王勇強

◆摘 ?要：隨著素質(zhì)化教學(xué)理念不斷的深入，其要求教師在教學(xué)的過程中，實現(xiàn)學(xué)生個性的全面發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，從而致使教師的教學(xué)壓力過于沉重，因此，針對當前這一教育方針，為了幫助教師減輕教學(xué)難度，提高自身教學(xué)水平以及管理水平，我國教育領(lǐng)域提出了積極心理學(xué)理念，以此來幫助教師更好的開展課堂教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);高中班主任;教學(xué)

在當今教育領(lǐng)域，高中作為學(xué)生學(xué)習的主要階段，其不僅帶給學(xué)生較為著重的升學(xué)壓力，對于學(xué)生后續(xù)的實際工作還有著極為重要的意義，而高中班主任作為與學(xué)生接觸時間最長的教師，其不僅是學(xué)生學(xué)習的榜樣，還是幫助學(xué)生進行高效學(xué)習的主要教師，從而致使如何提高高中班主任的工作效率，成為了當下教育事業(yè)的主要話題。下面，本文就針對積極心理學(xué)在高中班主任工作中的應(yīng)用進行闡述與探討。

1充分發(fā)揮學(xué)生的特長

在高中教學(xué)階段，班主任作為班級教學(xué)的主要引導(dǎo)者，其不應(yīng)只培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力以及學(xué)習習慣，還應(yīng)注重于學(xué)生特長的挖掘，并在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自身特長，使學(xué)生意識到自身的優(yōu)勢，并以此來提高學(xué)生的學(xué)習積極性以及學(xué)習效率。在班主任開展實際工作的過程中，首要任務(wù)就是細心觀察不同學(xué)生的長處以及特點，并且要進行綜合性的觀察，不要只專注于學(xué)習能力較為優(yōu)秀的學(xué)生，使班級整體學(xué)生都感受到，教師對自身的尊重以及重視，這樣才能樹立學(xué)生產(chǎn)生一個良好的學(xué)習心理，并在觀察的過程中，要多與學(xué)生進行有效的溝通交流，通過交流來掌握不同學(xué)生的需求以及特點，以此來慢慢察覺學(xué)生的個人特點，之后在針對學(xué)生的特點進行專屬的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生矯正學(xué)習心態(tài)，使學(xué)生慢慢建立起學(xué)習自信心，讓學(xué)生看到自身學(xué)習上的優(yōu)勢，進而以此來發(fā)揮學(xué)生的特長，并促進整體學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，實現(xiàn)自身個性的全面發(fā)展。

例如，筆者班級上有一名學(xué)生，他相對于其他同學(xué)而言，屬于學(xué)習能力較弱的一方，并且性格還比較內(nèi)向，在課堂上也很少進行發(fā)言，而這種類型的學(xué)生恰巧是容易被教師所忽視的。但是隨著積極心理學(xué)理念的不斷深入，我漸漸意識到了自身工作上的問題，于是我及時改善了自身工作方式以及工作態(tài)度，在課間休息的過程中以及其他科目的教學(xué)過程中，我一直在觀察這位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，并發(fā)現(xiàn)了這位學(xué)生的特長，那就是信息技術(shù)的學(xué)習能力極為優(yōu)秀，于是我叫出這名學(xué)生與他一起進行了一波交談，交談內(nèi)容如下：我：“你很喜歡信息技術(shù)這門課程么？”學(xué)：“是”我：“那么你有沒有想過利用你這個優(yōu)勢來強化其他學(xué)科的學(xué)習能力呢？”，這時學(xué)生陷入了思考與迷惑，之后我請來了信息技術(shù)老師，讓他演示了如何利用信息技術(shù)提高其他學(xué)科學(xué)習效率，從此以后這名學(xué)生的學(xué)習能力可謂是突飛猛進。因此，我們一定要注重觀察學(xué)生的特長，并發(fā)揮其特長，讓學(xué)生意識到自身的優(yōu)勢，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，幫助學(xué)生進行高效的學(xué)習。

2重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣

在積極心理學(xué)理念中，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，以及良好的學(xué)習習慣，是該理念培養(yǎng)中的核心。在日常教學(xué)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)習階段作為學(xué)生學(xué)習能力的分水嶺，其中部分學(xué)習能力較弱的學(xué)生，在上課時就極其容易產(chǎn)生敷衍了事、放棄自我、抵觸學(xué)習、溜號走神的現(xiàn)象，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因在于，高中課堂教學(xué)的節(jié)奏過快，學(xué)生的學(xué)習能力差異過大以及學(xué)生自身等因素，從而導(dǎo)致學(xué)生自身一旦出現(xiàn)質(zhì)疑與難點，就極其容易產(chǎn)生這種學(xué)習狀態(tài)。而結(jié)合積極心理學(xué)理念，為了幫助學(xué)生改善當前這一學(xué)習狀態(tài)，班主任在開展工作的過程中，首先就要詳細掌握學(xué)生的問題產(chǎn)生來源，并根據(jù)學(xué)生的問題產(chǎn)生來源進行問題的及時解決，進而在解決的過程中，使學(xué)生自然的改善自身學(xué)習態(tài)度以及習慣。

例如，筆者班級上就有這樣一名學(xué)生，首先他的學(xué)習能力極為優(yōu)秀，不論是考試成績、還是課堂答題效率都極為突出，但是，由于他自身家庭因素所產(chǎn)生的原因，導(dǎo)致他沒有一個良好的學(xué)習習慣以及學(xué)習態(tài)度，在課堂上總是感覺自己高人一等不細心聽課，并且時不時還打斷教師的講述，經(jīng)常與身邊同學(xué)進行私自交流，從而影響了其他學(xué)生的聽課體驗，教師的教學(xué)節(jié)奏也因他被打斷，而為了幫助他改善這些壞毛病，筆者首先找他進行了談話，具體談話內(nèi)容如下：我：“你覺得你這樣做是對的么？為什么老在課堂上隨便說話呢？你明明是一位好學(xué)生的啊”，學(xué)：“我知道這些都是不好的，但是我就是管不住自己，回家家里人也不關(guān)注我，我在課堂上只是想引起別人的注意?！蔽医Y(jié)合這次的談話過程中，掌握了該學(xué)生的學(xué)習需求以及他所產(chǎn)生的問題，之后，我在開展教學(xué)工作的過程中，讓班級每位學(xué)生都寫了一份日記，日記的主題就是“我”，讓學(xué)生通過自己的語言技巧來描寫自己，然后讓每一位學(xué)生都進行朗讀，從而讓學(xué)生互相都產(chǎn)生深入的了解。在他朗讀結(jié)束時，其他學(xué)生通過他的故事也意識到了他的不同之處，而他也了解了其他學(xué)生的學(xué)習需求以及想法，從而以此，在學(xué)生們互相理解的過程中，這位學(xué)生的學(xué)習問題自然的進行了自主改善，并在后續(xù)的課堂學(xué)習中積極地幫助其他同學(xué)，進而使得班級學(xué)習氛圍越加的融洽，學(xué)生們的關(guān)系也更加的堅固。

3要幫助學(xué)生合理設(shè)定目標

在當前高中教學(xué)階段，結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習狀況，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)業(yè)壓力以及升學(xué)壓力過大，導(dǎo)致學(xué)生一直以提高自身分數(shù)成績進行學(xué)習以及復(fù)習，致使學(xué)生沒有一個明確的學(xué)習方向以及目標，學(xué)生也意識不到學(xué)習知識的重要性，只是在單一的進行機械式記憶，這樣顯然對于學(xué)生的健康成長造成了阻礙，而結(jié)合積極心理學(xué)理念，針對當前這一情況，教師首先就要為學(xué)生設(shè)定一個合理的目標，讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習方向，以此來提高學(xué)生的學(xué)習效率，并促進學(xué)生實現(xiàn)自身個性的全面發(fā)展。

4總結(jié)

總之，班主任要突出自身的領(lǐng)導(dǎo)作用以及榜樣作用，幫助學(xué)生樹立正確的自主學(xué)習意識、主觀意識、樹立人生理想和信念、并使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，以此來突出積極心理學(xué)理念的教育意義，提高班級管理水平，實現(xiàn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李景梅.高中班主任工作中的心理健康教育[D].西南大學(xué)，2010.

[2]劉增蘭.高中心理健康教育與研究性學(xué)習融合策略的研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（14）：147-148.