牛玉紅

摘 要 初中物理學(xué)科作為我國初中教學(xué)中的重要學(xué)科之一，對我國初中生的綜合能力發(fā)展和思維能力培養(yǎng)有著積極的推動(dòng)作用，初中物理實(shí)驗(yàn)作為初中教學(xué)的重要組成部分，對初中生的物理課程學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用，物理實(shí)驗(yàn)中的操作以及活動(dòng)調(diào)動(dòng)了初中生的積極性與熱情，也集中了初中生的注意力，大大提高了初中生物理課程學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)了初中生的全面發(fā)展。本文就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)的重要性進(jìn)行探討與分析，以供初中物理教師的參考和評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞 初中物理教學(xué)應(yīng)用;小實(shí)驗(yàn);重要性研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）29-0131-02

物理課程教學(xué)對我國初中生的綜合能力發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，然而傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)課程已經(jīng)不能滿足當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)需求，針對這一情況初中物理教師在初中物理課程教學(xué)的過程中采用小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了初中生對物理課程的積極性與熱情，保證了每個(gè)初中生都能學(xué)有所得，大大發(fā)揮了物理課程教學(xué)的真正價(jià)值，為初中生以后其他課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中物理課堂是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科

伴隨著我國教育的不斷改革與創(chuàng)新，新課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地發(fā)展與升級(jí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)的這個(gè)大背景下，我國初中物理課程教材的實(shí)驗(yàn)案例也在不斷增加，并且也注重了對初中學(xué)生物理課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，然而在應(yīng)試教育的大背景下，初中物理教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，利用直接傳授的教學(xué)方式與教學(xué)手段，將初中物理教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)直接傳授給初中學(xué)生，然而初中學(xué)生作為物理課程知識(shí)的接收者，常常被動(dòng)接收著初中物理教師所傳授過來的初中物理重難點(diǎn)知識(shí)，而且在傳統(tǒng)的物理課程知識(shí)傳授的過程中，初中物理教師也更注重對初中學(xué)生理論知識(shí)的傳授與培養(yǎng)，忽視物理實(shí)驗(yàn)的重要性與真正的價(jià)值，使得初中學(xué)生不能很好地理解較為抽象的物理課程知識(shí)內(nèi)容，從而阻礙了初中生物理課堂學(xué)習(xí)的良性循環(huán)以及良性發(fā)展。因此，在初中物理課堂學(xué)習(xí)的過程中采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是非常重要的，加大對初中學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)也成為了當(dāng)今物理課堂教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課程中必不可少的環(huán)節(jié)

據(jù)數(shù)據(jù)研究表明，初中物理實(shí)驗(yàn)課堂作為我國初中物理課程最重要的組成部分，對促進(jìn)我國初中生綜合能力的發(fā)展以及擴(kuò)展初中生的邏輯思維能力有著積極的促進(jìn)作用，也是初中物理課堂中必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，初中物理教師在物理課堂中開展小實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。初中教師在物理課堂教學(xué)過程中進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)模式，發(fā)揮了初中生的主觀能動(dòng)性，并且彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足，有效地發(fā)揮了初中學(xué)生的主體地位，提高了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了初中學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，物理課程作為培養(yǎng)初中生綜合能力發(fā)展最重要的課程之一，越來越受到教育專家與教育工作者的重視和關(guān)注，物理課程教學(xué)中的小實(shí)驗(yàn)作為初中物理課堂教學(xué)中的重要組成部分，不僅可以幫助初中學(xué)生加深對物理課堂知識(shí)內(nèi)容的理解，也可以促進(jìn)初中學(xué)生的探索能力，對初中學(xué)生形成良好的邏輯思維培養(yǎng)良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀有著積極的促進(jìn)作用。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的這個(gè)大背景下，物理課堂的小實(shí)驗(yàn)由于具有規(guī)模小、用時(shí)短、成本低、易于完成的特點(diǎn)，受到了學(xué)生與教師的廣泛青睞與關(guān)注，使得初中學(xué)生能夠在物理課程學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，從而培養(yǎng)初中生對物理課程學(xué)習(xí)的自信心。初中物理教師在傳授初中生物理課堂知識(shí)的過程中，常常將物理實(shí)驗(yàn)分為三大部分，這三大部分分別是小組實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)以及課堂實(shí)驗(yàn)等，這種具有靈活性的物理課程實(shí)驗(yàn)方法，使得我國初中學(xué)生不僅能夠在物理課堂上進(jìn)行完成，也可以在課后進(jìn)行完成，使得初中學(xué)生能夠在動(dòng)手操作以及真正實(shí)踐的過程中感受到物理課程就在身邊，從而拉近了初中學(xué)生對物理課程之間的距離，增強(qiáng)了初中學(xué)生對物理課堂的興趣與積極性，能夠更好地幫助初中學(xué)生進(jìn)行物理課程知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研究。

三、初中物理教學(xué)應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于我國小學(xué)生在小學(xué)階段還沒有接觸過物理課程的知識(shí)內(nèi)容，所以剛開展物理課程的時(shí)候初中生一定會(huì)對物理課程充滿很強(qiáng)的好奇心與興趣，可是隨著物理課程難度的增加，一些較為復(fù)雜與抽象的物理公式以及物理理論的出現(xiàn)，會(huì)使得初中學(xué)生失去對物理課程的學(xué)習(xí)興趣與積極性，再加上初中物理教師往往采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式與教學(xué)方法，使得初中學(xué)生往往被動(dòng)地接受著物理教師所傳授過來的物理課程知識(shí)重難點(diǎn)，從而阻礙了初中學(xué)生對物理課程學(xué)習(xí)的良性循環(huán)以及良性發(fā)展。因此，針對這一情況，初中物理教師在物理課程知識(shí)傳授的過程中采用一些小實(shí)驗(yàn)，并且發(fā)揮學(xué)生引導(dǎo)者的作用，積極地引導(dǎo)初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，感受到物理與生活的緊密聯(lián)系，拉近學(xué)生與物理課程之間的距離，從而能夠提高初中學(xué)生對物理課堂的學(xué)習(xí)積極性與熱情，集中了初中學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)過程中的注意力，保證了每個(gè)初中學(xué)生都能積極地參與到物理課程的教育教學(xué)活動(dòng)中來，從而促進(jìn)了初中學(xué)生對物理課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，幫助初中學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)的過程中，形成了良好的世界觀人生觀與價(jià)值觀。

例如，初中物理教師在傳授初中生《浮力》的一課教學(xué)內(nèi)容的過程中，初中物理教師可以在課前為大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，首先讓初中學(xué)生準(zhǔn)備乒乓球、蠟燭、鋼筆、橡皮等這些在生活中常見的物品。其次，讓初中學(xué)生進(jìn)行猜想，如果將這些物品同時(shí)放入水中，哪些物品會(huì)浮上來？又有哪些物品會(huì)沉下去。最后，再讓初中學(xué)生進(jìn)行物理課程的實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證他們所猜想的理論。初中學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中，提高了對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，并且為初中學(xué)生營造出了一個(gè)良好的物理課程學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境，激發(fā)了初中生對物理課程內(nèi)容的探究欲望，從而保證初中生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行物理課程知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分

物理教師也可以帶領(lǐng)初中學(xué)生在大自然中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，來幫助初中學(xué)生進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)。例如，物理教師在傳授初中學(xué)生《太陽能》的課程內(nèi)容教學(xué)過程中，可以帶學(xué)生在操場上進(jìn)行太陽能資源的收集，并且利用太陽能轉(zhuǎn)化為電能，從而使得機(jī)器能夠在太陽能的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，隨后再深入地對學(xué)生講解太陽能的收集原理以及運(yùn)行原理，使得學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)到《太陽能》這一課程的知識(shí)內(nèi)容，加深初中生對《太陽能》的課程了解，將較為抽象的物理課程知識(shí)變得更為直觀與清晰，激發(fā)初中生對初中物理課程學(xué)習(xí)的探究欲望，從而使得初中生的物理課程學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，大大的提高了初中物理課程的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了初中學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

（三）初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚧钴S學(xué)生思維與動(dòng)手能力

在課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大背景與前提下，傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足我國當(dāng)代初中生的物理課程需求，并且越來越關(guān)注物理課程實(shí)驗(yàn)的重要性，初中物理教師為了能夠更好地培養(yǎng)我國初中生的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手操作能力，設(shè)置出了豐富多彩的課程實(shí)驗(yàn)，使得初中學(xué)生能夠更好地進(jìn)行動(dòng)手操作以及實(shí)踐創(chuàng)新，為初中學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的前提與基礎(chǔ)。

例如，初中物理教師在傳授初中生《聲音的產(chǎn)生與傳播》的課程內(nèi)容教學(xué)過程中，初中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行傳話筒的制作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中加深對聲音在固體、液體與空氣中傳播速度的深入了解，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，并且可以從不同的角度進(jìn)行物理課程知識(shí)的探究和分析，為初中學(xué)生的邏輯思維能力以及想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著積極的推動(dòng)作用，促進(jìn)了初中學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中物理教師在傳授初中生物理課程知識(shí)內(nèi)容的過程中，由于每個(gè)初中生所處的生活環(huán)境與社會(huì)環(huán)境都存在著很大的差異性，所以每個(gè)學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及理解能力都存在著很大的差異性。因此初中物理教師在進(jìn)行物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該尊重初中生不同的意見與建議，并且也要尊重我國初中生質(zhì)檢的差異性，從而保證初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。例如，初中物理教師在傳授《彈力》的課程內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，將學(xué)習(xí)能力相同的學(xué)生分為一組，并且給每個(gè)小組分配不同的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)方案，從而保證每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到初中物理的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來。

四、結(jié)論

總的來說，初中物理課程作為初中學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要課程之一，對初中生的邏輯思維培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理課程教學(xué)中的重要組成部分，在應(yīng)試教育下往往不受到我國初中物理教師的重視和關(guān)注，從而阻礙了初中學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)。因此，初中物理教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)觀念，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的真正意義和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡勝.初中物理教學(xué)應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)的重要性研究[J].名師在線，2020（15）：66-67.

[2]林霞.“小實(shí)驗(yàn)”在初中物理教學(xué)中的作用分析[J].課程教育研究，2019（37）：173.

[3]胡睿哲.利用“小實(shí)驗(yàn)”促進(jìn)初中生物理知識(shí)意義有效建構(gòu)的實(shí)踐研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.

[4]伊?xí)喳?，宋豐艮.如何讓生活小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮大作用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（16）：52-53.

[5]賈賓.初中物理教學(xué)應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)的作用探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（05）：136.