謝書平

◆摘 ?要：從小學階段過渡到初中階段，學生們開始接觸地理學習，地理這門學科一直被稱為文科當中的理科，相較于其他的歷史、政治等學科來說，要求學生們要擁有更加清晰的邏輯來對地理知識進行一個思考，而初中階段的地理這門課程其實與我們?nèi)粘Ｉ钍蔷哂蟹浅＞o密的聯(lián)系，學習的知識和所產(chǎn)生的現(xiàn)象也是我們?nèi)粘Ｉ町斨兴鶗紤]和見識到的，因此在教學過程當中教師如果能夠有效的將知識與生活進行一個有效的連接，可以大大減輕學生的學習難度。

◆關鍵詞：初中地理教學;生活元素;教學研究

單純枯燥的理論知識很容易讓尚處在初中階段的學生們產(chǎn)生厭倦的心理，對這門學科的學習產(chǎn)生抵觸，這種現(xiàn)象不僅僅存在于初中地理教學當中，在其他的教學科目當中也會呈現(xiàn)，而伴隨著我國教育環(huán)境的不斷發(fā)展，對于教師們的教學要求也越來越高，希望可以讓學生們有一個更加良好的學習環(huán)境，與生活元素相連接的教學方式可以讓學生們更易于接受和理解，在這個過程當中也可以真正的將所學習到的知識運用到生活當中，本文筆者就將針對初中地理教學當中如何參透生活元素進行一個探究討論。

一、初中地理教學過程當中滲透生活元素的意義所在

地理學科在入門之時雖然較為簡單，但是所學習的概念都是一些相對較大的概念，例如：對于東半球西半球的劃分以及對熱帶、溫帶、寒帶等的劃分，這些知識雖然是一個較大的體系，非常容易記憶，但是對于剛剛升入初中階段的學生們來說需要較強的想象力與邏輯思考能力才能夠真正的將其進行一個學習了解，而伴隨著學習的不斷深入，對于學生們的思維靈活度要求更高，在這個過程當中，學生們很容易會對學習的知識產(chǎn)生一個困惑，而初中地理在教學過程當中所涉及到的內(nèi)容而是與生活聯(lián)系相對緊密的，因此在地理教學當中滲透生活元素，能夠讓學生們大大減輕學習理解的難度，并且在日常的生活當中看見相關的事物就能夠對于地理學習進行一個聯(lián)想，勾起他們學習的興趣以及好奇心，逐步的引導他們進行一個深入的學習，讓學生們真正的從被動學習轉化為主動探索，只有在這種情況之下，才能夠在地理學習上得到更大的成果。

二、教師在課堂教學當中，如何將生活元素有效的滲透到地理教學當中

（一）聯(lián)系生活情境，有效展開教學

在教學的過程當中，教師們可以根據(jù)教學的內(nèi)容有效的與學生們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓他們能夠真正的感受到地理知識與自己生活的緊密性，同時由于自身經(jīng)歷過的事情容易對學生們產(chǎn)生更加深刻的印象，因此這種教學方式會大大加深學生們對于所學習到的知識的記憶的牢固性，比如：在學習地理學習的過程當中，首先所涉及到的知識就是對于地球五帶的劃分，溫帶、熱帶、寒帶不僅僅在溫度方面有較大差異，而且在晝夜長短方面也會有所不同，這個時候教師如果僅僅根據(jù)課本當中的文字理論知識對學生們進行一個教學，對于學生們來說難度是較大的，這個時候教師就可以讓學生們聯(lián)系自己的生活實際，通過在不同地方的居住或者是在不同地區(qū)旅游等來讓學生們對溫帶、熱帶以及寒帶的不同進行自行的感受和總結，雖然對于他們來說并不能夠準確的說出其中所蘊含的知識，但是通過他們自己具有一個基礎性的了解之后，再進行理論知識的教學可以幫助他們更好的進行理解，減輕學習的困難。

（二）利用生活當中常見的事物來激發(fā)學生們的探究興趣

對于學生們來說，將課堂當中所學習到的知識與生活元素連接起來，其中一個重要的方式就是利用學生們?nèi)粘Ｉ町斨谐Ｒ姷氖挛飦砑ぐl(fā)他們知識的回憶和思考，這樣一來就可以在學習的過程當中做到生活當中處處是知識，以最簡單的例子來說，在初中地理當中會讓學生們對于風向、風力和風向標等知識進行學習，而這些知識一般來說在觀看天氣預報的過程當中都會在天氣預報當中出現(xiàn)，讓學生們依據(jù)天氣預報當中出現(xiàn)的天氣標識來進行一個風向的判斷，這是學生們每天都會在家庭和生活當中所接觸到的，通過不斷的進行一個鞏固和觀看，教師就可以每天讓學生們回家之后利用幾分鐘的時間來觀看天氣預報等，來將學習到的知識與生活當中的一些元素進行有效的結合。

（三）采用生活化的練習鞏固方式加強學生對知識的記憶

在學習階段，學生們對于知識進行鞏固的一個重要方式就是通過習題的練習，而一般情況下來說，學生們在進行大量習題鞏固的過程當中很容易對題目產(chǎn)生枯燥的感覺，而且一般的地理題目都主要專注于對于知識的訓練，而缺乏對于學生情感的考慮，題目一般都非常的嚴肅，在這種情況之下，學生們很難在學習當中感到快樂，因此教師可以尋找一些與生活情境聯(lián)系比較緊密的題目，既減輕學生們的學習難度，又可以讓他們對于學習產(chǎn)生興趣，在這些與生活聯(lián)系相對緊密的情況之下，一步步的引導學生們對于專業(yè)知識進行鞏固和提取，引導他們從產(chǎn)生學習興趣到逐漸深入的探究。

三、總結

對于初中階段的學生們來說，將學習與生活元素進行一個有效的結合可以很大程度上減輕學生們的學習壓力，讓他們對于知識的了解更為簡便深入，尤其是對于地理這種與生活實際聯(lián)系非常緊密的學科來說，教師利用這種教學方法可以實現(xiàn)教學質量的一個飛躍，讓學生們真正的在輕松愉悅的環(huán)境當中進行學習，讓地理成功的成為學生們感興趣的學科。

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