◆摘? 要：高職高專院校每年一度舉行的教學技能大賽，從微課大賽、全信息化教學大賽，現(xiàn)在的教學能力大賽的轉(zhuǎn)變。比賽吸引了廣大教師參加。比賽是對教學改革的檢驗，也是促進英語教學改革不斷地深化和發(fā)展。本文以廣東省高職高專英語教師教學能力大賽為例，研究高職高專英語教學模式的轉(zhuǎn)換，英語教學改革的進步。在比賽中呈現(xiàn)了一些問題和不足之處，為今后高職高專英語教學的改革和發(fā)展帶來啟發(fā)，并指明了方向。

◆關(guān)鍵詞：高職高專;英語教師;教學技能大賽;發(fā)展

教育的發(fā)展離不開教師的發(fā)展。高質(zhì)量的教育的內(nèi)在推動力之一高素質(zhì)的教師。促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的整體水平，影響教育教學發(fā)展與改革。高職高專英語教師的身份很特殊，既是傳道授業(yè)解惑者，也是跨文化語言與文明的傳播者。高職高專英語教師重視學習與發(fā)展，同時將理論研究與學習實踐相結(jié)合，走一條可持續(xù)發(fā)展的道路。

1英教學存在的一些問題

教育部2000年頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學基本要求》明確了高職高專英語教學的目的，也進一點明確地指出了英語教學中應(yīng)該注意的一些問題：①英語語言教學要注意培養(yǎng)學生實際使用語言的能力，特別是日常用語中用英語來處理日常對話和專業(yè)業(yè)務(wù)活動的能力;②按照“實用為主，夠用為度”的原則，強調(diào)培養(yǎng)學生的基本語言基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，加強學生語言應(yīng)用能力的強化和訓(xùn)練;③在英語的聽、說、讀、寫、譯的五項基本技能之中，側(cè)重要強化學生的聽說能力;④在教學和測試中，盡量實行分級管理機制;⑤根據(jù)學校的特色和專業(yè)設(shè)置，來調(diào)整專業(yè)英語課程的開設(shè)和管理;⑥要進一步認識測試和教學之間的關(guān)系，將日常教學動態(tài)和常規(guī)管理也納入綜合測評中去;⑦積極學會和使用先進的現(xiàn)代化教學手段，改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，做到與時俱進，日益創(chuàng)新。

2教學技能大賽

經(jīng)過對《高職高專教育英語課程教學基本要求》的分析和解讀，可以發(fā)現(xiàn)高職高專英語教育的重點和難點。不同于本科院校的學術(shù)性教學，高職高專的英語教學要以“職業(yè)性”和“實用性”兩個關(guān)鍵點，同時結(jié)合教學技能大賽，進一步加強培養(yǎng)學生的英語實際應(yīng)用能力。教學能力大賽對英語教學的促進作用有以下幾點：①對學生的促進作用，有助于養(yǎng)成良好的學習習慣，進一步訓(xùn)練和提高英語口語，以便能完美地完成課程任務(wù)，增強自信，進一步提高課堂師生、生生合作，同時學生的團隊合作能力不斷地提升;②促進學風建設(shè)，參與到教學能力大賽的班級和學生，有一種很強的班級榮譽感，有助力促進學風建設(shè)，樹立榜樣的作用;③促進專業(yè)建設(shè)專業(yè)，參加教學技能大賽的教師需要組建團隊，對專業(yè)和項目建設(shè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升都有很大的好處;④促進教師的發(fā)展和課程教學改革，教學技能大賽從過去的不算業(yè)績，到現(xiàn)在成了很多高職高專教師評職稱的要素之一、績效考核的要素之一。教師們聚集于爭取比賽機會;⑤促進教學和科研能力的提升，很多教師參加大賽之后，進行總結(jié)和反思，撰寫教學教改論文，進一步提高教學和科研能力，從而有利于教學和科研的良性循環(huán);⑥教師通過一系列的教學技能大賽，從校級—省級—國家級大賽的一路走來，不僅是提高個人教學能力和水平的平臺，同時也是提升自己知名度的機會;⑦教師在教學技能大賽中與來自廣東省各個高職高專的教師們同臺競技，有收獲也會有啟發(fā)，同時也明白自己的長處和不足之處，取長補短，從而在今后的工作中進一步提升自己。

3教學大賽存在的弊端

教學技能大賽也存在一些不足之處，如：①有些教師會質(zhì)疑教學技能大賽參賽資格的公平性，比賽機會是教師主動努力爭取來的，不是別人送來的，要主動尋找機會，主動報名參加比賽;②參加教學技能大賽并且能夠獲獎，不是一蹴而就的，而是日各月累積的沉淀;③教師比賽獲得優(yōu)異成績不是偶然的，一定是堅苦的付出和不斷打磨的結(jié)合;④專業(yè)教師參加技能大賽是給專任教師的公平機會，是某些行政權(quán)力奪不去的;⑤參賽教師要能夠承受得住暫時沒有回報的付出，這方面沒有回報，另一方面一定會有，或者將來一定會有，要用長遠的眼光來看待教學技能大賽;⑥專業(yè)教師有責任和義務(wù)仔細研究推動如何課程教學改革、為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學資源和實踐機會，同時也為他們的職業(yè)生涯準備提供有價值東西。

4結(jié)論

進一步深化職業(yè)教育改革，鼓勵廣大高職高專英語教師積極參加教學技能大賽，能夠取得榮譽固然很重要，但也應(yīng)理性看待比賽，通過比賽改進教學，學以致用，才是真正的目的;參賽獲獎也不代表教師可以止步不停，從此高枕無憂了。將教學理論和實踐中運用所學的語言知識相結(jié)合，是必須通過動手操作才能真正掌握。教師要善于發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)和調(diào)動學生的積極性。英語專業(yè)建設(shè)要創(chuàng)出新特色，必須在堅持培養(yǎng)學生扎實的語言基本功基礎(chǔ)上，加強專業(yè)模塊課程建設(shè)。進一步加強校企合作，提升英語語言在實際社會實踐中的作用，有效地促進英語教師的民展和方向，從而使得教學技能大賽走上良性循環(huán)的道路。

參考文獻

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作者簡介

景小芳（1975—），女，湖北黃岡人，廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學院講師。