摘要：隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，各種娛樂形式層出不窮，大大抓住了現(xiàn)在小學生的目光，為了教師在教學的時候更加有效，可以與多媒體教學方式相結(jié)合。小學階段的語文教學是十分重要的，小學階段學生年齡比較小，認知能力較弱，教師要幫助學生認識到小學語文的重要性。語文是學習一切事物的載體，如果沒有一個良好的文學素養(yǎng)，那么在學習其他事物的時候也不會好，教師要逐漸提高學生的文學素養(yǎng)，從小學階段就要開始培養(yǎng)。

關鍵詞：多媒體教學;小學語文;擴展課外知識;教學更加靈活;分擔教師壓力

多媒體教學是一種新型教學的方式，多媒體具有圖、文、聲結(jié)合甚至有活動影像這樣的特點，是小學階段的學生所喜愛的方式，教學課堂更加活躍。在傳統(tǒng)的教學中一切都是以教師為主導，都是教師所決定的，從教學內(nèi)容、策略、方式以及教學步驟，甚至課后習題都是教師所安排好的，這樣情況下學生是被動的接受課堂知識，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，對于學生學習是打擊學生的積極性的，教師要讓學生主動的學習知識。

一、擴展課外趣味知識

在小學教學課堂中教師結(jié)合多媒體計算機的方式可以使學生提高課堂注意力的同時也可以幫助學生擴展課外的趣味知識，多媒體教學可以使學生按照自己所要學習的內(nèi)容，可以選擇適合自己的水平練習。這樣可以使教師把課堂還給學生，使學生自主的去學習一些趣味知識，提升學生對于語文的興趣。在多媒體形式的幫助下，教師可以根據(jù)教學的相關內(nèi)容來放一些趣味知識，使學生在語文課堂上開闊自己的眼界。

例如，在給學生講授《我們的民族小學》這篇文章時，這篇文章講授的是邊疆的一座民族的小學還有許多上課時對于動物的描寫。教師在講授學生學習的時候首先就是要讓學生對于課文的生字進行認識，然后教師可以借助多媒體的形式來讓學生學習，可以播放一些各個民族的特征，比如，服飾、文化、語言等等，來讓學生認識一些我國民族的文化，開展學生的視野，讓學生可以足不出戶就感受到和自己民族不同之處的文化。對于運用多媒體來進行的教學有效的把學生的注意力集中了起來，而且小學三年級階段的學生見識的事物還很少，會對多媒體教學的方式感到新穎、有趣，教師可以抓住學生的這一點，多多結(jié)合多媒體的方式來進行授課，要學生做到對語文課堂感興趣。

二、教學形式更加靈活

在小學階段，教師通過多媒體的教學可以讓自己的教學形式更加靈活，可以彌補教師自身的不足，使課堂教學的結(jié)構(gòu)更加趨于完善。多媒體教學形式與小學語文的結(jié)合可以啟發(fā)學生的想象力，使學生更加容易的理解課文中需要掌握的知識，還可以使教學的信息量得到擴大，滿足學生在小學階段的求知欲，還可以節(jié)省教師在課堂上講授的時間，使課堂的時間得到充分的利用。

例如，在給學生教授《秋天的雨》這篇文章時，在講課前教師可以問一問學生對于秋天的雨有什么印象，學生可以發(fā)揮自己對秋天的雨的見解，教師再讓學生閱讀課文，看一下作者對于秋天的雨是什么感受，通過哪些景物來進行描寫。教師可以采用多媒體的教學方式來讓學生感受不同的秋天的雨，再讓學生看一下每個地區(qū)的秋天的雨是什么樣子的，教師要時常變換一下教學形式，使自己教學形式變得靈活一些。通過多媒體來與學生互動，從而拉近教師與學生之間的距離，在教師與學生的距離縮短時，學生在課堂上的聽課狀態(tài)才會認真，學生會感受到自己是被尊重的，而不是一直由教師來對于知識給學生進行強行灌輸。教師教學的形式變得靈活了，學生的學習氛圍會變得輕松。

三、適當分擔教師壓力

教師的教學環(huán)境也是影響學生學習的一種情況，環(huán)境優(yōu)美學生會感到心曠神怡;環(huán)境和諧學生會感到精神舒暢;環(huán)境高雅學生會感到心胸開闊。小學語文教師通過多媒體的方式可以改善教學環(huán)境，分擔教師的壓力，教師在教學過程中如果一直都處于高壓狀態(tài)，那么對于學生的學習也是很不利的，教師的教學過程通過多媒體的形式是會輕松許多，學生在學習的時候也是舒暢的，愿意學習的，不要讓學生感受到教師的壓力。

例如，在給學生講授《可貴的沉默》這篇文章時，教師可以問一下學生‘沉默是什么意思來讓學生進行回答，學生回答完之后再看看文章中的沉默是什么意思。文章中主要講了學生的爸爸媽媽會記得學生的生日并且進行慶祝，但是學生都不知道自己父母的生日是什么時候，學生還不了解父母的辛苦。教師可以根據(jù)多媒體的方式播放幾種常見的慶祝生日的方式，讓學生看看自己是哪一種來提高學生對于課堂的興趣，教師可以課下在網(wǎng)上尋找怎么不經(jīng)意就可以知道父母的生日，在課堂播放使學生了解到幾種方式，看看學生自己適合哪一種，通過知道父母的生日再來幫自己的父母也慶祝生日。

總而言之，利用多媒體對學生進行小學語文的教學是一種非常良好的方式。多媒體教學是一種教學手段，是為了提高教師的教學質(zhì)量而服務的，多媒體教學只能作為教師的一種輔助功能，不能成為教學追求的目標。多媒體教學的方式與傳統(tǒng)的教學方式相比有很多優(yōu)點，但是缺點也會存在，作為一名小學語文教師，應該不斷探索和實踐，正確運用多媒體教學的形式，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王翹楚.多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（04）

[2]楊寶舉.小學語文教學中運用多媒體技術的思考[J].中國教育技術裝備，2012（34）

熊育凡

湖北省鶴峰縣鐵爐白族鄉(xiāng)馬家希望小學