周二軍

摘 要 小學數(shù)學是一門概念性的學科，為學生今后的數(shù)學學習奠定了基礎。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，老師更加注重對學生學習能力和學習技能的培養(yǎng)。在教學的過程中往往會忽略與學生之間的互動，老師在學生心目中的形象總是威嚴的，這不利于在學習過程中學生主體地位的發(fā)揮，不能滿足當下教學改革的要求。在課堂教學的過程中，有效展開老師與學生之間的互動，不僅有利于課堂教學氛圍的活躍，有利于學生學習積極性的提高，而且老師在與學生互動的過程中可以增加對學生的了解，有利于老師教學方式的創(chuàng)新，對于現(xiàn)代小學數(shù)學教學的進步具有重要意義。

關鍵詞 小學數(shù)學教學;師生互動;重要性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0190-01

小學數(shù)學教學作為小學教學的重要組成部分，小學數(shù)學教學效果對于小學教學任務的完成具有重要影響。在新課標教學背景下，老師在教學的過程中需要突出學生在學習過程中的主體地位。在教學的過程中，老師有必要與學生之間保持良好的相互尊敬、互相信任的平等的師生關系，這有利于新型師生關系的建立。在良好的師生互動過程中，老師有更多的機會對學生進行正確的指導，能夠促進小學教學工作的順利進行，對于小學數(shù)學教學質量的提高具有重要意義。

一、積極的師生互動，有助于老師的有效反思

小學教育階段是進行公共教育的起點，對于人生的學習具有重要的影響。小學生所處的年齡段是一個具有強大好奇心的年齡段，這個年齡段的孩子對于世界有許多的未知，對世界有許多的好奇，包括在課堂學習的過程中，小學生在進行知識學習的時候，可能會由于好奇心產生許多的疑問，這個時候就需要老師在與學生進行互動的過程中了解學生的疑問，并且根據(jù)學生的思維方式對課堂教學的內容進行適當?shù)恼{整，對學生的疑問進行有效的解答，以達到最佳的教學效果。在小學數(shù)學教學課堂中，教師需要時時刻刻關注學生的學習進展，而最有效的觀察方法就是與學生之間進行師生互動，其中互動的形式不僅僅包括語言互動，還有眼神之間的交流、肢體上的溝通等。老師可以在互動中了解學生對新教授的知識是否已經掌握，同時可以了解學生在學習過程中的思維方式。根據(jù)學生的學習情況和學生的學習方式，老師可以對這節(jié)課的教學效果進行有效反思，通過反思可以為創(chuàng)新小學數(shù)學教學方式、提高課堂教學效果提供依據(jù)，有助于老師對課堂教學內容進行適當調整，有利于教學質量的提高。

二、及時的師生互動，能提高教學質量

在新課標教學背景下，突出強調了在課堂教學的過程中學生主體地位的重要性，老師在教學的過程中應該扮演一個引領者的角色，老師在教學的過程中應該更多地發(fā)揮學生的學習主動性，適當?shù)貙W生進行指導，讓學生自己在不斷探索中尋找解決辦法，通過課堂學習提高學生學習技能與學習知識的同時，提高學生自身學習能力。在課堂教學過程中老師對學生的指導就需要老師與學生之間進行充分的交流與互動。老師在讓學生進行自主學習的過程中，首先要保證學生的自主學習方向是正確的，因此，老師可以在互動的過程中掌握學生的自主學習情況，為學生提供有效的幫助與指導，保證教學任務的高質量完成。另外，老師在與學生進行互動的過程中，可以鼓勵學生積極進行課堂問答，讓學生在表達中獲得成就感，調動學生在課堂學習中的積極性，這對于教學效果的提高具有重要意義。最后，在小學數(shù)學課堂教學的過程中加強師生互動可以活躍課堂氛圍，為學生提供一個更加愉悅的學習氛圍，促進學生從“要我學”的學習狀態(tài)向“我要學”的學習狀態(tài)進行轉變。這種學生學習態(tài)度的轉變對于課堂教學效率的有效提高具有顯著的促進作用。

三、良好的師生互動，能增強學生對老師的信任

在小學課堂教學階段，尤其是在低年級教學階段，這個階段的學生具有較強的向師性。由于這個階段的學生處于快速成長階段，在學習方法和行為方式等方面還處于較空白的階段，因此，這個階段的學生在學習的過程善于模仿授課老師的語言和動作等。老師與學生之間不僅僅是傳授知識與學習知識的關系，老師還是學生人生成長路上的重要引路人。在老師與學生的互動過程中，老師要成為互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、師生互動的積極組織者，所以，老師在進行小學數(shù)學教學的過程中要突出學生在學習過程中的主體地位，樹立起為學生服務的觀念，尊重學生的想法，為學生全方位發(fā)展提供有效的幫助，讓老師與學生在互動的過程中彼此走進對方，增加學生對老師的信任。

四、結束語

在課堂教學的過程中，老師與學生之間的良好互動是保證課堂教學效果的基礎。在小學數(shù)學教學的過程中，良好的師生合作能夠建立和諧的師生關系，加強老師與學生之間相互理解，活躍課堂教學氛圍，使得學生在更加愉悅的氛圍中進行小學數(shù)學知識的學習。師生之間的良好互動有助于學生與老師形成一個學習的團隊，在教學的過程中老師可以發(fā)揮團隊精神來鼓勵學生積極主動地學習數(shù)學知識，老師可以在互動的過程中了解學生對于教學知識的掌握程度，對于學生學習較薄弱的環(huán)節(jié)，老師可以在教學的過程中及時進行講解。所以，師生互動有利于教學效率的有效提高，對小學數(shù)學教學具有重要意義。

參考文獻：

[1]郭寶存.淺談對小學數(shù)學新的教學模式的探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（7）：82.