摘要：從學生日常的語言表達中可以體會到學生的口語交際能力，這項能力不僅會在學生學習過程中給學生造成不利影響，會影響他們自信心的提高，同時也不利于學生與別人進行正常人際交往，因此小學老師要重視在學生剛開始進行學習時就開始對學生口語交際能力進行培養(yǎng)。但是，現(xiàn)如今的小學教學內(nèi)容依舊是偏重于對學生的讀寫以及做題能力的培養(yǎng)，不利于學生口語交際能力的培養(yǎng)。小學語文老師要改變教學策略，創(chuàng)新教學理念，提高學生在教育過程中的地位，將提高學生綜合素養(yǎng)作為教育目標，讓小學生的口語交際能力在長期的學習過程中快速提升。

關鍵詞：小學語文;口語交際;課堂氛圍;表達欲望;表達內(nèi)容

1提高學生口語交際能力的實際意義

學生的口語交際能力能夠幫助學生在與人交流的過程中獲得他們所表達的內(nèi)容，然后根據(jù)接收到的信息對交流的人進行反饋，是他們表達自己思想觀念的方式，所以，這是一種影響學生未來發(fā)展與成長的重要能力。在進行教學時，我們可以了解到影響學生表達能力的關鍵因素包括學生缺乏表達的勇氣以及積極主動進行表達的想法，缺少可表達的內(nèi)容等。因此，老師可以根據(jù)這些影響學生口語交際能力的因素對學生進行有針對性的教育，創(chuàng)造合適的教學氛圍，改變教學方法，讓他們在學習過程中積極進行觀察思考，幫助學生提高口語交際能力。

2如何培養(yǎng)小學生口語交際能力

口語交際能力是每個人都應該具備的基礎能力，小學生作為成長過程中打基礎的重要時期，應該受到教育界的高度重視。在社會快速發(fā)展的過程中，人與人之間的交流頻率越來越高，口語交際能力也逐漸成為了判斷人才的重要標準之一。對學生的口語交際能力進行培養(yǎng)，這不只是為了滿足社會需求，同時也是為了讓學生們在未來社會的競爭中能夠獲得更多的生存機會，取得更好的發(fā)展。老師幫助學生提高他們的口語交際能力有利于學生更加文明地和社會進行交流，在現(xiàn)代社會小學語文教學中有重要影響。小學作為語文學習最重要的時期，老師們應該把握住這個機會，加強對學生的口語教學，使用更加有效的教學方式，激發(fā)學生對交流的興趣，提高他們表達的能力以及口語交際的能力。

2.1創(chuàng)設和諧的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在進行口語交際教學時，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容進行教學情境的創(chuàng)設，創(chuàng)建與現(xiàn)實生活更加相近的真實場景，使得學生能夠更好地融入到學習過程中，積極主動和同學，老師進行交際，從而有效促進口語交際能力培養(yǎng)效率的提升。受小學生各種特點的影響，由于較小的年齡導致他們經(jīng)常被一些外界的因素影響，導致他們很難全身心投入到口語交際能力的學習中，同時也會影響學生自身的情緒，導致教學氛圍發(fā)生改變。為了創(chuàng)建更加完善的教學情境，老師可以使用教學過程和生活實際融合的方法。從而創(chuàng)設出更加完善的真實情境。比如老師可以組成學生一起進行“傳聲筒游戲”“瞎子背瘸子”等游戲，在完成游戲后老師可以向?qū)W生進行提問，比如完成游戲的方法;如何快去正確地完成游戲;從游戲中學習到了什么等，讓學生根據(jù)自己的理解將所有內(nèi)容表達出來，這對于實際參與到游戲過程的學生來說可能都是十分簡單的問題。使用這種方式讓學生更加了解交際能力，讓他們在學習過程中慢慢讓學生產(chǎn)生學習交際能力的興趣，進而促進學生語言表達能力的提高。所以，老師要幫助學生創(chuàng)設更加合適的情境，促進學生學習興趣的提高，提高他們的口語交際教學效果，讓學生具備更強的口語交際能力。

2.2采用多樣的教學形式

口語交際能力的教育只是在課堂上進行固定內(nèi)容的教學是遠遠不夠的，老師們應該積極組織各種實際活動，讓學生在活動過程中積極進行人際交往，進行更多的交流實踐，讓學生在活動過程中不斷提高自己的傾聽能力以及表達的水平。老師在教學過程中應該積極進行課件的使用，促進學生對教學內(nèi)容的理解。此外，老師應該選擇一些配圖較多的教材，使得學生能夠更加清楚地了解教材中的教學內(nèi)容，讓學生在學習過程中可以積極思考，提高與人交流的興趣。與此同時，課堂教學不僅僅是老師對學生進行教育的唯一方式，課外教學也是十分有效的一種方式，可以選擇進入大自然或城市之中，讓學生在不同情景中積極與人進行交流，從而在實際的交流工作中不斷提高自己的交往能力，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行完善，根據(jù)學生實際情況進行教學方案的制定，有效促進教學效率的提高。

3結束語

總而言之，為了促進學生人際交往能力的提高，老師以及家長要向?qū)W生提供一個舒適的環(huán)境，幫助他們提高人際交往的主動性，促進他們交流頻率的提升。積極參加各種交際活動。同時，口語交際能力的提升離不開實踐活動的支持，只有在實際交往中不斷提高自己，才能讓學生不斷提升自身實力。老師要靈活應用各種教學方式，積極進行改變創(chuàng)新，讓學生在不斷地學習過程中提高自身，讓他們在未來的發(fā)展中減少人際交往能力給他們帶來的影響。

參考文獻：

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[2] 孫芹娣.小學語文教學中學生口語交際能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018（7）：132.

楊小慧

平和縣坂仔中心小學