摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的開端，教學(xué)內(nèi)容大都源自于學(xué)生的日常生活，因此我們相應(yīng)的任課教師必須貼近學(xué)生的特點(diǎn)，制定有效地教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能把小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維得以激發(fā)，促使他們更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，促其發(fā)展，有助于小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂穩(wěn)步地教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂常常是以老師灌溉式的教育教學(xué)為主的，這種授課方式對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有點(diǎn)不足，枯燥且乏味，為了跟隨社會(huì)的發(fā)展，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)在新課程的大力推動(dòng)下采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能使得數(shù)學(xué)課堂更具生機(jī)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

一、營(yíng)造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂之中，豐富的課堂情境可以極大地激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是小學(xué)生這個(gè)年齡階段，對(duì)于任何事物都是好奇的，因此我們相應(yīng)的任課教師要依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)迎刃而解，幫助小學(xué)生們更好地完善學(xué)習(xí)體系，促其發(fā)展，滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，正確地認(rèn)知和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“方向與位置”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師可以借助課本上的主題圖來(lái)引發(fā)學(xué)生們對(duì)方向與位置的思考，然后拿出我校的平面位置圖為他們來(lái)分析，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們以小組合作的模式來(lái)如果要去學(xué)校的圖書館，該怎樣走？引導(dǎo)本班的學(xué)生們掌握基本的方向與距離，并且可以從中明白方向和距離對(duì)確定位置的作用，讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促其發(fā)展，這樣的情境模式法，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展，使得學(xué)生們積極地參與其中，滿足小學(xué)生們認(rèn)知，豐富其數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師們會(huì)忽略數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的能力，這使得小學(xué)生們大部分不易理解，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣不高，因此為了小學(xué)生們的發(fā)展，我們相應(yīng)的任課教師需要嘗試新的方式方法，充分地發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的功用，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，促其發(fā)展，能使得學(xué)生們更加容易地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們的數(shù)學(xué)思維力得到發(fā)展，利于數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱和平移”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)利用多媒體視頻的形式先給學(xué)生們民間藝術(shù)的剪紙、圖形等圖案，讓小學(xué)生們感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，然后以此帶領(lǐng)他們深入相應(yīng)的課本進(jìn)行教學(xué)，讓他們通過(guò)畫圖、圖形分類等活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，促其數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，讓他們相互交流現(xiàn)實(shí)生活中有哪些軸對(duì)稱圖形，如楓葉等，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生們的興趣，也增強(qiáng)了他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與性，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給自己更多的樂(lè)趣，促其發(fā)展，使得他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望的迸發(fā)，并且也可以積極地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展工作，從而使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力水平得到了發(fā)展。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)，豐富課堂的內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中，多媒體技術(shù)是具有開拓和聯(lián)想功能的，能極大地促使小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，因此我們相應(yīng)的任課教師要結(jié)合多媒體的優(yōu)勢(shì)展開豐富的教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生們的視野，將時(shí)間有限的數(shù)學(xué)課堂無(wú)限放大，加大了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的容量，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生們積極地參與其中，促其發(fā)展，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有所收獲，滿足了他們學(xué)習(xí)的需求，有利于小學(xué)高效課堂的建構(gòu)。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)借助多媒體視頻地形式為學(xué)生們?cè)忈岄L(zhǎng)方體的樣子，讓本班的學(xué)生們直觀地去感受與認(rèn)知，然后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)コ醪降馗兄?、棱、頂點(diǎn)等的含義，使得他們掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，理解它們之間的關(guān)系，使得小學(xué)生們的空間想象能力得到發(fā)展，同時(shí)以小組合作的形式進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思考能力，讓學(xué)生們更好地聯(lián)系實(shí)際生活，感受其價(jià)值，促其發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心與樂(lè)趣，使學(xué)生能夠更專注地聽課，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展，更易提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的特點(diǎn)去實(shí)施，能使得學(xué)生們更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望的高漲，能為新時(shí)代的小學(xué)生開辟出一條更為明亮的學(xué)習(xí)之路，促其發(fā)展，能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)之中，形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)體系，使其養(yǎng)成一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展，由此擺正對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生今后的發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)藝明.“四基”：小學(xué)計(jì)算教學(xué)新視角——“多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）”教學(xué)思考與實(shí)踐[J].教育科學(xué)論壇，2016（23）：50-53+4.

[2]錢麗華.小學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)狀與思考——以金華市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師為例[J].科技資訊，2016，14（31）：90-91

何秀平? ?陜西省咸陽(yáng)市秦都區(qū)渭濱辦西大寨小學(xué)