司聰

摘 要 現今的時代是在不斷發(fā)展的，而教育作為社會發(fā)展的基礎建設更應當跟隨著時代的腳步來對自己進行不斷地更新換代，最終使得教育與時代并進，所培養(yǎng)出的人才才是符合社會發(fā)展趨勢的人才，才能為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。在面對這樣的社會時，舊時的傳統(tǒng)教學模式顯然已經與時代有所脫軌，教育工作者們也在不斷地開發(fā)新的教學方式與教學模式以適應不斷變化的需求，情景教學便是教師們所作出的嘗試之一。本文便從實際教學的角度出發(fā)，論述了如何在初中語文課堂的教學中導入情境教學并使其發(fā)揮出應有作用的應用方式。

關鍵詞 初中語文;情境教學模式;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0071-01

現代社會的發(fā)展使得教學業(yè)在不斷地適應時代以求得自身與發(fā)展的平衡，情境教學就在這樣的情況下被投入使用并且取得了不菲的實效。較之于小學生們所學內容的基礎性來說，初中生們接受著更為深層次的知識，而學生們的心態(tài)卻很難調整到應有的學習狀態(tài)上來，仍舊抱著玩樂的心態(tài)來學習的人不在少數，這也給教師們的教學帶來了難度。與此同時，部分學生自身缺乏優(yōu)良的學習習慣，無法適應初中語文的學習，更使得學生們的學習進度無法跟上教師的步伐，導致舉步艱難。長此以往，學生們對于學習的信心銳減，自然也就無心學習，成績以及各方面能力也就難以提高。情景教學法的應用在很大程度上可以對新現如今的教學矛盾以及教學問題進行緩和，本文便就在初中語的課堂中如何高效應用情景教學法進行了論述并總結出了下文。

一、現今初中語文課堂教學現狀

（一）學生學習積極性低下

在被傳統(tǒng)教學模式統(tǒng)治的初中語文課堂中，學生們對于較為枯燥乏味的教學很難提起興趣，在課堂中常常會出現精神不濟的情況，課后的學習也是三天打魚兩天曬網，究其原因便是學生們的年齡特點所導致的。初中生們大多是13～15歲的少年，他們仍舊處在較為無憂無慮的年紀，沒有高中的升學壓力，他們對于學習的態(tài)度也就不是那么重視。與此同時，學生們自身也有著這個年紀里不愿受拘束的年齡特性，也就很難沉下心來進行學習了，學習積極性也就不知從何而起了。

（二）傳統(tǒng)教學模式的桎梏

在現如今的初中語文教學中，一般是沿用著傳統(tǒng)教學模式，以“講——學”作為最為主要的教學模式，這樣的教學方法有利有弊。其有利方面是對于學生們的教學做到了普適化，是對大部分學生都能夠進行教學的教學方法，同時，傳統(tǒng)的教學模式也能夠保證教師的教學進度不致于被影響以及拖延;弊端則是教學方式的死板僵化對于學生們的共性得到了滿足卻忽視了學生們的個人特性，使得學習能力較強的學生無法獲得更高層次的提高。在單純的傳統(tǒng)教學模式下的課堂是略顯單調的，很難讓學生們有學習的興趣，是對于課堂氛圍的限制。

二、情景教學法的實際應用

（一）生活化情景的設置

語文可以說是所有學科當中與生活最為貼近的了，教師在進行教學時便要注意到這一點來進行教學設計以及教學情景的設計，積極地發(fā)掘出語文教學內容中與生活有關而又高于生活的內容。需要教師通過學生們所熟悉的實物來激發(fā)學生們的探究欲，增強學生們對于語文這門學科的真實感，從而讓學生們能夠獲得學習上的主動權，激發(fā)自己的學習積極性以及學習熱情。

（二）運用多媒體技術

科學技術的發(fā)展不僅讓人們的生活變得更加方便，也使得教師們的教學課堂變得更為多姿多彩。多媒體技術的導入使得課堂不再單純只靠語言來對知識以及課文進行描述，教師在課堂中可以通過視頻、PPT、音樂等多方面多角度的感觀來呈現出課文的意境，讓學生們能夠在較為契合的環(huán)境中更快進入課文中的場景以及情感狀態(tài)，在更快進入學習狀態(tài)的同時也能夠借由畫面與音效來激起學生們的學習興趣與學習積極性。通過這樣的方法來進行教學，對于課文在學生們面前的呈現更為直觀也更有影響力，不僅能夠做到知識的傳授，還能為學生們培養(yǎng)出更為優(yōu)良道德價值觀與道德觀念，是能夠對學生們進行更為全方位多角度的能力培養(yǎng)的。

（三）建立輕松的教學氛圍

學生們學習興趣的激發(fā)有賴于教學氛圍的活躍，在較為枯燥的課堂中學生們很難提起興趣，甚至會出現精神不濟昏昏欲睡的狀態(tài)，學習效率大大降低。這時就需要教師通過情景的創(chuàng)設來對課堂氣氛進行活躍，讓學生們能夠在較為輕松活躍的課堂氛圍中進行學習，學生們的思考欲以及學習興趣會大大提高，學習效率自然也就有所提升。

三、結語

教育作為關乎于國家未來的領域，需要教師們擁有能夠與時俱進的思維，利用各種新式的教育理念以及教學手段來不斷更新以及豐富課堂的內涵，讓教育始終走在社會發(fā)展的前列，跟上發(fā)展的腳步。與此同時，教育的意義不僅僅在于知識的傳授，更在于對于學生們的人格以及道德品質的塑造，學生們不僅要獲得知識面的拓展，還需要有符合社會主義的價值觀，只有這樣，才能夠教出真正符合社會發(fā)展新需要的人才。

參考文獻：

[1]徐英明.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].求知導刊，2015（3923）：57.