杜鋒 齊文英

摘 要 新課標(biāo)改革之后，教師以及家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，給學(xué)生提倡新理念、新思維的教學(xué)。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)模式，通過新穎的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念、公式、定理、性質(zhì)的輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）29-0058-02

小學(xué)是教師應(yīng)當(dāng)合理地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生通過理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活的能力。長(zhǎng)期下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力肯定會(huì)有很大的提高。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行了探討研究，以供參考。

一、精心備課是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，事前必須做充分的準(zhǔn)備。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少而且十分重要的環(huán)節(jié)。沒有精心的備課，就沒有高效的課堂;沒有精心的備課，教育理論就沒有實(shí)踐的場(chǎng)所。教師想要備好一次課，首先要制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)課本的理解，查找資料，端正自己的工作態(tài)度，提前做好備課的準(zhǔn)備。同時(shí)，在實(shí)施教學(xué)之前，教師必須進(jìn)行精心的備課，整理有關(guān)信息，不斷幫助學(xué)生解決抽象問題。在備課時(shí)，教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于該階段的學(xué)生都希望得到他人的認(rèn)可與鼓勵(lì)，所以教師在備課時(shí)可以提前設(shè)置一些互動(dòng)活動(dòng)在課堂上實(shí)行，給學(xué)生大量的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，其中教師也可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，增加學(xué)生的自信心。教師在開展小型競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)所有學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與競(jìng)爭(zhēng)力，并且讓學(xué)生在復(fù)習(xí)原來學(xué)過的知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)與舊知識(shí)之間有著剪不斷的聯(lián)系。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生用所學(xué)過的知識(shí)來推測(cè)新知識(shí)，以此來消除課堂上的無效空間，減少學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。在進(jìn)行新課講解時(shí)，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體輔導(dǎo)以及個(gè)別輔導(dǎo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提前備課是必要的。因?yàn)樘崆暗木膫湔n可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且教師可以提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能存在的問題，編寫好預(yù)案。其中，數(shù)學(xué)教師要編寫合適的預(yù)案，這是提高課堂教學(xué)的有效保證。在引入新課時(shí)，教師一定要做課堂提問、互動(dòng)活動(dòng)、課后小結(jié)等環(huán)節(jié)，以此來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中提出問題，授之以漁

中國(guó)有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，即，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。同理可得，在教學(xué)過程中教師要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)也是初中數(shù)學(xué)新課改的基本要求。但是，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到太多的限制，學(xué)生記憶、模仿和練習(xí)都是教師所規(guī)定的。因此，新課標(biāo)改革之后提倡學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探索學(xué)習(xí)方式，這就需要教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要選擇具有豐富性的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過自己的思維獲得解題方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生提出問題。然后，在做題時(shí)，鍛煉學(xué)生的解題方法，從而促進(jìn)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，占據(jù)著重要地位。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師只顧著自己講課，忽視了學(xué)生的掌握情況。長(zhǎng)期下來出現(xiàn)的現(xiàn)象就是學(xué)生的思維被教師限制，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生對(duì)教師有著很大的依賴性，不會(huì)自主學(xué)習(xí)與思考，這樣學(xué)生的思維很大程度受到了教師的限制。因此，在現(xiàn)代教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了杜絕此現(xiàn)象的再次發(fā)生，教師要改變以往的教學(xué)方法與教學(xué)觀念，教師要充分意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，并且教師要充分指導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)效果。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀懂題目也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一大關(guān)鍵。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與題目聯(lián)系起來，巧妙設(shè)置疑問，并將困難的題進(jìn)行分解，有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的解題能力以及思維能力。隨著時(shí)間的積累，學(xué)生所獲得的知識(shí)也在不斷積累著，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)以及思維來解決新的問題。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生依然存在著一些問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及解決問題的能力，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，鍛煉學(xué)生的合作能力。為了降低學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異性，教師可以舉行學(xué)習(xí)交流會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在交流中學(xué)到更多能夠幫助自己學(xué)習(xí)的技巧。教師與學(xué)生都能夠在無形之中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與思維?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生互相討論學(xué)習(xí)、互相合作，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)及能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念要求教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。同時(shí)，為了幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)中高效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)活動(dòng)，在參與活動(dòng)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)是一個(gè)艱難的過程，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的過程中需要教師的高度責(zé)任心與耐心。在此期間，教師的教學(xué)成果難以得到評(píng)價(jià)。所以在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)問題要與課堂教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系，對(duì)于應(yīng)用題的制定要針對(duì)不同學(xué)生而言，遵循由淺入深、深入淺出的原則，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。其中，教師要明白在教學(xué)階段不要提倡題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不僅不會(huì)幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不牢固。教師應(yīng)當(dāng)先從簡(jiǎn)單的應(yīng)用題入手，讓學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握清楚，然后再?gòu)妮^復(fù)雜的應(yīng)用題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷鍛煉學(xué)生的思維能力。長(zhǎng)期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的改變。

五、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)當(dāng)以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，通過系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，找到一種適合解決該問題的方法。因此，為了構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)當(dāng)分配一定的時(shí)間制定教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)。其中，教師可以通過新媒體技術(shù)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師可以通過多媒體設(shè)備直觀地給學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生的多種感覺器官并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過互動(dòng)教學(xué)，減少學(xué)生開小差的次數(shù)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

六、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中占據(jù)著重要地位。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過程中，教師所選擇的教學(xué)方法應(yīng)該是可以引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)提前備課，通過備課了解小學(xué)教材的內(nèi)容，調(diào)整自己的教學(xué)方案，針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)及能力的培養(yǎng)，不斷提出簡(jiǎn)單、復(fù)雜的問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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