王曉婷

摘 要 隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)成為了教學(xué)工作的首要任務(wù)。因此新課改的背景下對小學(xué)語文教育提出了更高的要求。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課外閱讀發(fā)揮著拓寬學(xué)生知識面，豐富學(xué)生文化儲備，提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要作用。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行有效的課外閱讀，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;高年級;課外閱讀

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0188-01

在小學(xué)高年級階段，學(xué)生面臨著中小學(xué)銜接的關(guān)鍵時期。小學(xué)語文教學(xué)不能僅僅停留在書本上基礎(chǔ)知識階段，更要提高學(xué)生閱讀理解能力、創(chuàng)新寫作能力。課外閱讀能夠增加學(xué)生的知識儲備，積累學(xué)生的精神財富，幫助學(xué)生樹立正確人生導(dǎo)向，為學(xué)生未來更長遠的發(fā)展做好鋪墊。所以小學(xué)語文不僅要重視課外閱讀、開展課外閱讀，更好保證課外閱讀的有效性。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是人們活動的強有力動力之一，常言道：興趣是最好的老師。它能幫助人們專注而熱忱地做好一件事情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣會大大提高學(xué)生進行課外閱讀的有效性。想要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣就需要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好、身心特點進行工作的開展。小學(xué)生喜歡人物形象豐滿、故事情節(jié)精彩的文章內(nèi)容，結(jié)合這一點教師可以在小學(xué)語文教學(xué)中進行課程內(nèi)容的延伸。在《伯牙鼓琴》這則文言文的課程學(xué)習(xí)中，教師就可以延伸伯牙和鐘子期之間的深厚友情，以及伯牙絕弦的歷史故事。再者可以延伸到中國古代四大名琴、中國十大名曲等知識內(nèi)容。通過教師引經(jīng)據(jù)典、旁征博引、妙語連珠的講述，不僅讓學(xué)生從各方面深刻理解了《伯牙鼓琴》的教學(xué)內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生對于課外知識的求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到課外閱讀中來。

二、推薦閱讀范圍

讓學(xué)生進行課外閱讀不是放任自流，進行正確必要的課外閱讀才能讓學(xué)生獲得知識上的長進，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，保證小學(xué)語文課堂中課外閱讀的有效性。不健康、不良好的閱讀不僅無法幫助到學(xué)生，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至?xí)斐煞浅?yán)重的后果。首先，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)充斥著大量良莠不齊的文章和書籍。很多不健康的書籍會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，一些網(wǎng)絡(luò)小說也會導(dǎo)致學(xué)生沉迷其中，荒廢學(xué)業(yè)。其次，超綱的課外閱讀同樣不利于學(xué)生知識的積累，讓小學(xué)生過早地閱讀《百年孤獨》這種世界名著對于學(xué)生來講毫無意義，反而會導(dǎo)致學(xué)生喪失閱讀興趣。另外，學(xué)生要進行多元化的閱讀，小學(xué)生會依據(jù)自己的偏好進行選擇性的閱讀，在兼顧小學(xué)生的興趣愛好同時也要注重閱讀種類，保證學(xué)生可以充分地學(xué)習(xí)各種知識而不是過于單一。小學(xué)生由于年級尚小，沒有很強的認知理解能力，人生觀價值觀都不成熟，很容易受到外界因素的影響。所以，在小學(xué)生進行課外閱讀時要幫助學(xué)生選擇閱讀范圍或者閱讀書目，確保書籍內(nèi)容健康、積極，同時符合小學(xué)生的閱讀水平，保證學(xué)生開卷有益。比如，在小學(xué)六年級語文上冊中學(xué)習(xí)完《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》課文之后，教師可以推薦《朝花夕拾》做為學(xué)生課外閱讀的書籍。這樣針對性地幫助學(xué)生進行閱讀，可以很好地增長他們的知識，開闊他們的視野，保證了課外閱讀的有效性。

三、增加閱讀交流

文化是在不斷的探討交流中才能得到爆發(fā)式的增長，我國的“百家爭鳴”、國外的“文藝復(fù)興”都是文化繁榮的重要時期。增加學(xué)生之間的閱讀交流，可以互相交流閱讀成果。在交流的同時，學(xué)生們可以汲取他人的知識思想來補充自己的“文化倉庫”，節(jié)省了自己大量的學(xué)習(xí)時間。教師可以通過定期舉辦“課外知識競賽”讓學(xué)生參加比賽展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這種方式刺激學(xué)生有效地增加閱讀量的同時鍛煉了學(xué)生的表達能力，增強了學(xué)生心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立了文化自信。另外，教師可以讓學(xué)生輪流制作黑板報，在黑板報上盡情地發(fā)揮自己的文采，展示自己的閱讀成果。這種良好的閱讀交流可以提高課外閱讀的有效性。

四、動筆、練筆閱讀

課外閱讀不僅僅是提高學(xué)生的閱讀理解能力，豐富學(xué)生的精神生活，同時更要學(xué)以致用、以讀促寫，全面發(fā)揮課外閱讀的有效性。我國偉大的開國領(lǐng)袖毛主席就有在閱讀時進行批注的習(xí)慣，在閱讀過的文章中寫下自己的理解和評價。在小學(xué)生進行課外閱讀時，教師要求學(xué)生遇到優(yōu)美的詞句時摘抄下來，做好讀書筆記，一點點的文化積累會在學(xué)生以后長久的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮很大的作用。另外，在小學(xué)生閱讀完一本書以后，教給學(xué)生寫下自己的感受體會，這樣增加學(xué)生對于課外閱讀的感悟和文字組織能力。在日積月累的動筆、練筆的課外閱讀中，學(xué)生的文化涵養(yǎng)和文化情感就會得到潛移默化的提升，不知不覺中做到了“腹有詩書氣自華”。

五、結(jié)語

有效的課外閱讀是小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量的重要工具。它在小學(xué)語文教學(xué)中起到了開拓學(xué)生文化視野，增加學(xué)生文化儲備，培養(yǎng)學(xué)生文化氣質(zhì)的重要作用。在小學(xué)語文課外閱讀的工作中教師們還需要不斷地尋找更加有效的教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的個性特征、興趣愛好開展多元化的教學(xué)方式，綜合全面地提高所有學(xué)生的語文文化水平。

參考文獻：

[1]董青柳.關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀的思考[J].學(xué)周刊，2016（30）：194-195