唐慧

課題項(xiàng)目：行動(dòng)導(dǎo)向法在高職工程造價(jià)教學(xué)中的應(yīng)用研究。

摘 要： 近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的增長和教育教學(xué)的不斷深入改革與創(chuàng)新，高職院校的入學(xué)人數(shù)逐漸呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率明顯提高。工程造價(jià)專業(yè)是高職院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)專業(yè)，越來越多的學(xué)生選擇報(bào)考此專業(yè)為進(jìn)入社會(huì)工作打造良好基礎(chǔ)。工程造價(jià)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在走出校園之后能夠更好地選擇工作單位，擁有專業(yè)的工作能力。

關(guān)鍵詞： 高職院校;工程造價(jià)專業(yè);改革試點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】TU723.3 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.35.113

工程造價(jià)專業(yè)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專業(yè)發(fā)展而來，每一項(xiàng)工程項(xiàng)目從開工至竣工的每一階段要求全程預(yù)算，即開工預(yù)算、工程進(jìn)度撥款、工程竣工結(jié)算等，建設(shè)單位、施工單位等參與工程的企業(yè)都需要配備核心造價(jià)預(yù)算專員。因此，高職院校工程造價(jià)專業(yè)的綜合改革勢(shì)在必行，以便于充分符合時(shí)代的發(fā)展要求和社會(huì)的用人條件，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃的高效性、實(shí)效性、有效性。

1 工程造價(jià)市場(chǎng)專項(xiàng)調(diào)研

高職院校工程造價(jià)專業(yè)綜合改革的執(zhí)行前提是要對(duì)專業(yè)市場(chǎng)充分了解，以便于制定針對(duì)性的綜合改革策略，促進(jìn)改革的有效性提升。需要對(duì)建筑類企業(yè)、造價(jià)類企業(yè)、施工類企業(yè)中的管理層和一線技術(shù)人員進(jìn)行充分了解，從而保障掌握工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。此外，要了解一下已經(jīng)畢業(yè)并進(jìn)入工作的該校畢業(yè)生，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和不足，以方便改革彌補(bǔ)[1]。

工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向包括施工員、造價(jià)員、合同管理員、材料員、招標(biāo)助理等。綜合其中就業(yè)特點(diǎn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)市場(chǎng)用人條件基本能力需求：①具備識(shí)讀建筑施工圖的能力;②具備編制招投標(biāo)文件的能力;③熟悉建筑施工工藝;④具備材料管理、資料管理能力;⑤能夠有效管理合同;⑥具備工程算量能力;⑦良好的清單計(jì)價(jià)能力;⑧具備良好的三維建模能力。綜合以上，企業(yè)對(duì)于人才還要求具有良好的吃苦耐勞精神和過硬的動(dòng)手操作能力，這樣更能順利進(jìn)入社會(huì)工作，保障人才輸出的實(shí)效性。

2 高職院校工程造價(jià)人才培養(yǎng)計(jì)劃完善措施

2.1 完善課程體系建設(shè)

針對(duì)專業(yè)市場(chǎng)用人需求調(diào)研來說，高職院校在人才培養(yǎng)方面首先要完善專業(yè)課程體系建設(shè)。以培養(yǎng)高質(zhì)量人才為目標(biāo)，以專業(yè)市場(chǎng)用人需求為指導(dǎo)，結(jié)合以教育部制定專項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃和教輔教材，充分修訂和完善工程造價(jià)專員培養(yǎng)方案，基礎(chǔ)性課程、高度專業(yè)性課程、專項(xiàng)實(shí)踐課程、專業(yè)拓展課程等都是促進(jìn)完善課程體系的有效策略[2]。

2.2 工學(xué)結(jié)合、知行合一

高職院校與普通高校的教育目標(biāo)、教學(xué)方式和人才輸出有一定的不同，鑒于高職院校學(xué)生的特殊性，再結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研用人需求來講，促進(jìn)人才工學(xué)結(jié)合、知行合一十分重要。理論性課程的講解需要配合以實(shí)踐性課程試驗(yàn)，從而確保理論與實(shí)踐統(tǒng)一，課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作、崗位實(shí)習(xí)等都可以作為促進(jìn)方式，執(zhí)行能力不足的情況下，可以通過教師引導(dǎo)創(chuàng)建工程造價(jià)演練，通過模擬的形式嘗試了解工作過程。此外，“2.5+0.5”模式的教學(xué)形式在當(dāng)前廣泛應(yīng)用，也就是兩年半的在校學(xué)習(xí)加半年的企業(yè)實(shí)習(xí)，以達(dá)到豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和提高專業(yè)能力的目的。

2.3 積極推行雙證，增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)勢(shì)

工程造價(jià)涉及領(lǐng)域比較多，從工程建設(shè)領(lǐng)域來講，諸多崗位都需要專業(yè)從業(yè)資格證書，包括工程造價(jià)。所以說高職院校在人才培養(yǎng)過程中要注意積極指導(dǎo)學(xué)生考取從業(yè)證書，建造師、造價(jià)工程師的考取條件在校學(xué)生無法滿足，但是施工員、資料員等基礎(chǔ)性證書是在校學(xué)生可以報(bào)考的。因此，學(xué)校要積極鼓勵(lì)學(xué)生考取專業(yè)證書，為進(jìn)入社會(huì)工作之前給自己增加就業(yè)砝碼[3]。

3 綜合試點(diǎn)改革策略

3.1 精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，提煉教學(xué)精華

綜合性改革自然是全方位、多元化，那么首先第一點(diǎn)從學(xué)生學(xué)習(xí)角度分析，高職院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的教輔教材都是由專業(yè)部門編制，但社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代更迭的速度快于教材的改革和創(chuàng)新，也就造成高職工程造價(jià)專業(yè)落后于時(shí)代發(fā)展。因此，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)課程教學(xué)要有針對(duì)性地突出重點(diǎn)部分，加強(qiáng)重難點(diǎn)的訓(xùn)練和市場(chǎng)用人條件的強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)低效率的、無用的內(nèi)容進(jìn)行刪減、整合、拓展，從而保障學(xué)生接收到的知識(shí)內(nèi)容精簡(jiǎn)、高效、實(shí)用。

3.2 發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)方法

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)生們的日常生活學(xué)習(xí)、娛樂模式繁多復(fù)雜，要想充分吸引學(xué)生注意力提高教學(xué)效率，創(chuàng)新完善教學(xué)方法非常有必要。鑒于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，全面推進(jìn)信息化教學(xué)勢(shì)在必行，所以說教師要完善自身技能，更好地掌握三維動(dòng)畫制作、三維建模等技術(shù)，以保障促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受制于教師，從而促進(jìn)技能學(xué)習(xí)和掌握[4]。

3.3 增強(qiáng)校企合作力度，促進(jìn)學(xué)以致用

對(duì)于高職院校而言，學(xué)生走出校門進(jìn)入社會(huì)隨時(shí)都能投身于工作中是人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，所以說增強(qiáng)校企合作力度促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用是有效的綜合改革策略。校企合作的教學(xué)方式已經(jīng)被更多的高校采取，但是在合作教學(xué)過程中校方不能放松多學(xué)生的督促和管理，要注意跟蹤記錄學(xué)生在合作實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)和工作能力展現(xiàn)，以便于在教學(xué)過程中及時(shí)改善問題現(xiàn)象。

3.4 完善專項(xiàng)技能考核方式，彌補(bǔ)不足

綜合性改革最不能忽視的一點(diǎn)在于措施執(zhí)行后的效果跟蹤，要建立完善的專項(xiàng)技能考核系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況和實(shí)踐操作能力進(jìn)行評(píng)測(cè)考核，以便于整體審視改革效果，總結(jié)其中的不足和問題原因，從而制定針對(duì)性的策略予以改善[5]?？己朔绞娇梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)用人需求制定，考核類型可以是書面形式，也可以是實(shí)踐形式，考核的評(píng)測(cè)讓合作企業(yè)派出代表共同參與更能促進(jìn)結(jié)果的公平和有效。

結(jié)語：綜上所述，高職院校工程造價(jià)專業(yè)的綜合改革任重而道遠(yuǎn)，需要教師、學(xué)校、企業(yè)之間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，全方位、多元化地完善教學(xué)改革計(jì)劃，同時(shí)學(xué)校要注意社會(huì)市場(chǎng)用人需求和條件的變化，以確保及時(shí)改善人才培養(yǎng)計(jì)劃，充分迎合市場(chǎng)要求。綜合改革的有效性有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)提高實(shí)際效率，促進(jìn)學(xué)校輸出更加專業(yè)的職業(yè)能力人才，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入工作后為企業(yè)帶來實(shí)際利益，從而增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)地位。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣慧杰，楊中保，王元鷙，董紫君.成果導(dǎo)向型工程造價(jià)人才培養(yǎng)研究——基于現(xiàn)代學(xué)徒制[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（03）：50-57.

[2] 宋士忠.高職工程造價(jià)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究[D].湖北工業(yè)大學(xué)，2017.