田甜

摘 要：為了緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，進(jìn)一步提升高校課程教學(xué)管理工作，創(chuàng)新管理模式，拓展工作渠道，在高校課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將新媒體技術(shù)融入其中成為了未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)。運(yùn)用新媒體手段在高校課程教學(xué)中進(jìn)行管理，不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)管理帶來(lái)全新的發(fā)展機(jī)遇和創(chuàng)新模式，而且也為后期的推進(jìn)與變革帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。在這樣一種全新的模式之下，所有的人員都成了“制造者”，在不斷地研究、探討當(dāng)中推進(jìn)高校學(xué)生管理朝向更高、更遠(yuǎn)的方向前進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新發(fā)展的新格局。

關(guān)鍵詞：高校;新媒體技術(shù);課程教學(xué)管理;融合運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G206;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）21-0-02

伴隨著數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和推廣，新媒體已經(jīng)成為傳播信息當(dāng)中的一種新興的載體，逐漸被融入到各個(gè)高校的教學(xué)和校園生活當(dāng)中，深深地扎根到學(xué)生的思想當(dāng)中。新媒體與高校教育融合是數(shù)字化時(shí)代背景下高校課程教學(xué)管理發(fā)展的必然趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)盡可能的、盡早的適應(yīng)這樣一種全新的發(fā)展環(huán)境，進(jìn)而緊跟新媒體的發(fā)展步伐，樹(shù)立新媒體教學(xué)管理下的新理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色，通過(guò)現(xiàn)實(shí)世界的說(shuō)教者演變成虛擬世界當(dāng)中的引導(dǎo)者，由信息傳播的把關(guān)者演變成信息傳播的引路人，由知識(shí)灌輸?shù)摹皺?quán)威者”逐漸演變成學(xué)生成長(zhǎng)的“服務(wù)者”[1]。

一、新媒體技術(shù)的基本概況

（一）新媒體技術(shù)的主要管理方式

新媒體技術(shù)主要指的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)來(lái)提供相應(yīng)的信息管理、技術(shù)服務(wù)等內(nèi)容，并借助于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機(jī)、局域網(wǎng)、電視廣播等終端載體來(lái)對(duì)信息進(jìn)行傳播。通過(guò)新媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠促使高校管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的有效溝通，在溝通表現(xiàn)上可以大致劃分為兩個(gè)方面的內(nèi)容：主動(dòng)的溝通形式與被動(dòng)的溝通形式[2]。主動(dòng)性的內(nèi)容大多是教育教學(xué)者在課程管理上占據(jù)一定的主動(dòng)型，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)形式上的管理和教育引導(dǎo)，這樣的一種管理模式大多是通過(guò)微信、QQ、微博等方式進(jìn)行實(shí)現(xiàn);另外一種被動(dòng)形式的溝通，主要指的是教育者將所要傳達(dá)的信息進(jìn)行單方面的傳播，例如：將信息放送到微博當(dāng)中、博客當(dāng)中、公眾號(hào)平臺(tái)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠以自主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一種信息傳播的方式和途徑需要學(xué)生具有良好的自覺(jué)性，同時(shí)愿意去進(jìn)行信息搜索，有興趣接受信息，這種模式所表現(xiàn)出來(lái)的整體教學(xué)效果可能要比主動(dòng)溝通效果相對(duì)較弱一些。

（二）新媒體技術(shù)獨(dú)有的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

新媒體技術(shù)與其他傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理手段有所不同。在新媒體這一特殊的發(fā)展背景之下，學(xué)生在校園求學(xué)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)自身在生活、學(xué)習(xí)、交往等過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題，都可以通過(guò)自己的手機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等媒體來(lái)獲取答案、解釋。新媒體所表現(xiàn)出來(lái)的這樣一種特有的優(yōu)勢(shì)主要在于知識(shí)的廣泛傳播，每一個(gè)人都可以成為知識(shí)傳播過(guò)程當(dāng)中的傳播源，同時(shí)也能夠成為知識(shí)傳播過(guò)程當(dāng)中的受益者。在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用新媒體技術(shù)可以更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣以及求學(xué)的主動(dòng)性[3]。而在傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中，大多采用的是紙質(zhì)形式的知識(shí)傳播、文化傳播的形式，這樣一種傳播的途徑不僅僅對(duì)資源產(chǎn)生一定的浪費(fèi)，而且還容易導(dǎo)致知識(shí)傳播上的不均勻性。紙質(zhì)媒體發(fā)展容易在傳播過(guò)程當(dāng)中造成很大的損傷，甚至損傷到一定程度之上就會(huì)產(chǎn)生報(bào)廢，這就在極大程度上產(chǎn)生浪費(fèi)。除此之外，紙質(zhì)的傳播形式，對(duì)于重要的文件來(lái)說(shuō)，會(huì)出現(xiàn)“僧多粥少”的發(fā)展情況，相反，新媒體的傳播途徑就會(huì)規(guī)避紙質(zhì)媒介形式的浪費(fèi)，也會(huì)規(guī)避分配不均勻的一種發(fā)展現(xiàn)象。

二、新媒體技術(shù)在高校教學(xué)管理當(dāng)中存在的主要問(wèn)題

（一）信息的接受上會(huì)存在一定的不穩(wěn)定性

在高校教育教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中，新媒體技術(shù)手段能夠展現(xiàn)出極為方便與快捷的表現(xiàn)特點(diǎn)，但是依舊會(huì)存在一定的弊端。[4]例如：如果學(xué)生使用手機(jī)沒(méi)電、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不通暢、停機(jī)等狀況，就難以收到管理者所發(fā)布的信息，這時(shí)候管理者與被管理者之間就難以順利地聯(lián)系上，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生管理上的漏洞。

（二）教育信息上的匱乏

雖然新媒體技術(shù)上面的信息已經(jīng)非常豐富、多元化，在針對(duì)目前高校大學(xué)生教育與新媒體技術(shù)相結(jié)合的一些信息量卻依舊比較匱乏，而且內(nèi)容相對(duì)會(huì)更少，這就導(dǎo)致許多高校的教育管理者在投身研究的過(guò)程當(dāng)中，由于缺乏相應(yīng)的技術(shù)手段、工作經(jīng)驗(yàn)等，很難順利地將工作推進(jìn)下去，也難以對(duì)高校的教學(xué)管理工作有所提升。

（三）容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響和消極的心理

在新媒體技術(shù)背景之下，由于信息量的巨大，這樣一種看似豐富且具有優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)在后期的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，導(dǎo)致一些不良的信息也會(huì)隱藏在網(wǎng)絡(luò)文化傳播的過(guò)程當(dāng)中[5]。而且這些信息所表現(xiàn)出來(lái)的誘惑力相對(duì)較大，大學(xué)生往往會(huì)在這樣一個(gè)叛逆以及心智不成熟的情況之下難以辨別，進(jìn)而深陷其中，這就需要教育教學(xué)者在此時(shí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，另外還需要相關(guān)部門(mén)對(duì)這些違法犯罪信息進(jìn)行刪除和屏蔽，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到優(yōu)化;除此之外，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境不僅僅是可以學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)也是能夠娛樂(lè)的一些處所，例如：網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。大學(xué)生會(huì)運(yùn)用新媒體這樣一種技術(shù)將大量的時(shí)間花費(fèi)到后期的游戲上以及電視電影當(dāng)中，而這卻不是新媒體技術(shù)融入教育管理過(guò)程當(dāng)中的初衷，由此，高校的教育管理者應(yīng)當(dāng)不斷提升這方面的防范意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

三、新媒體技術(shù)在高校學(xué)生管理過(guò)程當(dāng)中具體運(yùn)用策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理狀態(tài)，充分融合新媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理觀念已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)校的教學(xué)管理工作，有許多學(xué)生在這樣一種全新的環(huán)境之下，也難免會(huì)沉迷運(yùn)用新媒體技術(shù)，除此之外，在一些高校當(dāng)中，許多思想傳統(tǒng)的管理者認(rèn)為，新媒體技術(shù)只會(huì)在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中給學(xué)生帶來(lái)不同程度之上的消極與影響，高校學(xué)生管理人員難以真正認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)后期高校學(xué)生管理工作帶來(lái)的一些積極的作用。高校的學(xué)生管理人員在此時(shí)則需要轉(zhuǎn)變?cè)械倪@種觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分認(rèn)識(shí)到新媒體具有的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而給學(xué)生帶來(lái)全新的發(fā)展機(jī)遇，真正認(rèn)識(shí)到新媒體在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中具有的重要性，認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立起正確的使用關(guān)鍵，發(fā)揮新媒體技術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的積極作用。[6]除此之外，高校的學(xué)生管理共走人員還需要不斷對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，不斷積極的去探索新媒體技術(shù)在學(xué)生管理當(dāng)中的運(yùn)用方式和結(jié)合方法，進(jìn)而有效的展開(kāi)管理和工作。

（二）不斷提升高校學(xué)生管理隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)

對(duì)于高校學(xué)生管理人員來(lái)說(shuō)，要想在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中不斷提升高校學(xué)生整體管理工作，就必須要具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，而且還要結(jié)合豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、熟練的掌握新媒體相關(guān)技術(shù)，才能夠促使在后期的學(xué)生管理工作過(guò)程當(dāng)中變得更具主動(dòng)性。[7]但是，就大多數(shù)的高校學(xué)生管理來(lái)說(shuō)，缺乏能夠熟練掌握新媒體技術(shù)的一些學(xué)生管理人員，并且許多學(xué)校的教學(xué)管理教師也缺乏對(duì)新媒體技術(shù)的全面了解，學(xué)校整體對(duì)新媒體這一方式的培訓(xùn)、運(yùn)用等都相對(duì)匱乏。由此，在這樣一種現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，高校也同樣需要緊跟社會(huì)的發(fā)展，構(gòu)建全新的新媒體發(fā)展平臺(tái)以及相關(guān)機(jī)構(gòu)，并且聘用專(zhuān)業(yè)化的新媒體技術(shù)管理人員到學(xué)生對(duì)相關(guān)媒體平臺(tái)進(jìn)行搭建。與此同時(shí)，高校還需要進(jìn)行定時(shí)或者不定時(shí)的對(duì)學(xué)生管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，提升這些管理人員的新媒體專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并掌握相應(yīng)的新媒體專(zhuān)業(yè)技術(shù)，促使后期能夠?qū)⑦@些理念充分融入到學(xué)生管理工作過(guò)程當(dāng)中，不斷提升高校學(xué)生管理工作

的整體水平。

（三）優(yōu)化高校新媒體教學(xué)管理環(huán)境，建立健全新媒體管理機(jī)制

首先，在高校的教學(xué)管理當(dāng)中，運(yùn)用科學(xué)的管理方式才能夠更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，進(jìn)而正確地把控學(xué)生在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的思想動(dòng)態(tài)以及情緒變化，有針對(duì)性的做好預(yù)防和解決對(duì)策[8]?，F(xiàn)如今，高校的大學(xué)生在思想上依舊表現(xiàn)不成熟的一種狀態(tài)，而且逐漸向獨(dú)立性的趨勢(shì)過(guò)渡，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中有許多不良的信息會(huì)在潛移默化當(dāng)中印象這學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生正確的思想狀態(tài)。這時(shí)候，作為教育教學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)新媒體手段引導(dǎo)學(xué)生在思想上的發(fā)展，學(xué)會(huì)如何過(guò)濾這些不良的信息，并通過(guò)公眾平臺(tái)當(dāng)中一些優(yōu)質(zhì)資源的分享，加強(qiáng)學(xué)生思想的堅(jiān)定性，讓學(xué)生能夠在身心上得到健康的發(fā)展;其次，充分融入新媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作和傳統(tǒng)的管理方式相融合，發(fā)揮新媒體獨(dú)有的積極作用，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)管理的進(jìn)行和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

不管是新媒體課程教學(xué)管理方式還是運(yùn)用傳統(tǒng)的課程教學(xué)管理模式，在整個(gè)管理過(guò)程當(dāng)中最重要的依舊是教師，而被管理的角色依舊是學(xué)生，新媒體所轉(zhuǎn)變的則是教育者和學(xué)生之間原本存在的關(guān)系以及交流模式，同時(shí)也可以通過(guò)新媒體這樣一種特殊的技術(shù)理念加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，進(jìn)而讓學(xué)生與教育者之間形成良好的關(guān)系。新的教育教學(xué)理念會(huì)在這樣一種特殊的情況之下培養(yǎng)出更具創(chuàng)新意識(shí)、良好的人格內(nèi)涵，成為整個(gè)教育教學(xué)管理當(dāng)中不可替代的重要手段。除此之外，還需要將新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)管理之間有效融合，運(yùn)用二者之間不同的優(yōu)勢(shì)相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，為提升高校教育教學(xué)管理者的整體效率打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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