張衛(wèi)民

摘 要 教育被得到廣泛重視，教育質(zhì)量成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在當(dāng)前教育發(fā)展階段，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)需求轉(zhuǎn)變課堂互動(dòng)模式，既要重視學(xué)生主體地位，又要注重課堂互動(dòng)形式的多樣性，讓學(xué)生能夠通過(guò)精神、語(yǔ)言以及情感交流，提升自身綜合素質(zhì)。想要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，拓寬學(xué)生思維，互動(dòng)式教學(xué)是不可或缺的。本文主要探討在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞 互動(dòng)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0135-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，老師在教學(xué)中要時(shí)刻以教學(xué)改革為依據(jù)，提升師生之間的互動(dòng)意識(shí)和互動(dòng)能力，老師要以教學(xué)目標(biāo)為核心，積極構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。教育改革明確指出，在教學(xué)過(guò)程中，老師要注重于學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的人格和差異化充分尊重，進(jìn)而通過(guò)運(yùn)用合適的教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化師生互動(dòng)，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師教學(xué)要以教學(xué)改革綱要作為指導(dǎo)，提升課堂上的互動(dòng)意識(shí)，在課堂上打造良好的教學(xué)平臺(tái)。在新一輪的教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，老師對(duì)互動(dòng)教學(xué)青睞有加。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提升學(xué)生發(fā)展空間

在以前的數(shù)學(xué)課堂中，老師是課堂的主導(dǎo)者，擁有著在課堂上的絕對(duì)權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少主動(dòng)性，也嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力，不能完全打開(kāi)自己的思路，自上而下的知識(shí)傳授導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，與老師形成隔閡，這是導(dǎo)致教學(xué)效果不高的主要原因，也是影響老師和學(xué)生之間良好溝通的關(guān)鍵因素。所以，在新時(shí)代教學(xué)中，老師要改變自己高高在上的教學(xué)姿態(tài)，要真正融入到學(xué)生群體中，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題要進(jìn)行討論，而不是指責(zé)?；?dòng)式教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變自己教學(xué)思路，對(duì)老師和學(xué)生兩個(gè)群體的潛意識(shí)進(jìn)行改變，在指正學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候要從學(xué)生角度出發(fā)，在顧忌學(xué)生的接受能力之余實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的目的，形成師生平等的教學(xué)觀念，進(jìn)一步緩解學(xué)生對(duì)老師的抵觸心理，為師生互動(dòng)搭建橋梁。構(gòu)建和諧師生關(guān)系，首先要關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活問(wèn)題，讓學(xué)生放下對(duì)老師的戒備。其次，善于賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生提供充足的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生積極與同學(xué)和老師進(jìn)行探討，對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生不吝表?yè)P(yáng)。最后，老師要做好表率作用，在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，通過(guò)良好的言談舉止引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到良好的情感，提升和人互動(dòng)的積極性。

二、構(gòu)建活潑的教學(xué)環(huán)境，打造輕松課堂氛圍

老師構(gòu)建活潑的教學(xué)環(huán)境，主要從三個(gè)角度著手：第一，做好課前活動(dòng)，在課堂開(kāi)始之前通過(guò)良好的互動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，從而導(dǎo)入新知識(shí)。這個(gè)階段的互動(dòng)，是需要讓學(xué)生在知識(shí)層面上實(shí)現(xiàn)新舊連接，在思想上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。在互動(dòng)中，老師可以讓學(xué)生將在生活中接觸到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行描述，通過(guò)這種互動(dòng)，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)課堂氛圍的目的。第二，在課堂中做好互動(dòng)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)教學(xué)互動(dòng)的主要載體，所以說(shuō)，良好的互動(dòng)教學(xué)主要是體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，老師在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生布置思考的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的答案，讓學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力提升。第三，良好的課后活動(dòng)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂知識(shí)做好鞏固的手段。

三、分配小組，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)，除了有師生之間的互動(dòng)，還有學(xué)生之間的互動(dòng)。在以往的課堂教學(xué)中，老師為了保證課堂紀(jì)律，維護(hù)課堂秩序，會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生在課堂上禁止說(shuō)話，課堂交流也會(huì)受到限制，這樣便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中成為一個(gè)孤立的個(gè)體，降低學(xué)習(xí)中的效率，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，通過(guò)強(qiáng)化小組之間的互動(dòng)合作提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候要有所依據(jù)，這個(gè)依據(jù)包含有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)、在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的能力，以及學(xué)生的性格等等，讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)是小組合作的目的，互補(bǔ)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同提升，在合作討論中發(fā)揮出主動(dòng)探究的能力。老師可以為小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化課堂學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生在討論中的表現(xiàn)以及結(jié)果納入到學(xué)生考核中，既可以保證學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的相互合作學(xué)習(xí)效率，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)自主探究實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果提升。課堂互動(dòng)的實(shí)質(zhì)并不是熱鬧的形式，而是注重提升學(xué)生的興趣和活力，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提升參與的熱情，具備較高的互動(dòng)性，自然是會(huì)無(wú)形之中養(yǎng)成較高的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍營(yíng)造，是老師和學(xué)生共同努力的結(jié)果，和諧的師生關(guān)系足以實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂氛圍融洽，充滿活力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的主要因素，自然也是良好的師生關(guān)系。教學(xué)互動(dòng)并非是憑空產(chǎn)生的，而是在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)一定的情景展開(kāi)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師要特別注重對(duì)數(shù)學(xué)課堂的環(huán)境氛圍營(yíng)造，為學(xué)生構(gòu)建活潑、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的積極性，提高主動(dòng)互動(dòng)的意向。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹愛(ài)萍.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用探究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（01）：25-26.