蔡群

[摘要]社會(huì)熱點(diǎn)本身具備一定的時(shí)效性，來源于生活。2020年的新冠肺炎疫情在新年伊始成為熱點(diǎn)事件，并在各大平臺(tái)占據(jù)主要位置。自疫情發(fā)生之后，各地政府采取了積極、迅速的應(yīng)對舉措，這些都可以應(yīng)用到政治教學(xué)中，并在課堂上詳細(xì)探討。從社會(huì)熱點(diǎn)事件的特殊屬性著手，明確其在政治教育中的應(yīng)用價(jià)值，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。針對性地制定社會(huì)熱點(diǎn)事件在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略，為政治教學(xué)的創(chuàng)新改革提供新思路。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)熱點(diǎn)；高中政治教學(xué)；應(yīng)用策略

我國當(dāng)前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)生活飛速變化，社會(huì)熱點(diǎn)事件層出不窮。提及2020年，截至目前最大的社會(huì)熱點(diǎn)當(dāng)屬新冠肺炎疫情的暴發(fā)。自該事件迅速發(fā)酵后，快速在網(wǎng)絡(luò)傳播，人們通過網(wǎng)絡(luò)密切關(guān)注該事件的細(xì)微變化。教師可圍繞該熱點(diǎn)，將其應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，并從多角度闡明相關(guān)的政治教學(xué)要點(diǎn)。

一、社會(huì)熱點(diǎn)事件的特殊屬性

社會(huì)熱點(diǎn)事件之所以成為“熱點(diǎn)”，主要原因是其本身有著特殊屬性，具體從以下幾個(gè)方面著手：其一，爆發(fā)的瞬時(shí)性。社會(huì)熱點(diǎn)事件的發(fā)生，通常無法準(zhǔn)確預(yù)測，事件本身具有突發(fā)性，導(dǎo)致對社會(huì)熱點(diǎn)事件的掌控不夠全面。其二，廣泛的關(guān)注性。社會(huì)熱點(diǎn)事件的發(fā)生，通常會(huì)占據(jù)各個(gè)媒體平臺(tái)的頭版頭條，迅速在網(wǎng)絡(luò)傳播，引起人們的廣泛關(guān)注。其三，強(qiáng)烈的時(shí)代感。2020年伊始，新冠肺炎疫情的暴發(fā)成了人們對2020年的印象之一。在社會(huì)的不斷發(fā)展中，該熱點(diǎn)事件將深深地印刻在2020年，具備強(qiáng)烈的時(shí)代感。[1]

二、社會(huì)熱點(diǎn)事件在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

新冠肺炎疫情作為社會(huì)熱點(diǎn)事件，將其運(yùn)用到高中政治教學(xué)實(shí)踐中，對政治教學(xué)的有效性將產(chǎn)生積極、正向的影響。由于該事件的影響范圍巨大，社會(huì)關(guān)注度較高，將其作為高中政治教學(xué)的主要內(nèi)容和討論的熱點(diǎn)事件，勢必對學(xué)生產(chǎn)生積極、正向的影響。對其應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，歸納和總結(jié)為以下幾方面。

（一）引爆熱點(diǎn)，激趣促教

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)環(huán)境中，由于其中所涉及的內(nèi)容繁雜，學(xué)生很難找到學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，對政治內(nèi)容的感興趣程度不高，造成內(nèi)容的接受度十分有限。在這個(gè)原因下，高中政治課堂陷入困境，教學(xué)有效性難以提升。新冠肺炎疫情作為2020年的社會(huì)熱點(diǎn)事件，圍繞該事件展開政治教學(xué)，能夠迅速地引爆熱點(diǎn)，不僅在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中豐富了更多新的理論內(nèi)容，而且由于學(xué)生對事件本身的關(guān)注和解讀，更愿意主動(dòng)地參與其中，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

（二）有效代入，聯(lián)系實(shí)際

高中生面臨較大的課業(yè)壓力與負(fù)擔(dān)，極容易將自己局限在特定的理論框架中，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力。而政治教學(xué)本身的內(nèi)容復(fù)雜，掌握起來相對困難，造成大部分學(xué)生的知識(shí)體系不夠健全，對學(xué)生的成長不利。為了增強(qiáng)政治教學(xué)的有效性，需要將社會(huì)熱點(diǎn)有效代入政治課堂之中，從而使圍繞疫情的相關(guān)政治知識(shí)點(diǎn)能有效傳遞，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。由于學(xué)生對新冠肺炎疫情并不缺乏關(guān)注，分析起來便能夠挖掘深層次的內(nèi)容，學(xué)以致用。

（三）前沿?zé)狳c(diǎn)，樹立正確價(jià)值觀

高中政治教學(xué)的目的是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)中價(jià)值觀是重要的一項(xiàng)。讓學(xué)生關(guān)心政治，對其未來走向社會(huì)有極大幫助。疫情出現(xiàn)之后，根據(jù)社會(huì)各界所做出的努力，可以從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活及生活與哲學(xué)等多角度著手，從而完成知識(shí)的解讀，在社會(huì)熱點(diǎn)事件中解析政治知識(shí)，讓學(xué)生在對內(nèi)容的全面解讀中樹立正確的價(jià)值觀。[2]

三、社會(huì)熱點(diǎn)事件在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

在高中政治教學(xué)中，社會(huì)熱點(diǎn)事件所能展現(xiàn)出的價(jià)值不容小覷。特別是此類事件，引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。將其應(yīng)用到政治教學(xué)中，具體策略要從熱點(diǎn)導(dǎo)入、活動(dòng)探究和總結(jié)提煉等多角度出發(fā)，目的是挖掘事件背后反映出的更多政治知識(shí)點(diǎn)，以此來達(dá)成政治教學(xué)的目標(biāo)。

（一）熱點(diǎn)導(dǎo)入

作為新冠肺炎疫情的重災(zāi)區(qū)，湖北省及武漢市第一時(shí)間采取應(yīng)對舉措，全國的專家組、醫(yī)護(hù)人員、軍隊(duì)第一時(shí)間奔赴武漢，背負(fù)著使命感，為人民的生命健康保駕護(hù)航。這些熱點(diǎn)事件，對于高中生而言，都可以通過移動(dòng)社交平臺(tái)來獲得，并了解具體事件的發(fā)展現(xiàn)狀和基本走向。該事件也將成為高中政治教學(xué)在未來一段時(shí)間研究和深入討論的主要內(nèi)容。為此，在該事件的應(yīng)用過程中可以利用多媒體設(shè)備播放一些關(guān)于全國人民抗擊疫情的視頻或者圖片資源，以這樣的方式讓學(xué)生加深感知，并通過板書或者PPT課件的方式，將圍繞該事件的政治內(nèi)容具體羅列為經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活及生活與哲學(xué)等多個(gè)模塊。也可以具體細(xì)化到經(jīng)濟(jì)生活中的“價(jià)值決定價(jià)格，供求影響價(jià)格”的知識(shí)點(diǎn)。受到疫情影響，各地的口罩和醫(yī)用品出現(xiàn)部分價(jià)格上漲的情況，成本、原材料價(jià)格上漲是主要原因。以社會(huì)熱點(diǎn)事件導(dǎo)入政治知識(shí)點(diǎn)，對學(xué)生的吸引力較高。[3]

（二）互動(dòng)探究

運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)事件的最終目的還是要回歸到教材知識(shí)點(diǎn)的分析當(dāng)中來，將生活化的內(nèi)容結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)，從而加深學(xué)生的理解和感知，消除和轉(zhuǎn)變學(xué)生對政治學(xué)科的固有認(rèn)知。圍繞新冠肺炎疫情，在完成熱點(diǎn)導(dǎo)入之后，教師要結(jié)合疫情發(fā)展背后可能涉及的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，構(gòu)建互動(dòng)探究的活動(dòng)空間。從疫情發(fā)生之后的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活角度看，對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化的分析，使之成為課堂上的主要交流資源，塑造一個(gè)有效的互動(dòng)平臺(tái)。就新冠肺炎疫情下的政治生活中的“政府要依法行政，實(shí)施政務(wù)公開”展開討論，結(jié)合各地政府的“抗疫”具體舉措和公開情況展開分析，學(xué)生更有發(fā)言權(quán)。因?yàn)樵谝咔榘l(fā)生之后各地政府都在積極地通過多元的方式對疫情的走向和具體防控措施做出部署，并在多媒體平臺(tái)發(fā)布，大部分學(xué)生都能夠了解這些信息，也將其作為交流和討論的主要議題，所以學(xué)生的參與積極性和互動(dòng)效果會(huì)更理想，更有“話”可說，有“理”可辯。在有效的互動(dòng)探究中，學(xué)生能夠全面地掌握政治知識(shí)點(diǎn)。[4]

（三）總結(jié)提煉

總結(jié)與提煉，是社會(huì)熱點(diǎn)事件在政治教學(xué)中應(yīng)用的主要環(huán)節(jié)，做好該環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排顯得至關(guān)重要。總結(jié)提煉是圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并完成拓展延伸的過程。在教學(xué)過程中，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)，需要教師進(jìn)行總結(jié)與歸納。為了凸顯社會(huì)熱點(diǎn)事件在政治教學(xué)中的應(yīng)用意義，教師要在總結(jié)提煉后，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容。結(jié)合有關(guān)疫情的各個(gè)事件，從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活及文化生活等多角度，讓學(xué)生參與分析，更全面地完成對政治學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的活學(xué)活用，以這樣的方式檢驗(yàn)社會(huì)熱點(diǎn)事件的應(yīng)用價(jià)值和具體效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊秀琴.淺析熱點(diǎn)話題在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（52）：93-94.

[2]鄧淑婧.淺談社會(huì)熱點(diǎn)事件在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用——以《文化生活》為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（23）：205-207.

[3]張玉云.如何在高中政治課教學(xué)中融入熱點(diǎn)話題[J].學(xué)周刊，2019（33）：71.

[4]方蘭.淺談社會(huì)熱點(diǎn)在高中政治課堂導(dǎo)入中的妙用——以《生活與哲學(xué)》為例[J].現(xiàn)代交際，2017（8）：159.