馬瑩

摘 要：當前，信息技術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)學校油畫教學提供了新的平臺。與此同時，很多現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)也被運用到各種類型藝術(shù)教學當中。油畫在藝術(shù)領(lǐng)域當中有著舉足輕重的地位，在多元化文化發(fā)展下，油畫教學受到了一定程度的影響和考驗。油畫教學可以提高學生的創(chuàng)作能力和想象力，但是很多油畫教師更加注重學生的繪畫技巧。因此，在油畫教學中，教師應該提高自身能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作力，實現(xiàn)教育體制改革的新目標。基于此，本文首先簡要分析了現(xiàn)階段藝術(shù)學校油畫教學中存在的問題，隨后從四個方面分析了油畫教學改革措施，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：油畫;教學改革;教學;評價體系

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）24-0-02

多元文化時代的發(fā)展，油畫、國畫都藝術(shù)形式受到了一定的影響。近幾年，我國對藝術(shù)教育越來越重視，同時油畫教學也受到教育工作者的重視。油畫教學當中有很多技巧是無法直接用現(xiàn)代技術(shù)手段表示，需要把傳統(tǒng)油畫教學模式和現(xiàn)代教學理論融合到一起。近幾年，國內(nèi)各大藝術(shù)學校油畫教學在科學技術(shù)的發(fā)展下取得很大的發(fā)展，但是傳統(tǒng)油畫理念和教學模式還占據(jù)很大部分，這些問題會影響油畫教學質(zhì)量的提高。[1]

一、現(xiàn)階段藝術(shù)學校油畫教學中存在的問題

（一）油畫創(chuàng)作課程與基礎課程無法實現(xiàn)協(xié)調(diào)性發(fā)展

在油畫教學中，很多教師都是以基礎性練習課程為主，但是油畫教學創(chuàng)作課程是油畫技能提升的主要課程，也是提高油畫教學質(zhì)量的主要關(guān)鍵點。但是在現(xiàn)在油畫教學中，教師還更注重視理論知識講解，在課堂上油畫理論講解據(jù)具的時間比較多，對于油畫教學的創(chuàng)新教學探索的比較少。雖然，很多教師也把學生從課堂中帶到了室外找靈感，這種教學模式在一定的程度上是值得借鑒的，但是次數(shù)多了在教學過程中也會出現(xiàn)單一化的問題。除此之外，在寫生中，學生思想會受到教師的影響，很多學生會在教師的引導下進行程序化的油畫繪畫。這種情況并不利于學生的創(chuàng)作能力的提高，甚至還會在一定程度上影響到油畫教學質(zhì)量。

（二）民族化特色在藝術(shù)學校油畫教學中較為缺失

油畫起源于西方國家，在17世紀才傳到中國，經(jīng)過幾百年的洗禮之后油畫已經(jīng)包含了我國的名族色彩。很多油畫作品中都蘊含著我國的風土人情，為我國油畫創(chuàng)作提高了優(yōu)勢，并且在一定的程度上弘揚了我國民族文化責任。在高效油畫教學中，很多教師都沒有認識到中國油畫擁有的優(yōu)勢。在教學中，多數(shù)都是在參考西方油畫的繪畫技巧，導致很多學生在創(chuàng)作手法、想法都沒有任何創(chuàng)新，缺乏本土意識，阻礙了我國油畫文化的傳播。[2]

二、油畫教學改革措施

藝術(shù)學校油畫教學改革將進一步加強管理，建立和完善教學管理等方面的各項規(guī)章制度。同時在以下幾方面加強監(jiān)督與管理，全面推進教學實踐各環(huán)節(jié)朝科學健康方向發(fā)展。

（一）加強專業(yè)內(nèi)涵建設，完善教學體制

在油畫教學中，教師需要本著以科學的態(tài)度，在教學實踐中逐漸完善和充實培養(yǎng)目標和教學計劃。與此同時，教師還需要從教學觀念上入手，提高基礎理論和專業(yè)實踐的能力，強化藝術(shù)交流和對各種信息的接納和了解，及國外先進教育理念引入，順應當代藝術(shù)教育的規(guī)律推進學生的全面發(fā)展，使油畫的教學視野變得更廣闊更具有當代學術(shù)價值。最后，在油畫教學中要突出專業(yè)主干課程的優(yōu)勢地位，平衡理論課和實驗課的結(jié)構(gòu)比例。并加強學生基礎知識教育和基本技能訓練，進一步加強實驗課程和實踐課程教學的融合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。[3]

（二）多種方式引進高素質(zhì)人才優(yōu)化師資隊伍

在教學改革中，骨干人員要充分發(fā)揮學科帶頭人的作用，創(chuàng)造好的學術(shù)氛圍，加強青年教師的培養(yǎng)，逐步形成具有穩(wěn)定的研究方向和可持續(xù)發(fā)展能力的教學團隊。油畫系專業(yè)教師深入研究教學實踐，不斷加強自身專業(yè)學習，提高自身素質(zhì)，結(jié)合教學實踐的實際情況完善學科建設，提高自身創(chuàng)作能力，為推動油畫教學。教師是教學改革的核心，想要更好地提高油畫教學質(zhì)量，首先要切實提高現(xiàn)任教師的綜合素質(zhì)度和創(chuàng)作力度。學校領(lǐng)導應該注重教學理論的研究與實踐，提高教師理論研究水平。教師是學生學習生涯中的領(lǐng)路人也是學科的帶頭人。藝術(shù)學校想要提高油畫教學質(zhì)量，首先要把以學術(shù)帶頭人為主體、以中青年骨干為支撐，著力打造具有穩(wěn)定的研究方向和可持續(xù)發(fā)展能力的教學、科研團隊。在教學上注重對傳統(tǒng)油畫的研究與創(chuàng)新，強調(diào)現(xiàn)代寫實繪畫、西方表現(xiàn)主義油畫藝術(shù)以及中國傳統(tǒng)藝術(shù)的探索與實踐，讓學生借鑒傳統(tǒng)油畫學習的同時，注重對近現(xiàn)代寫實風格大師與流派作品的內(nèi)在精神、表現(xiàn)手段及技法材料的研究。[4]

（三）深化人才培養(yǎng)模式的改革

近年來，油畫系不斷拓寬創(chuàng)作方向，促進教學與實踐的進一步融合。在教學和實踐過程中教師還需要側(cè)重理論基礎的拓寬與深化，提高學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)力度。與此同時，教師還需要完善并落實綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案。最重要的是，學校還應該開展創(chuàng)新型實驗教學和設計型實驗教學，使學有余力和研究能力較強的同學可以充分得到專業(yè)強化和訓練。

（四）創(chuàng)新服務

在油畫教學改革中，教師應該設立了基礎教學長遠目標，注重學生專業(yè)性，營造良好的學術(shù)創(chuàng)新氛圍。油畫基礎教學所倡導的不僅僅是對傳統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)，更重要的是推進藝術(shù)文化的發(fā)展，通過普及型的專業(yè)教育使人們具有一種較強的藝術(shù)認識觀。近幾年，藝術(shù)學校油畫教學越來越重視傳統(tǒng)基礎理論，在此基礎上，教師還要加強發(fā)揮學生特點和獨立思維能力的培養(yǎng)，強化實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。在實際的課堂教學中，教師應該進行一些課題設置，以一些有特色的實踐課帶動主干課教學，使課題有一些延續(xù)性，讓學生想象空間得到充分的體現(xiàn)。并且教師可以課程內(nèi)容從室內(nèi)寫生延伸到戶外創(chuàng)作，通過實踐讓學生了解社會，感受自然，培養(yǎng)學生獨立的審美、價值觀。最重要一點，油畫專業(yè)將基礎訓練與階段創(chuàng)作，畢業(yè)創(chuàng)作相結(jié)合，將社會實踐作品納入課堂教學考評環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與學術(shù)交流，全面提升學生的藝術(shù)水平。學生通過課堂訓練和社會實踐，打開思路，啟動個性心智，創(chuàng)作熱情十分高漲，積極地參與各級各類美術(shù)展覽，取得了豐碩的成果。通過近年來的教育研究油畫系基礎教育在弘揚傳統(tǒng)文化，推廣審美價值觀方面取得了良好的成效。

三、藝術(shù)學校油畫教學評價體系的構(gòu)建

教學評價體系和教學質(zhì)量有著一定的關(guān)聯(lián)。因此，藝術(shù)學校在創(chuàng)建教學評價體系中，需要對油畫教學進行改革，堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為主。構(gòu)建油畫教學評價體系，還可以提高藝術(shù)學校油畫教師的教學能力。在具體實施過程當中，學校可以將“大油畫教學”的教育理念深入到油畫教學當中。與此同時，學校還可以借助互聯(lián)網(wǎng)教學資源，建立一個良好的教師評價信息平臺。

四、教學改革成效

（一）教學與實踐密切結(jié)合，提高學生創(chuàng)造性思維

藝術(shù)學校油畫教學進過多年的研究形成了各種不同藝術(shù)風格且各具特色的研究方向。在專業(yè)基礎教學中不僅需要突出當代性的審美，還需要引導學生，強化視知覺能力的訓練，提高作品表現(xiàn)強度。藝術(shù)學校油畫專業(yè)一直堅持培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)水平強高級復合型人才，把培養(yǎng)實用型、應用型和技術(shù)型人才放在首位。因此，藝術(shù)學校應該將實踐性教學作為創(chuàng)建科學合理的藝術(shù)教學體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重學術(shù)特色與基礎訓練的關(guān)系、獨特性與規(guī)律性的關(guān)系，強調(diào)學生的個性創(chuàng)造與引導，積極搭建教學創(chuàng)作交流平臺。

（二）企校合作加強實踐教學，強化學生專業(yè)素質(zhì)

藝術(shù)學校油畫系應該和企業(yè)保持著良好的合作交流關(guān)系。還要將學生作品展，藝術(shù)獎學金評選同寫生、創(chuàng)作相結(jié)合，納入日常的教學實踐環(huán)節(jié)。學生通過課堂訓練和創(chuàng)作實踐相結(jié)合，可以打開思路，啟動個性心智，創(chuàng)作熱情十分高漲。通過教育實踐研的探索與研究，油畫系創(chuàng)作教學實踐在提高創(chuàng)造性思維、推廣審美價值觀方面取得了良好的成效。

（三）結(jié)合自身的專業(yè)特長、藝術(shù)服務社會

隨著多元文化的不斷發(fā)展，油畫專業(yè)教學需要深化課程改革，堅持對傳統(tǒng)寫實造型基本理論與技能的學習，在此基礎上延伸對當代藝術(shù)理論與實踐的探討，加強藝術(shù)理論的掌握。教師還需要積極引導學生創(chuàng)造出個性化的藝術(shù)表現(xiàn)語言，強化學生專業(yè)素質(zhì)，使之將來有能力通過藝術(shù)的方式服務社會。教師不斷加強自身專業(yè)學習，提高自身素質(zhì)，結(jié)合教學實踐的實際情況完善學科建設，提高科研創(chuàng)作力度，為推動學院各項活動的順利有效開展奠定堅實的基礎。與此同時，油畫系應該實際教學和實踐結(jié)合起來，不斷創(chuàng)造和傳播中國文化。最后，油畫專業(yè)在尊重藝術(shù)教育規(guī)律，尊重地域文化認同感的前提下，還需要堅持將加強專業(yè)內(nèi)涵建設同社會需求相結(jié)合，同創(chuàng)新思維和實踐創(chuàng)作相結(jié)合。

五、結(jié)束語

油畫教學評價體系是藝術(shù)學校教學的標尺，能夠直接、公正地對教學進行有針對性的評價。當前，我國油畫風格越來越豐富，在一定的程度上擴展了學生的視野，促進了藝術(shù)學校油畫教學改革的發(fā)展。因此，教師在教學中需要不斷的改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)注重技術(shù)的思想，提高學生的創(chuàng)作能力。

參考文獻：

[1]魏方川.淺析藝術(shù)學校油畫教學改革與發(fā)展[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018（14）：237.

[2]張苧冉.淺析藝術(shù)學校美術(shù)油畫專業(yè)課程教學模式的改革與創(chuàng)新策略[J].中華傳奇，2019（04）：52.

[3]王聰.藝術(shù)學校油畫專業(yè)創(chuàng)作課程教學改革探索研究[J].各界，2019（14）：101，123.

[4]貢軍生.多元化教學在中國藝術(shù)學校油畫教學中的應用探討[J].文物鑒定與鑒賞，2019（09）：86-87.