季瑩瑩

摘要：新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，使以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體的教育觀念逐漸被教師認(rèn)可和貫徹執(zhí)行。為了培養(yǎng)學(xué)生積極探索的主觀意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)課堂的實(shí)效性，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力的基礎(chǔ)上，選擇最適合學(xué)生需求的教學(xué)方式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化力。初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)有獨(dú)特作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；實(shí)效性；學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0058

在新形勢(shì)下，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的大力發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很多可以利用的教育設(shè)備和媒體資源，有利于課堂實(shí)效性的增強(qiáng)。數(shù)學(xué)教師以學(xué)生為本，基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也更能使學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育的過程中獲得知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)思維鍛煉，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在探索中積累直接經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)間接經(jīng)驗(yàn)。下面，筆者談?wù)務(wù)n堂實(shí)效性對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有重要意義。教師對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，要從學(xué)習(xí)興趣開始，在每個(gè)學(xué)生心中建立起活潑、開放的心理環(huán)境。在具體教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多維度教學(xué)設(shè)備來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，給予他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的條件，在教師指導(dǎo)下開展自主探索，使學(xué)生的思維能夠借助現(xiàn)代科技教學(xué)設(shè)備發(fā)揮出有效作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我智力的開發(fā)。通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的愉悅感、成就感和豐富的體驗(yàn)感，來支撐學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和毅力。久而久之，這些實(shí)事求是的態(tài)度，獨(dú)立思考的做法以及創(chuàng)新精神就會(huì)逐漸演化成學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好習(xí)慣，受用終身[1]。例如勾股定理的應(yīng)用，可以通過組織開展運(yùn)用勾股定理檢驗(yàn)墻角是否為90°，教師可以先為學(xué)生介紹建筑工人在沒有儀器的情況下是怎樣運(yùn)用勾股定理以及逆定理進(jìn)行檢測(cè)的，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

二、課堂教學(xué)的實(shí)效性可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

科學(xué)適宜的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生主動(dòng)思考，并在學(xué)習(xí)過程中逐漸吸收豐富的知識(shí)和有用的技能，使興趣愛好得到滿足是個(gè)性的張揚(yáng)，并建立起端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)教師可以在分組教學(xué)過程中多鼓勵(lì)學(xué)生，建立起學(xué)習(xí)的使命感，在課堂上積極發(fā)言，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，對(duì)不懂的問題和沒有把握的內(nèi)容積極發(fā)問和嘗試。教師要以合適的方式參與其中，對(duì)出現(xiàn)的問題和偏差不進(jìn)行直接干預(yù)，而是給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間和自由決策的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自己思考和找到問題的正確答案，以不斷優(yōu)化和提高學(xué)生的思維能力與素質(zhì)[2]。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，教師要充分發(fā)揮好課堂引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。例如，頻數(shù)與頻率的教學(xué)，教師可以指出有的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)寫的字太難看，需要把字練的漂亮一點(diǎn)。由于漢字有萬余字，學(xué)生經(jīng)歷有限，可以先從常用字入手，那什么是常用字呢？通過這一問題引入對(duì)數(shù)學(xué)課本和作業(yè)常用字、字母的統(tǒng)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位就某一章節(jié)出現(xiàn)的漢字、字母進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后算出頻數(shù)、頻率，總結(jié)出這一章節(jié)的常用字。

三、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)性

基于提倡實(shí)效性的理念，教師可以利用有限的時(shí)間、空間與學(xué)生互動(dòng)，其目的是平衡好傳授知識(shí)與素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系。這樣有利于學(xué)生問題意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。例如題目：學(xué)校要采購桌椅，一套桌椅的價(jià)格是52元，其中椅子的價(jià)格是桌子價(jià)格的3/4，請(qǐng)問椅子和桌子的價(jià)格各是多少？這個(gè)題目看似默認(rèn)是一個(gè)椅子配一個(gè)桌子，但題目中并沒有明確，而應(yīng)該分情況討論一套桌椅是怎樣搭配的，然后再開始計(jì)算。這就是考查數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)性的題目，問題情境接近于實(shí)際生活的復(fù)雜性，經(jīng)常地開展這種思維訓(xùn)練，有利于維持學(xué)生思維的活躍性，把數(shù)學(xué)當(dāng)成解決實(shí)際問題的重要思考角度[3]。在日常生活中，學(xué)生也會(huì)逐漸建立起考慮實(shí)際問題的縝密思維，逐漸形成專屬能力。

四、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師可以對(duì)知識(shí)的形成過程進(jìn)行情景再創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生將特定的方法運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律聯(lián)系實(shí)際。從具體時(shí)間、環(huán)境和數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)邏輯來解決實(shí)際問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)概括的能力，從而使學(xué)生逐漸形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和嚴(yán)謹(jǐn)思維。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也能夠增強(qiáng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣性[4]。例如，在教學(xué)過程中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，可以順利解決一些特定的數(shù)學(xué)實(shí)際問題，是一種捷徑，數(shù)學(xué)建模的能力是運(yùn)用好數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的重要步驟。隨著近幾年數(shù)學(xué)建模的出現(xiàn)，建造數(shù)學(xué)模型進(jìn)行題目解答也逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式。例如對(duì)頻率、頻數(shù)的教學(xué)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容中一些統(tǒng)一的問題進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生建立函數(shù)應(yīng)用題解題步驟和方法，學(xué)生在見到類似問題時(shí)能夠產(chǎn)生條件反射，較快地開展解決問題的程序，塑造熟練的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。

五、結(jié)語

數(shù)學(xué)是初中的基礎(chǔ)學(xué)科，與生活聯(lián)系緊密。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，首先就要激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)探索精神，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)才有可能奏效，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索發(fā)揮學(xué)科思維能力。初中數(shù)學(xué)課堂中的任何教學(xué)活動(dòng)要取得成效，都離不開師生之間的親密互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)努力探索課堂互動(dòng)有效形式，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生特點(diǎn)和內(nèi)心想法，增進(jìn)交流，更好地發(fā)揮互動(dòng)過程性作用，發(fā)揮出課堂實(shí)效性對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)的獨(dú)特作用，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗莉.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略[J].課程教育研究，2019（43）：150-151.

[2]馬得成.如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性[J].課程教育研究，2018（51）：155.

[3]祁靜.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（15）：72.

[4]郭平.初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)有獨(dú)特作用[J].教育教學(xué)論壇，2011（16）：51.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市美加外國(guó)語學(xué)校150028）