王靜

摘 要 隨著教育體制的不斷改革及新課標要求的逐步變化，合作學習模式已經(jīng)成為一種新型的教學模式，并受到廣大師生的歡迎。初中階段是培養(yǎng)學生具備端正的學習習慣和美好品質(zhì)的重要時期，并且數(shù)學對于初中生邏輯思維能力及空間想象能力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵的輔助作用，所以，老師巧妙地將合作教學方法應用于數(shù)學教學中，能夠在提高老師專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學生對初中數(shù)學的學習興趣，營造高效的初中數(shù)學教學課堂。

關(guān)鍵詞 合作;初中數(shù)學;教學;應用

中圖分類號：D812，C41，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0075-01

合作學習是以老師指導為基礎(chǔ)，學生間相互組隊進行合作、交流、學習的一種新穎教學手段，適當?shù)剡\用這種新奇的合作學習法于初中數(shù)學中，有利于促進老師與學生、學生與學生間的溝通與交流，還有利于促進學生邏輯思維能力與發(fā)散思維能力的提升，同時還能夠有效培養(yǎng)學生的團隊合作意識，促進學生的交際能力，提高學生間的集體責任感與榮譽感，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高老師教學水平，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量。

一、合作學習模式能夠提高學生的競爭力與合作精神

應用小組分工合作式教學方法于初中數(shù)學教學中，有利于將學生在課堂上的角色進行適當轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學生的主體地位，將學生從傳統(tǒng)的被動聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，可以盡量發(fā)揮學生的主動參與性，提高學生學習的積極性。老師采取小組合作式教學，可以根據(jù)學生性格、心理素質(zhì)、交際能力、學習情況等對學生進行綜合評估、有效分組，依據(jù)學生特點不同進行合理化分工合作教學。隨著社會的急劇變化與發(fā)展，人與人之間的競爭力也越來越劇烈，如何提高學生的核心競爭力也已經(jīng)成為素質(zhì)教育的目標要求之一，也是對老師教學任務的改革目標之一。在初中數(shù)學教學中采取合作式學習教學模式，這是老師對教學方法進行的變革與創(chuàng)新，同時還是對新課改發(fā)展要求的迎合，既符合了時代發(fā)展的需求，還充分滿足了素質(zhì)教育的目標，這對教學方法體系的完善具有重要實踐意義。合作式學習模式是以學生分組合作交流學習為主，這種學習方式能夠有效地培養(yǎng)學生的合作意識，通過團隊間的學習經(jīng)驗的交流、疑難問題的有效分析與溝通，培養(yǎng)學生的自我表達能力，主動分析問題及解決問題的能力，重視學生的參與感，通過溝通與交流，增強學生的自我主體地位，引導學生對待問題學會多角度思考與分析，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。其次，通過團體間的小組比賽，可以有效提升學生的自我學識水平并培養(yǎng)學生間的良性競爭意識，對外界壓力的自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學生的競爭能力與抗壓能力。

二、合作學習模式有利于提高學生對初中數(shù)學的學習興趣

“興趣是學習的第一任老師”，濃厚的學習興趣對初中生學習數(shù)學具有一定的積極促進作用。初中生學習科目繁多，學習時間與學習經(jīng)歷有限，良好的學習方法對學習成效能夠起到事半功倍的效果，其中，合作式學習方法是一種比較新穎的、具有創(chuàng)造性及協(xié)作性的學習方法。通過合作學習模式，老師可以讓學生適當?shù)孛鞔_自己在學習中扮演的角色，找準自我位置，發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢與不足，通過老師與學生、學生與學生間的相互交流與溝通，發(fā)揮自身長處，彌補劣勢，取長補短。在學生合作的過程中，積極調(diào)動學生間的學習交流氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)表個人意見與見解，發(fā)揮學生間的互助意識。通過溝通與交流，促進學生間知識的多面融合，拓寬學生間的知識儲備面，調(diào)動學生積極探索知識的能力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，營造出一種輕松、愉快、充滿學術(shù)探討的學習氛圍。合理的合作式學習模式在老師有效引導與指導下，能夠有效將教學任務進行分工與合作，增強學生的學習責任感，促進學生間的相互交流，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的交際能力，加深學生間的感情培養(yǎng)。

三、合作學習模式有利于提高提高課堂的教學效率

合作式學習模式是指在以老師指導為基礎(chǔ)上，重視學生間的合作精神，發(fā)揮學生的自主學習能力，提高教學效率，打造高效教學課程的一種教學方法。合作式學習方法各種各樣，既可以是通過小組合作進行競賽提高學生學習興致，也可以是通過情景模擬教學來提高學生的自我學習能力，還可以是通過信息化技術(shù)來提高學生的知識面，延伸學生的知識深度，拓展學習知識的寬度等。老師通過各種合作教學方法，因材施教，依據(jù)教學環(huán)境進行適當教學方案的調(diào)整與革新，對傳統(tǒng)教學方法進行創(chuàng)新與拓展，盡可能將教學方式多樣化、教學內(nèi)容豐富化、教學課堂形象化、有趣化，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，引導學生培養(yǎng)善于思考、善于觀察的良好學習習慣，盡量將數(shù)學知識與生活實踐相結(jié)合，讓所學知識能夠靈活運用于生活實踐中，做到活學活用，增強學生學習數(shù)學的自信心。

四、結(jié)束語

隨著新課的發(fā)展要求的變化，老師的教學方法進行了巨大的變化，合作式教學模式的應運而生是有意義的，這種教學方法有利于培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神、交際溝通能力，還能提高學生的自我競爭力，對學生的科學態(tài)度的培養(yǎng)、邏輯思維能力的開發(fā)等也具有一定的促進作用。這種教學模式下的教學課堂氛圍將變得更加輕松、和諧，更有利于數(shù)學老師教學內(nèi)容的順利開展及教學質(zhì)量的顯著提高。

參考文獻：

[1]拓俊儒.探究小組合作學習在初中課堂教學中的有效性[J].名師在線，2019（24）：48-49.