于麗方

◆摘 ?要：近年來隨著時代的進步，我國的教育發(fā)展蒸蒸日上，教學(xué)模式也是不斷改進呈現(xiàn)百家爭鳴的局面，中外合作辦學(xué)項目也是如雨后春筍般多了起來。中外合作辦學(xué)不僅為我們培養(yǎng)大批的國際化專業(yè)人才，同時也為我國高等教育國際化進程的發(fā)展做出了重要貢獻。在這個進程中，學(xué)生工作管理者作為一支重要的師資力量發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文以煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院中德合作辦學(xué)項目為例談?wù)剬W(xué)生工作管理者應(yīng)具備的素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);中德合作辦學(xué);學(xué)生工作管理者

中外合作辦學(xué)是近些年來在我國發(fā)展迅速、效益明顯的高等教育模式，在培養(yǎng)大批國際化專業(yè)人才的同時，也為我國高等教育國際化做出新探索。中外合作辦學(xué)的高教模式在各方面具有自身特點，中外合作辦學(xué)的生源既有大學(xué)生的共性也有一定特性，對高校學(xué)生管理工作提出新的要求。

中外合作辦學(xué)的規(guī)模越來越大，質(zhì)量要求越來越高，這些發(fā)展現(xiàn)狀需要越來越多的管理者，并且是高素質(zhì)的管理者。學(xué)生的管理是中外合作辦學(xué)管理的重要管理部分，面對高速度高質(zhì)量的中外合作辦學(xué)的發(fā)展，中外合作辦學(xué)要求其學(xué)生工作管理者具有較高的素質(zhì)和素養(yǎng)。

煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院中德合作項目開始于2017年，為本科學(xué)歷教育，招生納入國家普通高考教育招生計劃.該項目將采用“3+1”培養(yǎng)模式，學(xué)生享受中德兩個學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，為適應(yīng)新的培養(yǎng)模式，教學(xué)工作和學(xué)生管理工作都需要與時俱進，不斷提高，這對學(xué)生管理者的綜合能力也是一個很大的挑戰(zhàn)。

我們分析了目前中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀和特點，針對這些情況，我們也對管理者的素質(zhì)提出了一些希望和要求。

1管理者首先要明確中外合作辦學(xué)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的合作辦學(xué)，要為黨和國家培養(yǎng)人才，管理者一定要有家國情懷

要培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨的家國情懷，做好大學(xué)生的思想教育工作，管理者自身首先要有家國情懷。學(xué)生工作管理者是和學(xué)生接觸最多，溝通最頻繁的師資力量，是管理學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想政治教育工作的最重要的隊伍。肩負(fù)著造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新型專業(yè)人才的重任?，F(xiàn)在的90后00后大學(xué)生思維活躍開放，周圍環(huán)境不斷變化，機會、陷阱并存，學(xué)生工作管理者（輔導(dǎo)員、班主任、黨團書記）應(yīng)當(dāng)把思想政治工作身體力行，做好帶頭表率和示范作用，幫助他們梳理正確的價值觀。對如何看待社會現(xiàn)象、如何看待學(xué)習(xí)、如何處理身邊同學(xué)家長等等之間的關(guān)系，多溝通，多交流，真正起到思想上的引領(lǐng)作用。

中外合作辦學(xué)過程中，涉及到中國和國際上文化和意識形態(tài)等交流碰撞，我們在政治制度、人生觀、價值觀等各個方面都存在著差異。而在校大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀日趨成熟的時候，接觸到國外不同的文化和理念，勢必會對他們造成沖擊。此時學(xué)生工作管理者的正確引導(dǎo)就尤為重要。堅決擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護國家和人民的利益，堅定信念，糾正扭曲錯誤的三觀，為大學(xué)生在正確的道路上發(fā)展指引方向，把學(xué)生培養(yǎng)成“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。高校學(xué)生管理者一定要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確的政治方向，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活有全面的了解，有針對性地對班級學(xué)生開展思想政治教育工作，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，對學(xué)生做出積極引導(dǎo)，將高校大學(xué)生培養(yǎng)成為能夠建設(shè)中國特色社會主義的國之棟梁。

2中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生工作管理者，應(yīng)具備一定的專業(yè)素養(yǎng)

中外合作辦學(xué)項目學(xué)生大多數(shù)為復(fù)合專業(yè)，通常為“外語+專業(yè)”的模式。學(xué)生工作管理者盡管不直接教學(xué)，但也參與教學(xué)服務(wù)。如果自身有相關(guān)的外語或者專業(yè)素養(yǎng)，在其和學(xué)生溝通的過程中，可以起到事半功倍的作用。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)困難的過程中，老師給予該專業(yè)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)或者學(xué)生在面臨專業(yè)前景時候的迷茫，老師利用自己的專業(yè)知識給予的建議會更有說服力。

以我院中德合作機械設(shè)計制造及其自動化為例，學(xué)生要學(xué)習(xí)德語和機械設(shè)計制造及其自動化。德語是一門較難的外語。零基礎(chǔ)學(xué)德語的同學(xué)們會有學(xué)習(xí)壓力，這個時候?qū)W生管理者在講座或者開會的時候，給學(xué)生將一些自己學(xué)習(xí)德語的心得或者對這門語言的認(rèn)識，學(xué)生會對老師有一種崇拜和感激的情感。有了這些專業(yè)的指導(dǎo)和情感，老師再來做管理就效果很明顯。亦或者管理者有一定的機械相關(guān)的實踐經(jīng)歷或者相關(guān)學(xué)術(shù)背景，給學(xué)生做管理或者思想引導(dǎo)時候，也會事半功倍。這個我們再實踐中也得到過證明。

3中外合作辦學(xué)管理者，應(yīng)具有一定的海外留學(xué)或者訪學(xué)的經(jīng)歷

中外合作辦學(xué)的學(xué)生大多有出國的計劃或者打算，但對于大多是沒有出過國的學(xué)生來說，會有迷茫的時候。國外到底是什么樣子，他們的文化如何，他們生活是什么樣子，學(xué)生會有很多疑問。我院的學(xué)生管理者都在德國有過留學(xué)經(jīng)歷，做學(xué)生工作的同時會給同學(xué)們講講德國的風(fēng)土人情，或者和對方打交道時候該注意的事情。這些學(xué)生都很受用。例如老師在講到學(xué)習(xí)自主性的時候會告訴大家，國外沒有輔導(dǎo)員或者班主任，學(xué)習(xí)完全依靠自己的主動性。所以在國內(nèi)的時候就要加強自我的管理。出國留學(xué)的老師給同學(xué)們將這些就很有說服力。因為他們經(jīng)歷過。假設(shè)老師是通過網(wǎng)絡(luò)了解的國外的情況，再轉(zhuǎn)述給同學(xué)們，說服力就要大大打折扣了。

4在管理培養(yǎng)學(xué)生的過程中，學(xué)生管理者要能起到橋梁的作用

中外合作辦學(xué)項目中的雙語教學(xué)，涉及到了外籍教師和國內(nèi)老師。因為外教通常是短期集中授課，這種培訓(xùn)方式存在很多弊端，目前多數(shù)學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱，很難在段時間取得良好的效果。同時，中西方文化的差異，老師在教育方式還有教育理念上的不同，學(xué)生接受起來會參差不齊。這個時候?qū)W生管理者作為溝通外教和國內(nèi)任課老師，溝通學(xué)生和老師之間的橋梁就發(fā)揮了重要作用。學(xué)生管理者和學(xué)生們接觸的機會最多，能到第一時間了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，能夠及時和任課老師進行反饋和溝通，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，保障學(xué)生的文化課成績。

煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院的中德合作辦學(xué)項目實行“3+1”的模式，第四年要在德國的合作學(xué)校學(xué)習(xí)一年。國內(nèi)讀書的孩子們大多數(shù)是接受保姆型的管理教育，管理者會抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)，督促他們的學(xué)習(xí)，抓學(xué)生的思想和紀(jì)律等;而國外的管理多是放養(yǎng)式管理，需要學(xué)生具備較強的自律能力和自我學(xué)習(xí)的能力。這樣就無形中增加了學(xué)生管理者的工作量，需要學(xué)生工作管理者在國內(nèi)日常中的管理中，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，來盡快適應(yīng)在國外的學(xué)習(xí)生活。幫助學(xué)生從國內(nèi)的教育順利過渡到國外的教育中去。

5學(xué)生工作管理者需在學(xué)生的就業(yè)方面起到重要的教育引導(dǎo)作用，具有就業(yè)指導(dǎo)的能力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。”按照這個培養(yǎng)目標(biāo)，提高在校學(xué)生的語言水平、實踐能力、自我學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的綜合競爭力。中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生一般都具有國內(nèi)國外學(xué)校的畢業(yè)證書，在就業(yè)上可以選擇在國內(nèi)也可以選擇出國就業(yè)。在畢業(yè)前，班主任或者輔導(dǎo)員通過引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。要引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展與社會進步、民族發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，將實現(xiàn)個人理想與實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興融合在一起。在就業(yè)過程中，要講個人發(fā)展和社會貢獻作為找工作的重要指標(biāo)之一，而不是將薪酬水平作為唯一指標(biāo)。

6中外合作辦學(xué)項目學(xué)生工作管理者應(yīng)具備一定的學(xué)生管理經(jīng)驗和能力

中外合作辦學(xué)項目學(xué)生有著自己的特點，對管理者也有著更多方面的要求，除了上述條件，還需要具備一定的學(xué)生管理經(jīng)驗和能力。學(xué)生管理是一個良心工作也是一門藝術(shù)。做人的工作是最難得。想做好中外合作辦學(xué)學(xué)生管理，一定要具備一定的輔導(dǎo)員或者班主任經(jīng)驗，才能更快進入管理狀態(tài)，才能在做好常規(guī)工作前提下有所創(chuàng)新，因為中外合作辦學(xué)本身也是一種教育模式的創(chuàng)新。所有的教育都應(yīng)遵循教育規(guī)律，無論多么創(chuàng)新的教育模式，所以，學(xué)生工作管理者應(yīng)具備一定的經(jīng)驗，如此才能更加適應(yīng)教育規(guī)律下的創(chuàng)新產(chǎn)物。

7結(jié)語

中外合作辦學(xué)在新時代的發(fā)展下迎來了發(fā)展的新機遇，同時也面臨著各種的挑戰(zhàn)。機遇與挑戰(zhàn)并存，我們要站在時代的最前沿，不斷提高我們的教育辦學(xué)水平。在這個過程中，一支具有家國情懷，具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，有一定的學(xué)生管理經(jīng)驗和出國經(jīng)驗，能在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起到橋梁作用和指導(dǎo)作用的高素質(zhì)學(xué)生工作管理隊伍，不僅能夠承擔(dān)起合作辦學(xué)專業(yè)正常運行的責(zé)任，更能推動合作辦學(xué)專業(yè)健康、有序、良性的發(fā)展，為提高合作辦學(xué)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量、維護合作辦學(xué)專業(yè)的辦學(xué)聲譽、拓寬合作辦學(xué)專業(yè)的辦學(xué)渠道做出重要的貢獻。順應(yīng)時代潮流，貢獻我們的力量，百舸爭流千帆競，乘風(fēng)破浪正遠(yuǎn)航，祝愿我國的教育事業(yè)蒸蒸日上，再創(chuàng)輝煌。

參考文獻

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