黎安娟

【摘要】動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)屬于文化產(chǎn)業(yè)的一部分，隨著國(guó)家對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的重視，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也越來越引起人們的關(guān)注。要大力促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就要從高校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)做起，從培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)型人才做起。反觀當(dāng)前的高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)，由于受到一些傳統(tǒng)的固有的思維模式的影響，動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中還存在一些問題，在新形勢(shì)下，需要運(yùn)用新的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)人才的創(chuàng)造力，只有積極創(chuàng)新，才會(huì)促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的又好又快發(fā)展。而PBL教學(xué)模式就是一種能有效地培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新力的方式，所以要在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中積極應(yīng)用PBL的教學(xué)模式。本文主要在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，就PBL教學(xué)模式在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)模式;動(dòng)畫專業(yè);教學(xué);應(yīng)用

動(dòng)畫是一個(gè)新興的專業(yè)，屬于藝術(shù)學(xué)中的戲劇與影視學(xué)類，其教學(xué)內(nèi)容包含各個(gè)方面，不僅有繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體，還包括攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類，具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中就不能再單純地沿用以往的教學(xué)模式，而是要運(yùn)用有助于發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，有效促進(jìn)他們積極探究、培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的形式。文化產(chǎn)業(yè)最為重要的就是要有創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能煥發(fā)出新的生命力，充分發(fā)揮文化產(chǎn)業(yè)的作用。動(dòng)畫屬于文化產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要部分，也只有培養(yǎng)有創(chuàng)新力的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才，才會(huì)促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，生產(chǎn)出有優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。要培養(yǎng)有創(chuàng)新力的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才，就要探索新的教學(xué)模式，無疑，經(jīng)過實(shí)踐證明，PBL的教學(xué)模式正是一種有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式，所以，在學(xué)校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，要積極運(yùn)用這種教學(xué)模式，發(fā)揮其作用。

一、PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵理解

1、PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵

PBL教學(xué)模式實(shí)際上是一種設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，“PBL”是Problem-Based Learning的簡(jiǎn)稱，PBL教學(xué)模式又可以稱之為問題式學(xué)習(xí)，顧名思義，是指以發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性為核心，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式。PBL教學(xué)模式最早可以追溯到二十世紀(jì)五十年代的醫(yī)學(xué)教育，于1969年由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows首創(chuàng)，發(fā)展至今已經(jīng)成為一種比較流行并且有效的教學(xué)模式。由此可見，這種教學(xué)模式注重的是發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，其核心就是要設(shè)置問題來讓學(xué)生自主探究解決，在解決問題的過程中提高學(xué)生的探究能力、專業(yè)實(shí)力，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力與綜合素質(zhì)。

2、PBL教學(xué)模式的特點(diǎn)

不同于其他的教學(xué)模式，PBL教學(xué)模式也具有其自身的特點(diǎn)。首先，PBL教學(xué)模式圍繞的中心是“問題”，學(xué)生所學(xué)的一切知識(shí)都是通過“問題”來獲得的，比如學(xué)生中問題的提出，探究過程中新問題的產(chǎn)生，以及如何通過問題來拓展知識(shí)點(diǎn)、解決問題所使用的方法等等。其次，PBL教學(xué)模式中的問題必須是學(xué)生今后實(shí)際工作中出現(xiàn)的“真實(shí)世界”中會(huì)出現(xiàn)的，也就是說，在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用PBL的教學(xué)模式，其設(shè)置的問題都是今后學(xué)生所從事的與本專業(yè)息息相關(guān)的各種問題，并不是沒有實(shí)際的意義的，通過解決這些問題的過程，實(shí)際上就是在“模擬”中鍛煉了學(xué)生專業(yè)技能。第三，PBL教學(xué)模式還注重學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，例如在對(duì)提出的問題解決的過程中，可以采用小組合作探究、分組討論等形式來實(shí)現(xiàn)，并且不受地點(diǎn)、時(shí)間的局限。此外，PBL教學(xué)模式能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，因?yàn)槠湓诮虒W(xué)中的具體思路是“教師課前提出問題——學(xué)生查找資料——分組討論——教師總結(jié)”，從中也可見，學(xué)生是課堂上的真正主體，而教師更應(yīng)該是扮演一種指導(dǎo)的角色。

二、PBL教學(xué)模式在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

PBL教學(xué)模式在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，有利于發(fā)揮學(xué)生積極探索的精神，培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力。

在當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，只有創(chuàng)新力、創(chuàng)造力才是核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中最為重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生這種核心競(jìng)爭(zhēng)力。而這種核心競(jìng)爭(zhēng)力也不是憑空產(chǎn)生的，需要在教學(xué)中采用一定的教學(xué)模式，這才會(huì)收到預(yù)定的效果。第二，PBL教學(xué)模式其核心特點(diǎn)就是以“問題”為中心，也就是可以模擬今后工作中可能出現(xiàn)的問題，這有利于提高學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)作實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。第三，可以幫助提高動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)水平與質(zhì)量。教學(xué)的水平直接影響到動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而影響教學(xué)質(zhì)量提高的因素有很多，其中教學(xué)模式就是其中重要的一個(gè)，所以采用PBL的教學(xué)模式可以有效地提高動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的水平，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能。

三、PBL教學(xué)模式在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討

1、在PBL教學(xué)模式中注重問題情境的設(shè)置

既然PBL教學(xué)模式的基本過程是“教師課前提出問題——學(xué)生查找資料——分組討論——教師總結(jié)”，其中還是有一個(gè)基本的情境的，那么就要注重問題情境的設(shè)置，既不能完全脫離了教材內(nèi)容，又不能不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，更加不能忽視本專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)與要求。例如模仿今后學(xué)生工作中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題情境，并且在解決的過程中也注重從整體上探討解決的方法。只有這樣，讓學(xué)生充分地投入到老師設(shè)置的問題情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。情境的設(shè)置又可以營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

2、在PBL教學(xué)模式中要注重過程方法的多樣

PBL教學(xué)模式有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生對(duì)老師提出的問題查找資料，這就可以采取多種多樣的形式來進(jìn)行，例如運(yùn)用多媒體的手段、學(xué)生小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、課后自主探究等等，只有通過多樣的形式，才是抓住PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵，以學(xué)生為主題，充分地發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性，提高他們動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，也只有這樣，才會(huì)有效地提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，對(duì)他們今后的發(fā)展至關(guān)重要。試想，如果一個(gè)動(dòng)畫專業(yè)人才沒有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，沒有創(chuàng)新能力，就不能為企業(yè)公司帶來盈利點(diǎn)，也就在就業(yè)市場(chǎng)中遭到淘汰。

3、強(qiáng)化PBL教學(xué)模式的問題解決過程，注重學(xué)生自主探究能力的提高

PBL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)老師提出的問題自主進(jìn)行探討，是新課改下的具體學(xué)科的要求，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要進(jìn)行自主探究。一方面，通過自主探究，可以有效地深入理解知識(shí)點(diǎn)，形成自己的知識(shí)體系，這樣在實(shí)際的動(dòng)畫設(shè)計(jì)中才會(huì)融會(huì)貫通。另一方面，創(chuàng)造力是動(dòng)畫創(chuàng)作的生命力，要設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品，就要在借鑒已有優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，形成自己的風(fēng)格，這樣才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展，也才會(huì)有核心競(jìng)爭(zhēng)力。

項(xiàng)目來源：2015年重慶工商大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目一般課題，編號(hào)：2015213

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