段會琴

◆摘? 要：教育事業(yè)的發(fā)展為我國國家各行各業(yè)的水平提升輸送了一批批有理想、有抱負、有知識的青少年，伴隨著我國國家經(jīng)濟的迅速提升，因此社會對于人才的需求標準也從以往的專業(yè)性理論知識轉變成為對學生整體核心素養(yǎng)進行要求。本文主要針對于在教學過程中，賞識教育對小學語文教學產生的影響，以及實際應用方法進行分析。

◆關鍵詞：賞識教育;小學語文;應用探討

在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中，小學語文一直以培養(yǎng)學生文化為主要教學目的。在此基礎上要求學生經(jīng)過教學后，能夠具備有民族精神、愛國思想等等優(yōu)秀先進思想，在小學階段義務教育更是對小學生正確思考意識和良好品行的絕佳培養(yǎng)階段，所謂的賞識教育是指以人為本的基礎上對小學生進行表揚與激勵，從而激發(fā)出學生的學習興趣。學生在日后學習過程中通過長時間的心理暗示來構建出自信心和學習自尊心，這具有重大的意義?，F(xiàn)階段我國小學教學過程學生往往呈現(xiàn)出注意力不集中、學習效果差、成績不理想、學生自卑等等問題，這些問題的存在影響了小學語文教學水平進一步提升，因此未來教學過程中需要將賞識教育這一教學方法落實在實踐。

一、賞識教育運用到小學語文教學中的作用

（一）便于構建小學生的自信心以及自尊心

和其他學科不同的是，小學語文教學無需死記硬背，主要的目的在于通過學生感性認知的提升來更好的鍛煉學生學習水平。小學生具備有自我意識的初期明顯展現(xiàn)出多疑和脆弱等等心理問題，教師在教學過程中，一些不恰當?shù)慕虒W行為也會為學生帶來影響，因此需要對其進行糾正與改變。在小學語文教學過程中，賞識教育的主要目的能夠降低教師對于學生產生的負面影響，從而提升學生心中教師的形象轉變對自身的認識，改變自卑等等情緒。要求教師首先使用親切的目光來觀察學生當下學習情況，隨后使用溫和的語氣與學生進行交流，讓學生能夠與教師真正產生心貼心的密切溝通，進而幫助學生樹立自信心、挽回自尊心。

（二）提高小學生學習能力，糾正小學生學習方法

在素質教育的背景下，小學語文教學條件、教學環(huán)境、教學模式、教學方法等等都有了一定的轉變，主要的目的是讓學生提升成績的同時也能夠提升學習能力。但是經(jīng)過分析之后可以發(fā)現(xiàn)，學生之間的差異化問題依舊嚴重，因此需要對其進行轉變。使用賞識教育之后，可以讓學生更加清晰的向教師展現(xiàn)出自身存在的問題，從而提升學生整體學習水平。除此之外，教師也可以根據(jù)學生的學習情況來設定更好的教學方法，達到針對性教學的目的，這對于學生來說非常重要，有著關鍵性的意義。除此之外，這對于學生的學習能力、學習方法、學習規(guī)范性都有著一定的意義。

二、賞識教育在小學語文教學中的應用策略

（一）賞識教育要潤物細無聲

在落實賞識教育的過程中，教師需要明確賞識教育所提倡的就是教師對學生的愛。當教師與學生之間不再是上下級關系，學生對于教師的親切度也會隨之提升，教師在教學過程中可以首先嘗試改變自身的看法、尊重學生的想法，讓學生的差異化能夠在學習過程中得以展現(xiàn)。除此之外，還要求教師能夠尊重學生的實際特點，抓住一切機會推動學生向更好的方向進行發(fā)展。如果學生有進步時，那么教師首先需要為學生進行鼓勵，在此過程中，教師也會感到深深的成就感以及滿足感。除此之外，賞識教育是潤物細無聲的教學方法，主要展現(xiàn)在肢體語言方面，包括手勢、眼神、表情等等。如果學生在回答問題的過程中出現(xiàn)的錯誤，教師也不要露出失望的面部表情，而是無論學生回答對與錯都希望學生能夠表達完畢，這不僅僅是學生最基礎的尊重，更是對學生內心自尊心愛護。

（二）構建生本課堂教學模式

伴隨著新課標課改的不斷落實，未來小學語文教學過程中提出了更多的素質教育要求。讓學生能夠掌握理論基礎的前提下，提升更高的核心素養(yǎng)。除此之外，在教學過程中，要求教師能夠對學生的人文素養(yǎng)進行熏陶，例如讓小學生擁有愛國意識等等。然而，在當下應試教育背景下，學習成績成為教師追求的主要目標，這導致素質教育也必須要建立在學生擁有良好成績的基礎上。賞識教育這一教學模式的出現(xiàn)，能夠幫助教師在教學過程中提升學生的學習興趣，以及學習動力。讓學生真正參與到教學活動中。給予學生一個暢所欲言、勇于發(fā)言的學習氛圍，在這種學習氛圍中，學生可以將自己的觀點與想法與教師進行溝通，也能夠和同學進行面對面的交流，讓小學生構建出屬于自己的語文知識體系。

三、結束語

總而言之，在小學語文教學過程中，賞識教育能夠起到了極大的促進作用。教師在實際教學過程中，可以改變傳統(tǒng)教學方式帶來的負面影響。希望在未來發(fā)展過程中教師能夠使用欣賞的目光來對學生身上獨有的閃光點進行觀察，同時對學生的閃光點進行鼓勵與贊揚，讓小學生不再自卑。

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