李媛

摘要：基于我國新課改的背景下，初中教學(xué)不僅注重文化課的教學(xué)，同時也加強了對于體育活動的重視，進(jìn)而確保學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。中學(xué)體育教學(xué)由于課程的安排以及學(xué)生的生理特點存在著沖突，部分學(xué)生和教師在進(jìn)行交流的過程中存在一些問題，學(xué)生在體育活動過程中遇到一些困難和挫敗后，很容易出現(xiàn)自暴自棄和悲觀失望的情緒，這就要求體育教師在教學(xué)的過程中，要加強與學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生建立自信心，鼓勵學(xué)生積極面對困難，利用激勵的方法開展體育教學(xué)，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。激勵教學(xué)方法主要是利用心理知識對于學(xué)生的潛意識進(jìn)行誘導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的主動性和積極性。本文詳細(xì)介紹了激勵方法的種類，并且提出了相應(yīng)的使用策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；激勵方法；使用策略

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0025

在中學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，為了能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，體育教師不僅需要了解學(xué)生的個人能力，同時還要掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和潛能，了解學(xué)生的實際情況，這樣利于體育教師因材施教，充分考慮到每一名學(xué)生的個人所需，采取不同的激勵方法，使得學(xué)生能夠更加積極面對學(xué)習(xí)中的難點和重點。伴隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教師可以有意識地利用積極的語言和行為，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予一定的肯定，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，利用不同的激勵方法，使得體育課堂更加活潑和生動，從而提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、激勵方法的種類

激勵法的應(yīng)用，是學(xué)生心理的需求，初中生處于心理逐漸成熟的年齡，希望獲得教師更多的肯定和認(rèn)可。同時，激勵也是獲得體育技能知識的需要，一般教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，多注重技巧和技法的教授，而忽視了學(xué)生的感受與體驗。因此，激勵法是體育教學(xué)中很重要的一個方法。

1.目標(biāo)激勵法

目標(biāo)作為某項行為的關(guān)鍵誘因，作為具有目的屬性因素，對于行為執(zhí)行者的精神以及活動具有十分重要的作用。中學(xué)體育教師對于不同類型的學(xué)生，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)目的以及個體差異，幫助其樹立最為理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為獲得肯定和認(rèn)同。體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生認(rèn)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力前行，使得學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下不斷努力，克服困難，完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.尊重激勵法

現(xiàn)代社會，人類對于尊重的需求越來越強，一個人只有得到充分的尊重，才能夠感受到自身的存在價值。在體育教學(xué)的過程中，體育教師需要切實尊重學(xué)生的想法和目標(biāo)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，使得學(xué)生得到肯定，進(jìn)而增強學(xué)生的自信心，從而產(chǎn)生更加強大的精神力量。體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時對于學(xué)生人生觀和價值觀的形成也發(fā)揮著重要作用。因此，需要充分尊重學(xué)生的個人想法，積極給予激勵和支持，使得學(xué)生能夠正確面對自己的不足和缺點，不斷強化自身的體育技能。

3.情感激勵法

體育教師在教學(xué)過程中，需要加強對于學(xué)生的情感關(guān)注，更加呵護(hù)學(xué)生健康快樂的成長。情感激勵法主要是通過加強學(xué)生與教師之間的溝通，給予學(xué)生鼓勵和支持，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的潛能，同時還能夠為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使其能夠更加主動自覺地參與到體育學(xué)習(xí)中，不斷努力、不斷創(chuàng)新，不斷磨煉意志。

二、激勵法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.目標(biāo)激勵法的應(yīng)用

體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)以及潛在能力，明確每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的期望不斷給予鼓勵和激勵。在實際教學(xué)的過程中，對于身體素質(zhì)較差以及缺乏體育精神的學(xué)生，則需要采取激勵的方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)階段性目標(biāo)，等到學(xué)生獲取成功的喜悅后，幫助學(xué)生完成最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定，當(dāng)面提出表揚和獎勵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生開展體育活動的興趣和熱情。

2.尊重激勵法的應(yīng)用

體育教學(xué)中，教師不僅需要尊重學(xué)生的人格特點，同時還需要尊重每一名學(xué)生的性格差異，使得學(xué)生能夠在極其尊重的情況下，更加輕松的參與到體育教學(xué)的活動中，充分獲得自我的滿足感和自身價值的實現(xiàn)。

任何一堂體育課教師都要尊重學(xué)生，以便建立起和諧的師生關(guān)系，從而使學(xué)生形成信任感，繼而產(chǎn)生激勵的情感，這是促進(jìn)學(xué)生掌握運動技能和發(fā)展體育能力的有效方法。

競爭性是體育運動最大的特點，體育教學(xué)要有競爭精神，使學(xué)生在具有對抗性的體育活動中培養(yǎng)競爭意識，也就是說競爭性是激勵法的深入。體育教師可以在教學(xué)中采用多種方式如分組競賽、分組游戲等，提升學(xué)生參與到體育課中的熱情，保持活躍的課堂氣氛。

3.情感激勵法的應(yīng)用

體育教學(xué)的過程中，體育教師不僅需要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，加強與學(xué)生之間的情感交流，使得學(xué)生能夠更加輕松愉快的參與到各項體育活動當(dāng)中，比如田徑訓(xùn)練比較枯燥，教師可以采取競賽的方式，利用學(xué)生的勝負(fù)欲，提高學(xué)生的參與熱情。同時，為了增強田徑課程的趣味性，可以采取交換練習(xí)的方式，使得學(xué)生不僅能夠加強與同學(xué)之間的互動，同時還能夠使得田徑訓(xùn)練更加輕松，滿足學(xué)生的情感需求。

綜上所述，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)方法的應(yīng)用將直接決定最終的教學(xué)成果?；谛抡n改的背景下，體育教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生以更為健全的體魄面對未來的工作和學(xué)習(xí)。體育教師通過利用各種激勵教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和潛在能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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（作者單位：寧夏中衛(wèi)市海原縣李旺中學(xué)751800）