◆摘? 要：視唱練耳包含了視唱以及練耳兩部分，致力于改善學(xué)生的音樂敏感性，強化舞臺表演效果。為了進一步提高學(xué)生的綜合音樂水平，加強鋼琴伴奏在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用十分有必要，為了確保視唱練耳教學(xué)能夠取得良好的效果，需要加強學(xué)科與學(xué)科之間的緊密融合、倡導(dǎo)學(xué)生提升即興伴奏原創(chuàng)水平、從易到難，注重開展差異化教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：視唱練耳;教學(xué);鋼琴伴奏

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，這也對高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，高校必須要全面了解現(xiàn)代社會發(fā)展?fàn)顩r，積極進行教育改革，不斷為社會提供更加優(yōu)秀的人才。視唱練耳專業(yè)課程教學(xué)過程中，將鋼琴伴奏融入到其中，能夠更好的改善學(xué)生的音樂感知水平以及洞察能力，可以很好的辨別出各種音律與音階，為學(xué)生順利完成即興表演奠定基礎(chǔ)。由此可以看出，將鋼琴伴奏應(yīng)用到視唱練耳課程教學(xué)中具有非常重要的作用，老師在設(shè)計與規(guī)劃視唱練耳課程教學(xué)內(nèi)容時，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作水平，先從容易開始，逐步向高難度遞增，循序漸進，通過大量的實踐練習(xí)不斷強化學(xué)生的視唱練耳水平，為學(xué)生將來獲得良好的職業(yè)發(fā)展提供幫助。為此，本文重點闡述了視唱練耳課程的重要性，提出了將鋼琴伴奏融入到視唱練耳教學(xué)中的措施，為高校開展視唱練耳教學(xué)改革提供借鑒意義。

一、視唱練耳教學(xué)的重要性

視唱練耳是高校音樂專業(yè)教學(xué)體系中不可或缺的一部分，在提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)上發(fā)揮了巨大的作用。高校音樂專業(yè)在進行人才培養(yǎng)時，一方面要向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)專業(yè)知識，讓學(xué)生能夠具備一定的音樂素養(yǎng)，另一方面也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向提供差異化的教學(xué)，視唱練耳教學(xué)能夠很好的滿足這方面的需求。比如說以歌唱為主體的學(xué)生，在進行視唱練耳學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，而對于以演奏為主體的學(xué)生，則需要重點提高學(xué)生的聽覺記憶水平等。從字面意思上來理解，視唱練耳教學(xué)主要分為了視唱以及練耳兩大部分，均是致力于改善學(xué)生的音樂敏感性，強化舞臺表演效果。高校是培養(yǎng)人才的重要場所，為了能夠在將來為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的音樂人才，必須要將視唱練耳滲透到音樂教學(xué)的各個角落中，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生的聽覺神經(jīng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作熱情，為推動我國音樂事業(yè)進一步發(fā)展提供源源不斷的動力。

二、視唱練耳教學(xué)中鋼琴伴奏應(yīng)用策略

（一）加強學(xué)科與學(xué)科之間的緊密融合

視唱練耳與鋼琴伴奏都是高校音樂專業(yè)中非常重要的課程，兩者之間雖然沒有必然的聯(lián)系，但是卻相輔相成，如何將兩者進行深入的融合，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好即興創(chuàng)作水平以及強化聽力神經(jīng)的關(guān)鍵所在。所以，老師在進行視唱練耳課程教學(xué)過程中，必須要格外關(guān)注學(xué)生的伴奏水平。在課堂教學(xué)活動中，老師可以靈活的安排課堂教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃一定的時間用于學(xué)生的自彈自唱練習(xí)，讓學(xué)生在演奏的過程中同時進行歌唱，保障聲部對稱銜接，一方面可以有效改善實踐訓(xùn)練效果，另一方面也可以有效鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的綜合音樂水平，為學(xué)生在將來能夠取得完美的即興演奏效果奠定基礎(chǔ)。于此同時，通過加強視唱練耳與鋼琴伴奏學(xué)科的相互融合，還能夠在日常教學(xué)中促使學(xué)生領(lǐng)悟視唱練耳方法，學(xué)生在課余時間進行自主練習(xí)的過程中，還可以顯著強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，充分挖掘出學(xué)生的音樂潛能。

（二）倡導(dǎo)學(xué)生提升即興伴奏原創(chuàng)水平

感情伴奏具有較大的難度，伴奏效果的好壞直接體現(xiàn)出表演者對音樂的掌控水平，也能夠很好的反映出表演者的音樂創(chuàng)作天賦。所以，在視唱練耳課程教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)秉承從易到難、逐步深入的原則，首先讓學(xué)生對鋼琴有全面的了解，然后領(lǐng)悟鋼琴在音樂以及韻律表達上的技巧，由此提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。學(xué)生在進行即興練習(xí)初期階段，主要以欣賞和模仿優(yōu)秀曲目為主。老師要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容選取適宜的經(jīng)典曲目供學(xué)生學(xué)習(xí)，先從理論層面向?qū)W生細致的說明各個音樂片段的特征，然后讓學(xué)生先進行欣賞，再在此基礎(chǔ)上進行個人創(chuàng)作。另外，老師還必須要注重學(xué)生鋼琴基本功的練習(xí)，只有打下良好的基礎(chǔ)，才能夠為將來進行自主創(chuàng)作提供支持。學(xué)生在進行練習(xí)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)作靈感，切不可以進行隨意干涉，反而不利于提高學(xué)生的即興創(chuàng)作水平。

（三）從易到難，注重開展差異化教學(xué)

在開展視唱練耳教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的聽覺水平一直以來都是教學(xué)的重點與難點，因為在聽覺訓(xùn)練中，一方面要求學(xué)生能夠理解和弦連接以及節(jié)奏節(jié)拍，另一方面也要學(xué)生能夠領(lǐng)悟音樂的調(diào)性。所以，在實際進行視唱練耳教學(xué)中，老師必須要遵守從易到難、逐步深入的原則，首先要求學(xué)生能夠正確數(shù)出節(jié)奏與節(jié)拍，并能夠領(lǐng)悟到各種音樂曲目的表現(xiàn)力強弱，進而強化學(xué)生的節(jié)奏感。在教學(xué)開始階段，老師應(yīng)當(dāng)選取難度較低的訓(xùn)練主題，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，在積累了一定的知識與經(jīng)驗以后，再逐步提高曲目的難度。任何一個音樂作品都有著獨特的風(fēng)格，同時每一位學(xué)生喜愛的音樂風(fēng)格也是各不相同，所以在實際教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分成多個小組，對每一個小組采取差異化教學(xué)，從而提高學(xué)生的整體音樂水平。

三、結(jié)語

綜上所述，視唱練耳在高校音樂專業(yè)教學(xué)體系中占據(jù)了非常重要的作用，將鋼琴伴奏融入到視唱練耳教學(xué)中，一方面可以加強學(xué)生對視唱練耳的掌控水平，另一方面也可以強化自身的音樂素養(yǎng)，為不斷提高學(xué)生的音樂綜合水平提供幫助。

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作者簡介

焦純樸（1991.04—），女，漢族，河南鄭州人，碩士，助理講師，研究方向：鋼琴演奏與教育。