任維夏

摘 要：隨著二維動畫行業(yè)發(fā)展，角色復(fù)雜度提高，從業(yè)人員的作畫效率成為項目如期進行的重要保證之一。而如何系統(tǒng)而有效率地提高動畫專業(yè)學(xué)生的作畫效率，也自然成為作畫教學(xué)的重點。本文從作畫效率的重要性、方法論與教學(xué)實踐幾方面對如何提高學(xué)生作畫效率進行探討。

關(guān)鍵詞：動畫專業(yè);作畫效率;繪畫教學(xué)

中圖分類號：G40文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）23-0-02

一、作畫效率是動畫專業(yè)學(xué)生重要的基本素質(zhì)

隨著動畫與游戲行業(yè)的發(fā)展，當(dāng)下主流商業(yè)二維動畫作品的人物設(shè)計越來越復(fù)雜，單個角色所使用的線條也越來越多。其中，游戲改編動畫占據(jù)動畫市場的重要一席，為了讓設(shè)計精致、細節(jié)繁雜的游戲角色與動畫人物的在視覺特征上保持一致性，不得不在人物設(shè)計時保留大量的角色細節(jié)，這使動畫人物變得線條復(fù)雜而難以作畫。與此同時，為了讓動畫能夠配合游戲宣發(fā)，投資方通常會要求動畫公司在較短時間內(nèi)完成動畫制作。復(fù)雜的人物加上較短的時間，導(dǎo)致項目工期與品質(zhì)變得難以控制。在此環(huán)境下，原畫師、動畫師的作畫效率就變得尤為重要。[1]

就目前的市場環(huán)境而言，原畫、動畫從業(yè)者主要通過計件制來獲取薪酬，如果學(xué)生作畫速度緩慢，不但自身將來的收入會受到影響，還可能會導(dǎo)致因產(chǎn)能不足而致使就業(yè)競爭力下降?？紤]到動畫專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)與收入水平，對學(xué)生作畫效率的培養(yǎng)與訓(xùn)練變得非常必要，作畫速度需要從基礎(chǔ)抓起，通過課堂教學(xué)促使學(xué)生有意識地提高自己的作畫速度。

教學(xué)過程中，動畫專業(yè)更加依賴于畫面角色表現(xiàn)，學(xué)生自身的作畫水平對其作品的表現(xiàn)力有著直觀影響。通過教學(xué)實踐觀察，學(xué)生在本科階段思維活躍，表現(xiàn)欲強烈，創(chuàng)作動力并不缺乏;與之相對，作畫速度已經(jīng)成為學(xué)生創(chuàng)作能力最大的瓶頸。動畫作品通常需要較長的創(chuàng)作時間，二維動畫更是如此，如果學(xué)生作畫速度緩慢，不但會占用學(xué)生大量的課余時間，而且難以在創(chuàng)作過程中獲得良好的反饋，并導(dǎo)致創(chuàng)作成缺乏，進而降低學(xué)生創(chuàng)作的積極性，進入惡性循壞致使學(xué)生的創(chuàng)作能力難以提高。想到從根本上打破這一循環(huán)，就需要從學(xué)生的基礎(chǔ)能力著手，有意識地控制學(xué)生的創(chuàng)作時間，培養(yǎng)學(xué)生的作畫速度，提高作畫效率，通過更快地獲取反饋來增強其創(chuàng)作的成就感。[2]

二、專業(yè)教育需要補齊傳統(tǒng)美術(shù)教育的疏漏

在傳統(tǒng)美術(shù)教育中，相比作畫速度，更加重視作畫技巧，畫面最終效果往往是主要的考察目標(biāo)，提高畫面表現(xiàn)力也是繪畫學(xué)習(xí)的主要目的。學(xué)生在長期的應(yīng)試過程中習(xí)慣了在限定時間區(qū)間內(nèi)根據(jù)額定工作量制定作業(yè)速度。

從藝術(shù)聯(lián)考的內(nèi)容來看，學(xué)生的創(chuàng)作時間一致、創(chuàng)作的內(nèi)容也基本一致。當(dāng)然，我們必須承認(rèn)美術(shù)聯(lián)考有其科學(xué)性和公平性需求，但定時定量的考察形式無形中改變了學(xué)生對作畫速度的理解，在時間與內(nèi)容相對固定的情況下，“畫得更快”便不再是練習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生會傾向于“更有效地使用考試時間”。畫得太快或太慢都不符合考生的利益，考生會在塑造深度與作畫速度之間尋找平衡點，并進行大量練習(xí)以適應(yīng)這種定時定量的創(chuàng)作形式。

在進入高等教育階段之后，這種創(chuàng)作習(xí)慣一定程度上會阻礙學(xué)生的作畫速度培養(yǎng)，特別是經(jīng)過了高考訓(xùn)練之后，學(xué)生有了“提前交卷無利可圖”的共識。所以在動畫專業(yè)的早期教學(xué)中，需要某種方法來快速扭轉(zhuǎn)學(xué)生把作業(yè)拖到期限再提交的習(xí)慣。把學(xué)生從固定的考試時間中解放出來，讓學(xué)生有意識地進一步提高作畫速度。

由于動畫專業(yè)課程不再進行素描、色彩等基礎(chǔ)訓(xùn)練，在面對全新內(nèi)容時，學(xué)生在作畫速度上缺乏認(rèn)知，特別是在數(shù)字繪畫領(lǐng)域，學(xué)生對于一幅畫通常需要多少時間完成更沒有準(zhǔn)確的概念。相對來說，學(xué)生可以迅速理解畫面的塑造深度進，因為同學(xué)們在日常娛樂中已經(jīng)接觸過大量優(yōu)秀的商業(yè)美術(shù)作品，對于主流的繪畫風(fēng)格和畫面情報密度已經(jīng)有所了解，在直觀可見的目標(biāo)面前，努力的方向自然清晰明確。當(dāng)他們從固定的考試時間里掙脫后，學(xué)生通常樂于使用全新的技術(shù)嘗試對畫面的進一步塑造。

但作畫效率是創(chuàng)作時間與創(chuàng)作深度的平衡，而作畫時間卻無法從作品的畫面中直觀地表現(xiàn)出來，學(xué)生看不到作品背后的斟酌與修改，不理解作品背后的分工與整合，往往會對自己的作畫效率盲目樂觀，過于自信。因此我認(rèn)為，在專業(yè)教育初期階段，有必要建立作畫時間的基本概念，避免學(xué)生把有限的精力投入到無盡的細節(jié)修改與深入之中，或是一直沿用相對低效的作畫流程體系。

三、專業(yè)教育需要引導(dǎo)學(xué)生提高作畫效率

想要提高作畫速度，通常有兩種方法——提高作畫精度，減少修改次數(shù)來提高效率;或者加快下筆的速度，快速明確作畫目的，做到胸有成竹。

從提高作畫的精度的角度出發(fā)，提高作畫速度依托大量的作畫訓(xùn)練。繪畫是一門熟能生巧的技術(shù)，需要經(jīng)過較大量的練習(xí)來獲取肌肉記憶，通過穩(wěn)定的控線能力來提高作畫效率。線條不明確、線條不到位是作畫過程中反復(fù)修改的主要原因。訓(xùn)練肌肉記憶沒有捷徑可走，只能通過大量練習(xí)來獲取。但在作畫流程中，使用“人體骨架”“輪廓定位”等標(biāo)準(zhǔn)化人物作畫流程能夠一定程度上能夠減少修改次數(shù)與范圍，并以此減少重畫時間，提高作畫速度。

在課堂教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣高效的作畫流程，確保學(xué)生的練習(xí)量，并且從思想上讓學(xué)生理解練習(xí)的目的和意義是提高學(xué)生作畫效率的基礎(chǔ)保證。

從作畫的習(xí)慣角度出發(fā)，提高作畫速度需要明確學(xué)生的創(chuàng)作目的。根據(jù)筆者的教學(xué)觀察，在自由創(chuàng)作中，效率低下的階段通常出現(xiàn)在下筆之前與后期深入塑造階段。其主要原因在于這兩個階段的創(chuàng)作目的性與創(chuàng)作動力不足，同學(xué)的通常反饋是，在此階段不確定“我想畫什么？”或者“我想畫到什么程度？”。因此，教學(xué)設(shè)計時應(yīng)明確課堂練習(xí)的創(chuàng)作目的、創(chuàng)作目標(biāo)與階段目標(biāo)，并且通過目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)方式，培養(yǎng)同學(xué)自主確立作畫流程與時間管理的能力。

在教學(xué)實踐中，筆者嘗試使用了“定量+競速”的教學(xué)模式，通過“先畫完、先講評、先打分、先休息”的方式鼓勵學(xué)生用更高的效率進行作畫，有意識地表揚較早提交作業(yè)的同學(xué)，提高學(xué)生更快完成作業(yè)的實際收益，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)后再休息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，基于數(shù)字繪畫的教學(xué)特點，筆者采用了讓學(xué)生直接把作品提交在班級群內(nèi)的方式，第一時間在班級內(nèi)公開展示，并長期保存以提供比較。利用學(xué)生的自尊心遏制其敷衍心態(tài)，督促學(xué)生保質(zhì)保量地完成創(chuàng)作。通過額外的線上交流渠道，降低學(xué)生的交流門檻與自我展示的門檻，有效提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生每次課堂練習(xí)的作畫積極性，并取得了較好的課堂教學(xué)效果。疫情期間缺少線下交流渠道的情況下，通過強制性的自我展示，可以讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。

四、課堂教學(xué)要避免造成學(xué)生的額外壓力

雖然通過競速模式完成課堂作業(yè)的出發(fā)點是鼓勵學(xué)生以更快、更符合自己的能力的速度完成作業(yè)，但這種模式不可避免地會成為某種排名的形式呈現(xiàn)出來。這種排名形式即使不會通過文字列表進行公布，每一位同學(xué)也都從事實上清晰地認(rèn)識到自己的作畫速度在班上所處的位置。對于作畫速度較慢、基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)來說，這種排名會產(chǎn)生壓力。

筆者所在學(xué)校正處于從分專業(yè)招生轉(zhuǎn)向大類招生的過渡期，因生源來源不同所導(dǎo)致的學(xué)生基礎(chǔ)能力差距表現(xiàn)得非常明顯。其中不乏作畫速度較慢的同學(xué)，且其原因單純是因為基礎(chǔ)薄弱、練習(xí)不足，而非作畫習(xí)慣所致。因此，在課堂競速的模式下，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)會產(chǎn)生較大的壓力及自卑情緒，面對這些同學(xué)，在對其進行引導(dǎo)與鼓勵的同時，有必要通過課堂設(shè)計，來模糊“末位”的概念。

筆者在自身的教學(xué)實踐中，采用靈活機動的“課間休息時間”來應(yīng)對此問題。動畫專業(yè)課通常為四課時連堂教學(xué)，課間休息時間可以在一定的范圍內(nèi)進行調(diào)整。當(dāng)課堂作業(yè)開始提交一段時間后（超過學(xué)生作畫時間的中位數(shù)），可以視情況宣布下課休息，以此及時中斷學(xué)生的作業(yè)提交行為。在休息結(jié)束后，便可以讓未提交作業(yè)的同學(xué)同時提交，使末尾排名無效化。如果當(dāng)天的課程已結(jié)束，則可以允許學(xué)生把課堂作業(yè)變成回家作業(yè)，待下次課上課時提交。通過這種方法可以讓作畫速度較慢的同學(xué)不參與整體排名，同時避免出現(xiàn)全班同學(xué)等待末位同學(xué)完成作業(yè)，進一步增加其壓力的情況。當(dāng)然，對于課堂作業(yè)態(tài)度不端正導(dǎo)致無法按時完成作業(yè)的同學(xué)，依然需要提出嚴(yán)肅的批評。

五、結(jié)束語

基于目前的行業(yè)創(chuàng)作形式，低下的作畫效率不但會影響到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性與作品質(zhì)量，還會降低其專業(yè)競爭力與發(fā)展前景，所以培養(yǎng)動畫系學(xué)生的作畫速度有其充分的必要性與緊迫性。因此，在繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，不但需要足量的訓(xùn)練和優(yōu)化的作畫流程以確保作畫效率，還需要培養(yǎng)學(xué)生提高作畫速度的意識，鼓勵學(xué)生在保證質(zhì)量的前提下主動嘗試縮短作畫時間，以此更快地獲得積極的創(chuàng)作反饋。

參考文獻：

[1]徐雯雪.試論優(yōu)化動畫專業(yè)中數(shù)字繪畫課程教學(xué)效果的路徑[J].美術(shù)教育研究，2019（18）：104-105.

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