鄭惠貞

摘 要 現(xiàn)如今，語文學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生語言表述能力和問題分析能力，其在小學(xué)教育中占據(jù)極為重要的地位。語文學(xué)習(xí)也成為了教師學(xué)生必須重視的學(xué)科。因此，采用正確的教學(xué)方式和高效的教學(xué)理念是非常重要的。本文將對小學(xué)語文教學(xué)中實施互動教學(xué)的作用進行探討，并對其具體的應(yīng)用策略進行分析，以期望對教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞 互動式教學(xué);小學(xué)語文;應(yīng)用

中圖分類號：B027 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0096-02

現(xiàn)如今小學(xué)語文教學(xué)方式比較傳統(tǒng)單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性和積極性，通過互動式教學(xué)模式可以增強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互動交流，促進其語文學(xué)習(xí)的積極性，提高效率，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，養(yǎng)成互幫互助的良好品德。互動式教學(xué)為小學(xué)語文教學(xué)提供了很多幫助，同時提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，因而在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)被廣泛使用。

一、互動教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

互動式教學(xué)在生與生之間、生與師之間的互動中具有積極的作用，其能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。第二，在互動教學(xué)中，利用互動的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，能夠使其善于動腦筋解決問題，提升自身素質(zhì)，發(fā)揮個人潛能。第三，在互動教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間通過親密接觸和溝通討論，漸漸加深同學(xué)之間的友誼，從而使學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，互相幫助，學(xué)習(xí)合作，共同進步。第四，在學(xué)生與老師之間也存在著積極的作用。通過互動教學(xué)方式，彼此理解與包容，使師生之間的關(guān)系變得更加緊密和融洽，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高。

二、互動教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）游戲互動，建立和諧師生關(guān)系

游戲互動是互動式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)的有效應(yīng)用方式之一。利用寓教于樂的方式使小學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。首先，選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，將游戲?nèi)容與語文教材內(nèi)容相呼應(yīng)。選擇參與性強的游戲，使學(xué)生在游戲中調(diào)動情緒，積極互動游戲內(nèi)容，達到事半功倍的效果。其次，游戲的安全系數(shù)也是極為重要的一點，一些跑跳類游戲?qū)τ诨顫姷男W(xué)生存在危險系數(shù)，無法保證安全。例如，在進行小學(xué)語文《蝴蝶的家》教學(xué)時，教師可以將課后生字“避、撼、喧、素、污、雀”等寫在花朵卡片上，然后與學(xué)生展開蝴蝶落花的游戲。游戲的方式是教師將帶有生字的卡片粘貼在黑板上，讓學(xué)生充當(dāng)蝴蝶，然后教師叫某一個同學(xué)的名字如：a蝴蝶飛、a蝴蝶飛，a蝴蝶飛累了落到了帶有“避”字的花朵上，然后a學(xué)生就要將手落在帶有“避”字的花朵上。這個游戲中既符合小學(xué)生年齡特點，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠保證學(xué)生安全，讓學(xué)生在玩的情況下自然而然對生字的印象更加深刻。

（二）構(gòu)建互動情景，活躍課堂氛圍

構(gòu)建互動情景，活躍課堂氛圍可以有效開展互動教學(xué)。學(xué)生在構(gòu)建互動情景中享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)可以更好地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)和學(xué)習(xí)快速有效地進行。由此看來，構(gòu)建互動情景十分的重要。那么如何來構(gòu)建互動情景？首先，與課本所學(xué)知識相結(jié)合，將文章的內(nèi)容以情景劇的方式構(gòu)建互動情景。在學(xué)生的表演過程中通過對內(nèi)容進行理解加深印象，提高效率。其次，使用多媒體構(gòu)建情景也是不錯的選擇。通過多媒體與聲像相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容的趣味性，對于充滿好奇心的學(xué)生來說充滿了樂趣，提高了其對語文學(xué)習(xí)的趣味性。在學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》中，教師可以通過對教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建互動情景，帶學(xué)生開展教學(xué)活動。

（三）角色互換，加強互動溝通

角色互換是通過學(xué)生以老師的角色對知識內(nèi)容進行提前的預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識有所了解。通過自己對知識的理解像教師一樣講解出來，在講解完成之后，教師通過學(xué)生所講解的內(nèi)容進行修正并補充說明。這種方式有助于師生間的相互溝通和關(guān)系的融洽。角色互換作為互動式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用方式之一，一方面可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強責(zé)任感，提高個人綜合素質(zhì)和語言表達能力。另一方面，通過對學(xué)生所學(xué)知識的整理總結(jié)，了解學(xué)生對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)漏點，彌補不足。對學(xué)生對所學(xué)知識的側(cè)重點和沒有了解的重點難點問題進行補充說明，使教學(xué)有針對性的進行，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，達到了理想的教學(xué)效果。

（四）進行合作互動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

促進小學(xué)生之間思想的碰撞是尤為關(guān)鍵的，以現(xiàn)階段情況來說，許多小學(xué)生之間對于知識的認知程度以及思維程度均具備一定的相似性，但對同一事物卻往往有著不同的想法與看法。對小學(xué)語文教師而言，其認知水平以及思維能力等方面均明顯大于小學(xué)生的相關(guān)能力，因此在教師與小學(xué)生之間的分析探討中，易于產(chǎn)生壓倒性的探討現(xiàn)象，所以還要求教師在與小學(xué)生進行互動探討時，應(yīng)善于掌握自身探討的“度”，將互動探討的權(quán)利更多的賦予小學(xué)生自身，讓小學(xué)生之間能夠進行良好的探討與合作互動，進而促進小學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

具體來說，在小學(xué)語文教學(xué)中，若想有效實施互動式教學(xué)模式，教師需引導(dǎo)小學(xué)生進行合作互動，讓小學(xué)生在組內(nèi)互動之中更好地碰撞彼此之間的想法，不但利于促進小學(xué)生更為深層次理解語文知識，也利于提高小學(xué)生的合作能力，推動小學(xué)生獲得更好的發(fā)展。其次，在小學(xué)生整個合作互動期間，教師還應(yīng)多加了解與觀察不同小組的合作互動狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)有個別小學(xué)生在組內(nèi)存在未能認真互動與合作的情況，則應(yīng)立即加以督促與糾正，讓其能夠自覺投入小組的合作互動之中，從而保障小組合作互動的效果，進而發(fā)揮出互動式教學(xué)模式對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的積極推動作用。例如，在進行小學(xué)語文《火燒云》教學(xué)時，首先教師將學(xué)生合理的分成幾個小組，然后提出問題組織小組進行合作討論：作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”認為這句話的意思是什么？在討論的過程中，教師也要注重參與進來，引導(dǎo)所有學(xué)生都能夠參與到小組討論中。另外教師可以在每一個小組都選出一個小組長，讓小組長充分發(fā)揮監(jiān)督作用，使得每一個小組都能進行有效討論。在討論的最后，教師一定要讓每一個小組匯報談?wù)摻Y(jié)果，并積極引導(dǎo)學(xué)生進行評價，促使學(xué)生注意力更加集中，對知識的理解更加深刻。

（五）融入自身情感，進行課堂互動

在以往小學(xué)語文教學(xué)中，師生之間的課堂互動一般體現(xiàn)在語言、時間以及位置層面上的互動，但在互動過程中，不少教師卻未能融入自身的情感，來進行富有充沛情感的課堂互動，在此情況下也就難以激發(fā)小學(xué)生的共鳴之感，進而則難以保障小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。所以，在現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師在貫徹運用互動教學(xué)模式時，則務(wù)必要融入充沛的情感來與小學(xué)生之間進行課堂互動，如此小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中則不會感到枯燥與單調(diào)，能夠使小學(xué)語文的教學(xué)效果更上一個臺階。

另外，對于教師來說，其在課堂教學(xué)中還應(yīng)重視培養(yǎng)小學(xué)生感悟、體會生活以及自主學(xué)習(xí)的能力，以情感語言對小學(xué)生予以有效地引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中找尋到正確的學(xué)習(xí)方向，以便為小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)鋪墊好扎實基礎(chǔ)。更為關(guān)鍵的是，也能夠?qū)πW(xué)生今后的成長產(chǎn)生極大的作用。但應(yīng)注意的是，教師若想更好地發(fā)揮出互動教學(xué)模式的作用，還應(yīng)善于以平等、友好的態(tài)度對待于每個小學(xué)生，和每個小學(xué)生之間進行互動溝通，讓小學(xué)生能夠感受到教師對自身的尊重，這樣才更利于保障互動教學(xué)模式的實施成效。

三、總結(jié)

綜上所述，互動式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用廣泛，采用互動式教學(xué)模式對小學(xué)語文教學(xué)具有重要作用。不但可以使師生關(guān)系相處融洽，同學(xué)之間互幫互助，共同合作來完成任務(wù)。還可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，使其對所學(xué)知識有更加深刻的認知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。在教師和學(xué)生自由平等的關(guān)系中達到理想的教學(xué)效果。學(xué)生在積極參與互動式教學(xué)中，調(diào)動了其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生主觀能動性，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]林化如.互動式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（02）：132.