成小英

◆摘 ?要：體育與健康是中職教育中一門重要學(xué)科，對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展有著重大意義。然而當(dāng)下中職體育教學(xué)模式固定化、模式化，體育教學(xué)過程較為單一枯燥，學(xué)生的鍛煉積極性較低，因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該開展差異化游戲教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的不同興趣進(jìn)行針對性教學(xué)，讓每一位學(xué)生在體育上展現(xiàn)出的天賦最大化，實(shí)現(xiàn)教育資源利用的最大化，真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。基于此，本文結(jié)合當(dāng)前中職體育教學(xué)的實(shí)際情況，提出了差異化游戲的應(yīng)用策略。

◆關(guān)鍵詞：差異化游戲;中職體育;應(yīng)用策略

隨著當(dāng)代教學(xué)理念的改變，中職體育與健康課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，在當(dāng)下中職體育課程中，教師應(yīng)該要更加注重參與性的差異化教學(xué)，結(jié)合不同的游戲活動，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為基點(diǎn)，改變教學(xué)策略，做好教學(xué)布置，進(jìn)而全面提升中職體育課程的有效性和教學(xué)效率。傳統(tǒng)中職體育教學(xué)更加傾向于競技和專業(yè)化，這種以體育競技為核心的教學(xué)路線雖然能夠讓學(xué)生參與其中，但學(xué)生的積極性普遍不高，使得體育課程失去了原有的魅力和效果，所以在課程改革的背景之下，體育教師要積極采取差異化游戲教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的個性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生天賦的最大化。

一、中職體育與健康課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)理念傳統(tǒng)。當(dāng)下中職體育教學(xué)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行各種教學(xué)活動，這種教學(xué)理念很大程度上會忽略教學(xué)中學(xué)生的主體地位，學(xué)生自由和行動受到一定的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)更注重理論體育技巧的培養(yǎng)，教師難以構(gòu)建出一個自由創(chuàng)造、自主探索的活動平臺，學(xué)生已經(jīng)形成了思維定式，教師是教學(xué)主體，然后一味的按照老師的安排進(jìn)行相應(yīng)的體育活動，這直接導(dǎo)致學(xué)生的主觀能力和思維限制較大，學(xué)生的體驗(yàn)感和愉悅感較低，不利于培養(yǎng)體育鍛煉的興趣。

2.體育課程的設(shè)置不合理。當(dāng)下中職體育教學(xué)通常是圍繞教學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，而這種設(shè)置方式再次忽略了差異化體育的過程，不能做到因材施教，且學(xué)生嚴(yán)重缺少根據(jù)自己興趣開展鍛煉的機(jī)會。當(dāng)代體育教學(xué)既注重體育技能的培養(yǎng)，也重視理論體育技巧的學(xué)習(xí)，且更多的是讓學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而達(dá)到鍛煉身心的目的，然而就當(dāng)下的教學(xué)情況來看，仍是缺乏學(xué)生的主動性和參與性。此外，課程目標(biāo)理念與組織實(shí)施存在差異也是一大問題，要想在體育教學(xué)中進(jìn)行差異化游戲教學(xué)，首先要做的就是保證課程設(shè)置的科學(xué)合理性，用合理分配的方式系統(tǒng)地完成課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建，并在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合具體情況，不斷對教學(xué)手段進(jìn)行完善，以此來獲取到正確的教學(xué)目標(biāo)理念。最后，雖然體育教學(xué)會貫穿學(xué)生的整個中職階段，但是在實(shí)際教學(xué)中卻根本沒有注重和體育相關(guān)的內(nèi)容，比如一些常規(guī)的籃球、足球、排球、羽毛球等各種體育項(xiàng)目，這些體育項(xiàng)目在開展之前，都會進(jìn)行一定的理論知識教學(xué)，但是教學(xué)模式固化，導(dǎo)致學(xué)生的體驗(yàn)感和興趣較低，學(xué)生的自由活動也是“各玩各的”，有的學(xué)生會自行參加一些體育運(yùn)動，而有些學(xué)生則是“到處閑逛”，既未達(dá)到鍛煉學(xué)生身心的目的，也沒讓學(xué)生在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣，教學(xué)資源和學(xué)生的天賦都未最大化利用。

二、中職體育與健康應(yīng)用差異化游戲的對策

1.開展“愉悅式”教學(xué)活動。開展教學(xué)游戲活動能夠很好讓學(xué)生參與到體育鍛煉中，并極大的激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練積極性，讓學(xué)生在積極的氛圍中培養(yǎng)其鍛煉興趣。然而，這種教學(xué)手段還存在一定的缺陷，具有一定的限制性，主要表現(xiàn)在參與人數(shù)較少，缺乏規(guī)模效應(yīng)等。所以，體育教師要建立出一種能夠充分調(diào)動學(xué)生積極主動性的新體制，開展差異化游戲活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣主導(dǎo)選擇游戲類型，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣全身心投入到活動中，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣的目的。

2.開展預(yù)熱教學(xué)活動。有關(guān)中職體育的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在課前準(zhǔn)備階段根據(jù)學(xué)生的興趣開展如老鷹捉小雞、蛇形跑步等預(yù)熱游戲之后，學(xué)生的積極性和參與性和鍛煉興趣得到了很大的提升，并且這類活動對于小學(xué)生而言具有極大的吸引力，學(xué)生全身心投入到游戲活動中，既達(dá)到鍛煉的目的，也讓學(xué)生收獲到巨大的快樂，進(jìn)而無形中培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師可以隨意選擇幾種趣味性較強(qiáng)的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣順利開展差異化教學(xué)。

3.開展差異化游戲活動。差異化游戲教學(xué)具有很好的休閑性和娛樂性，學(xué)生可以在教學(xué)活動中得到很好的放松，不僅能讓學(xué)生的身體得以鍛煉，還讓學(xué)生減少了來自其他科目的壓力，最終達(dá)到休閑娛樂和學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的，比如在體育教學(xué)中加入跳繩或者舉重游戲，就能夠讓學(xué)生全身心的投入到體育鍛煉當(dāng)中，并在此過程中減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。其次，教師可以營造出輕松愉快的體育教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的緊張的心情放松下來，激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性，讓學(xué)生全身心的投入到鍛煉當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的成長，比如可以采取老鷹抓小雞的游戲模式，一部分學(xué)生扮演小雞，選擇一位學(xué)生當(dāng)老鷹，學(xué)生們完美融入角色，并在此過程中達(dá)到全身心放松，全身投入到游戲中，不僅起到了鍛煉的目的，還營造出了一個良好的游戲氛圍。

4.開展體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)同樣是實(shí)施差差異化教學(xué)的關(guān)鍵，體驗(yàn)式教學(xué)要想真正融入體育當(dāng)中，就需要提升教學(xué)的教學(xué)水平、利用多元化和多元的評價標(biāo)準(zhǔn)，在體育課程中開展一些較為有趣的體育游戲活動，并且教師要在活動中正確引導(dǎo)，時刻觀察每一位學(xué)生的運(yùn)動情況，不能讓學(xué)生偏離集體和老師提出的教學(xué)內(nèi)容，保證每一位學(xué)生參與其中，根據(jù)學(xué)生的興趣、身體素質(zhì)進(jìn)行差異化教學(xué)。

三、總結(jié)

當(dāng)下中職體育教師的教學(xué)方式、理念、模式等方面都發(fā)生了明顯變化，但在體育課程的實(shí)際開展過程中，還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生鍛煉興趣較低，差異化教學(xué)受到限制，學(xué)生的天賦無法有效發(fā)掘。所以，在新課程改革的大環(huán)境之下，教師要充分借助于差異化游戲教學(xué)這一新型教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為導(dǎo)向開展教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，注重學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的雙重發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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