，使得學生在缺乏對英語學科學習的參與感，學生聽課的效率也會大打折扣。所以在教學時教師要找到合理的解決方法，突破教初中英語教學的瓶頸，活躍初中英語課堂的教學氛圍，讓學生參與到教學中來，不能促進初中英語高效課堂的開展。

二、初中英語高效課堂實施方法

1.高效課堂需要教師改變觀念

新課改對于教師的要求更高，因為教師的角色有了新的定位，即教師是課堂教學的主導，是課堂教學的設(shè)計者，也是學生學習的引導者、合作者，最終更好地服務于學生有效地學習，甚至是高效地學習。這樣的變化，對于教師的要求更高，意味著教師要立足于學生的長遠發(fā)展和全面發(fā)展的現(xiàn)實需求，發(fā)揮好自己的應有作用。具體來說，廣大教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，特別是要順應新課改的新要求和新理念，認真研究教材，重點是結(jié)合新的英語課程教學標準的研讀，備課的實效性才會提升。另外，要重視學生的實際，這是教師一切教學活動最終的落腳點，由此才能夠有效地提升自己的業(yè)務能力。同時，每一位教師承載的是教書和育人的雙重使命，必須要把二者有機結(jié)合起來，認真學習教育學、心理學的相關(guān)知識，對于學生既能夠進行知識上的引導，也能夠進行思想上的教育，構(gòu)建和諧、平等、密切的師生關(guān)系，調(diào)動各種非智力因素輔助教學，形成“親其師信其道”的良好效果，從而促進教學效率的提升。

2.教師在組織小組活動時，要關(guān)注教與學的過程

新課改下的英語課堂，要求以學生為主體，積極有效地調(diào)動學生參與課堂教學;這就要求教師要調(diào)整教學方法，積極給學生創(chuàng)設(shè)情境，特別是鼓勵學生自主學習、合作學習，能夠全員投入到學習中，調(diào)動學生的學習動機和學習興趣，使學生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中。例如：在講授每個單元單詞的用法時，教師提前做好導學案，讓學生先自學，然后找學生講解，講完后可以讓其他學生提出問題，分組合作討論出答案，從而培養(yǎng)學生勤于思考的能力。

3.了解組員，明確職責

在小組合作學習中，為了提升學生們的責任心以及小組成員之間的互助。需要教師了解每一位學生。對每一個學生的性格了解，分配相應的職責。組長需要教師指認，學習小組自行取自己隊伍的名字，對學生進行科學合理的分組是保證小組合作學習成功的關(guān)鍵，只有科學分組才能促進課堂教學的良性發(fā)展，在分組時要本著有利于學生互幫互學的原則。所以這個大的方向需要老師進行把握，一個小組5個人的話，需要安排2位成績好的，2位成績中等和1位成績偏下的學生。每個小組都要做到平衡，不可有小組太過優(yōu)秀也不可有小組自暴自棄。另外學生的性格也會成為影響小組學習的一個重要因素，教師要細心觀察每個學生的性格，在一個小組中不可有一半以上都是內(nèi)向的，要及時的進行人員的調(diào)整。這樣平衡過后，小組合作學習的效果就會急速提升。

4.創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛

初中生接觸英語大多都是在課堂之中，所以教師就要負責他們的口語以及制造適合英語學習的情景，在課堂之中可以讓學生扮演一些收營員，購物等的購物情景;問路情景;頒獎情景等等。從而在模擬的過程中不斷的提升英語交際能力。教師需要進行完善的備課準備了解每個學生的學習情況，加入小組的情景練習，把握小組的人數(shù)優(yōu)勢，讓小組進行情景創(chuàng)設(shè)，每個組員扮演一個角色，進行情景演出，經(jīng)過一輪的表演，選出最佳表演獎，獲得積分。這樣帶動小組學習的熱情，通過情景模式，讓記憶更加深刻。讓小組學習達到預期的效果。

三、結(jié)語

在初中英語課堂教學中，教師要有良好的教學方法促進初中英語教學的教學氛圍，讓學生在良好的教學氛圍中不斷得到能力和知識上的提高，讓英語學習不再變得枯燥，不斷增強學生的學習自信，通過這樣的教學方法能夠切實提高初中英語課堂教學效率。

參考文獻

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