次仁德吉

【摘? 要】幼兒園時期是兒童認識世界、學習事物的關鍵階段。在幼兒園時期注重對幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)對幼兒的今后成長和發(fā)展具有重要意義。文中對幼兒園早期閱讀能力的培養(yǎng)措施進行詳細分析， 利用幼兒的好奇心理、當代的科學技術、圖文結合， 以及閱讀環(huán)節(jié)、閱讀方式等方面內容開展幼兒園早期閱讀能力培養(yǎng)工作， 為培養(yǎng)幼兒對于閱讀的興趣、增強其閱讀能力提供有力的參考。

【關鍵詞】幼兒園;早期;閱讀能力;培養(yǎng);閱讀環(huán)境

引言

幼兒園早期的閱讀主要指的是讓幼兒利用周圍圖畫、聲音、符號、色彩、文字、動畫等理解閱讀內容表達的意思， 引導幼兒從口頭語言逐漸向書面化語言轉變。幼兒閱讀能力培養(yǎng)是幼兒園教育工作的重要內容。早期閱讀能夠使幼兒更全面地認識世界、了解不同的世界文化內容、認識不同的生活中的事物以及了解生活當中的一些規(guī)律， 是幼兒園語言教育的重要手段。在早期閱讀能力培養(yǎng)工作中， 可以充分發(fā)揮我國傳統(tǒng)的文字的優(yōu)勢， 在幼兒思維方式趨向于具象化的特點基礎上有針對性地開展閱讀引導教育， 重視幼兒的全面發(fā)育， 實現(xiàn)科學的幼兒園語文語言教育。

1.幼兒園閱讀情況分析

早期閱讀活動是幼兒園語言教育不可缺少的教育形式。在幼兒園的相關教育工作中， 不僅僅要以口頭語言表述作為教育的重點， 還要讓幼兒接觸到書面閱讀。兒童的心理學研究表明， 4-5歲的幼兒是書面閱讀教育的關鍵時期， 抓住關鍵時期對其閱讀能力進行培養(yǎng)能夠切實地提高幼兒今后的閱讀能力。擁有良好的早期閱讀能力的幼兒對課本的理解程度較深， 能夠更快速地接納教育內容， 這為幼兒健康合理的成長發(fā)展奠定了堅實的基礎。

我國幼兒園閱讀情況是幼兒本身的閱讀興趣較強， 但是實際閱讀量不高和對內容認識不深刻， 只對一些動畫、童話故事有一定印象。幼兒的閱讀興趣只停留在一些幼兒喜聞樂見的書籍故事上， 我國傳統(tǒng)文化的閱讀推廣工作還有待加強。

當下， 我國早期閱讀能力培養(yǎng)要求家長和教師共同努力。教師引導幼兒展開不同讀物的閱讀， 要求家長在家里和幼兒一起重溫讀物的故事內容， 鞏固認知。但是， 目前還存在一定的問題制約了閱讀能力培養(yǎng)教育的發(fā)展。

2.提高幼兒早期閱讀能力的有效策略

要提高幼兒早期閱讀能力， 須針對幼兒本身的特性， 從閱讀方式出發(fā)， 對培養(yǎng)的方式進行優(yōu)化創(chuàng)新， 將圖畫、文字、卡通動畫、生活常識等元素融入到閱讀能力培養(yǎng)當中， 重視對幼兒的差異性教育， 注重家庭和幼兒園聯(lián)合開展對幼兒的閱讀能力培養(yǎng)工作。

2.1加強與外界的溝通和交流

幼兒園要不定期地與外界教育機構、圖書機構開展聯(lián)誼活動?？梢栽凇傲粌和?jié)”、“讀書日”等特殊節(jié)日開展和外界的聯(lián)誼活動。幼兒園準備幼兒本身喜愛的讀物， 將幼兒喜聞樂見的讀物贈送給幼兒， 讓其可以帶回去閱讀， 烘托出節(jié)日的氣氛， 注重幼兒的精神文明滿足。實際的聯(lián)誼活動當中， 可以以班為單位開展圖書傳遞活動， 不同的幼兒園小朋友之間互送讀物， 增加幼兒之間的友誼， 更新班級內部的圖書內容。另外， 可以開展圖書閱讀接龍比賽， 不同的幼兒按照座位分組進行閱讀接龍比賽。對閱讀質量好聲音高的組別給予相應的圖書獎勵， 對于其他沒有獲勝的組別給予一定的鼓勵并發(fā)放其他圖書作為鼓勵， 滿足幼兒渴望得到關注重視的心理。

2.2加強與幼兒家庭之間的聯(lián)系

幼兒閱讀能力培養(yǎng)工作并不是幼兒園自身能夠完成的工作， 需要幼兒的父母給予必要的支持。只有重視家庭閱讀環(huán)境的建設， 才能切實提高幼兒的閱讀能力。例如， 幼兒園可以組織開展親子閱讀活動， 將圖書閱讀的氛圍引進家庭環(huán)境當中。要求家長為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境， 挑選適合幼兒的讀物讓家長和幼兒一同閱讀。幼兒掌握了閱讀內容后到幼兒園在班級為大家講述故事內容， 培養(yǎng)幼兒的自信心和自豪感， 使其產(chǎn)生榮譽概念， 對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。將幼兒園和幼兒家庭聯(lián)系起來， 可以將幼兒園課堂上講過的課件共享給家長， 讓家長在茶余飯后給孩子觀看相應的閱讀課件， 實現(xiàn)對知識的鞏固。

3.結語

綜上所述， 對于幼兒園早期閱讀能力的培養(yǎng)研究， 要從幼兒本身出發(fā)， 在了解幼兒愛動、認識世界的好奇心強、渴望被重視的心理作用下， 分析對于加強幼兒閱讀能力培養(yǎng)的優(yōu)化創(chuàng)新性措施。針對教育中存在的問題提出相應的解決措施， 以不同的閱讀方式喚起幼兒的閱讀興趣， 將家庭和幼兒園聯(lián)系起來， 共同開展對幼兒的閱讀能力培養(yǎng)教育。

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