摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展而進(jìn)行轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)方面的人才需求也越來(lái)越多，因此，只有通過(guò)不斷創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，及時(shí)優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，才能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多優(yōu)質(zhì)人才，同時(shí)有助于大學(xué)英語(yǔ)教育的推動(dòng)與發(fā)展。本文通過(guò)分析目前大學(xué)英語(yǔ)存在的教學(xué)問(wèn)題，根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，提出優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和轉(zhuǎn)向的具體策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);大學(xué)英語(yǔ);優(yōu)化;轉(zhuǎn)向

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)提供了更多的技術(shù)支持，豐富了大學(xué)英語(yǔ)課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，提高大學(xué)英語(yǔ)較高的效果。在信息技術(shù)背景下，學(xué)生真正成為課堂的主體，通過(guò)和教師的有效溝通交流，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性，為成為社會(huì)的高素質(zhì)人才打下重要基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要性

在大學(xué)英語(yǔ)不斷教改過(guò)程中，現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變起到至關(guān)重要的作用，首先，通過(guò)新媒體技術(shù)的運(yùn)用，有效利用了互聯(lián)網(wǎng)信息資源，更有助于大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的拓展，豐富課堂專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍，提升課堂的教學(xué)效率。其次，大學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)播放國(guó)外的經(jīng)典影片，充分讓學(xué)生感受到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的魅力，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流的便利性，加強(qiáng)師生之間的有效溝通，更有利于教師幫助不同能力的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，保證全體學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，使每一位學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不斷提高。

二、現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能完全滿(mǎn)足大學(xué)生的發(fā)展需求，教學(xué)體系落后，教學(xué)模式單一，致使很多大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力降低，英語(yǔ)綜合素質(zhì)不足，無(wú)法滿(mǎn)足新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)實(shí)際大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一一分析。

（一）英語(yǔ)口語(yǔ)能力差

現(xiàn)階段，我國(guó)的英語(yǔ)口語(yǔ)普遍存在不標(biāo)準(zhǔn)，不流利的現(xiàn)象，甚至很多大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)出現(xiàn)“啞巴”化的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些問(wèn)題的出現(xiàn)的主要原因，是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師的教學(xué)理念落后，在教學(xué)過(guò)程中，只注重與理論知識(shí)的傳授，沒(méi)有口語(yǔ)方面的針對(duì)性訓(xùn)練，甚至很多大學(xué)教師的口語(yǔ)能力也不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的水平，從而導(dǎo)致大學(xué)生的口語(yǔ)能力差。目前，我國(guó)很多大學(xué)都注意到此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生，也進(jìn)行了教學(xué)改革，但是，很多大學(xué)生仍然對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不自信，在公共場(chǎng)所不敢使用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，口語(yǔ)能力得不到有效提升。

（二）大學(xué)英語(yǔ)課堂中師生缺乏溝通

由于很多大學(xué)院校教師在英語(yǔ)課堂上依然選擇“灌輸式”教學(xué)，沒(méi)有在課堂上跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不足，出現(xiàn)這種情況主要是教師還以傳統(tǒng)理念教學(xué)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是課堂的主角，致使學(xué)生在課堂上的參與度不高，對(duì)于教師傳授的語(yǔ)法和單詞提不起學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生的課堂反饋，如果在課堂上全程只是聽(tīng)老師講解知識(shí)，很難保持高度的注意力集中，和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力得不到提高，所以，學(xué)生需要老師在課堂上進(jìn)行溝通交流，這樣不但能使老師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，與此同時(shí)，師生的關(guān)系也能發(fā)展得更和諧，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提高起到關(guān)鍵作用。

（三）教學(xué)模式過(guò)于單一

在以往的教學(xué)課堂上，學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方式單一，主要是因?yàn)榻虒W(xué)方法落后，從而致使學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩心理。由于現(xiàn)在大部分老師都深受應(yīng)試教育的影響，所以對(duì)課堂教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的提前備課，課堂講解，課后布置任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高低不均，基礎(chǔ)差的同學(xué)越來(lái)越跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生整體水平無(wú)法提升，如此單一的教學(xué)方法，致使學(xué)生不能自主定制學(xué)習(xí)目標(biāo)，不會(huì)利用學(xué)習(xí)資源，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)范圍有限，從而不能成長(zhǎng)成綜合性英語(yǔ)人才。

（四）沒(méi)有針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異教學(xué)

根據(jù)新課改的不斷改革，促使學(xué)生成長(zhǎng)成為不同個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體，但是，很多大學(xué)教師并沒(méi)有將學(xué)生的個(gè)體差異重視起來(lái)，在課堂知識(shí)傳授過(guò)程中，還是讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況中，對(duì)于課堂上的問(wèn)題交流，活動(dòng)設(shè)置，都是根據(jù)教師提高準(zhǔn)備的流程進(jìn)行，可能對(duì)于優(yōu)等生的影響不大，而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，并不能有效的幫助英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)差距拉大。另外，教師在制定課堂的教學(xué)目標(biāo)也不能考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異不重視，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷下降，甚至有可能致使個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程徹底喪失興趣，放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣不但使學(xué)生的差異化不斷加大，也降低了整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下大學(xué)英語(yǔ)教改的優(yōu)化與轉(zhuǎn)向

通過(guò)上述對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的具體分析，充分了解教師在英語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，如教學(xué)理念和教學(xué)方法落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師的教學(xué)質(zhì)量差等，那么如何通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，避免此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生，通過(guò)有效的教改優(yōu)化方略促使大學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力得到有效提升，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革。

（一）利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力

英語(yǔ)口語(yǔ)是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要克服的主要困境之一，大學(xué)生的口語(yǔ)能力是影響未來(lái)工作的專(zhuān)業(yè)技能之一，教師可以在課堂教學(xué)中，通過(guò)分組對(duì)話(huà)的教學(xué)手段增加口語(yǔ)的練習(xí)機(jī)會(huì)，英語(yǔ)課本中有很多場(chǎng)景對(duì)話(huà)，可以讓學(xué)生扮演不同的人物進(jìn)行口語(yǔ)化練習(xí)。另外通過(guò)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，豐富更多的教學(xué)內(nèi)容，比如播放國(guó)外的經(jīng)典影視片段，如《傲慢與偏見(jiàn)》，此類(lèi)影片對(duì)大學(xué)生的吸引力強(qiáng)，可以設(shè)計(jì)配音環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)景，不同的英語(yǔ)難易程度進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓英語(yǔ)口語(yǔ)達(dá)到專(zhuān)業(yè)化的水平。

（二）增加課堂溝通，提高學(xué)生的參與度

面對(duì)師生在課堂交流過(guò)少的問(wèn)題，首先需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式，增加同學(xué)之間的互動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)課本中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題互答，使同組的學(xué)生活躍交流問(wèn)題答案，同時(shí)，老師在和學(xué)生之間共同討論問(wèn)題的過(guò)程中，也讓師生關(guān)系更近一步，關(guān)系更和諧。

其次，除了課堂的互動(dòng)時(shí)間外，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將師生互動(dòng)延伸到課外，充分利用課余時(shí)間，設(shè)置一些線(xiàn)上活動(dòng)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，比如說(shuō)讓學(xué)生觀看一場(chǎng)純英文的外國(guó)電影，既鍛煉了學(xué)生聽(tīng)力，也培養(yǎng)口語(yǔ)語(yǔ)感，同時(shí)讓學(xué)生共同討論觀后感，增加學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

最后，老師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集更多的英語(yǔ)知識(shí)，拓展知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，在網(wǎng)絡(luò)上將學(xué)習(xí)資源分享給學(xué)生，通過(guò)這樣的教學(xué)手段不但能培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，還能拓寬學(xué)生視野，發(fā)展成社會(huì)急需的英語(yǔ)人才。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)方法

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，大學(xué)英語(yǔ)教育改革正在不斷的進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，目前，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，大學(xué)英語(yǔ)課程已經(jīng)開(kāi)展多種教學(xué)模式，主要是利用現(xiàn)代化設(shè)備，如多媒體，幻燈片等播放設(shè)備，使大學(xué)英語(yǔ)課堂更生動(dòng)，更直觀，把以往教學(xué)中的抽象，難懂的教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息設(shè)備展示出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種視頻，音頻的展現(xiàn)形式能夠充分展示現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在充滿(mǎn)趣味的課堂上更能發(fā)揮學(xué)習(xí)思維和積極性，逐步實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)法”，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站

目前，我國(guó)很多高校都加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也充分的利用資源為學(xué)生提供更完整，更多樣，更靈活的英語(yǔ)知識(shí)，將學(xué)生的視野和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無(wú)限擴(kuò)展，那么如何合理利用資源，建設(shè)高效大學(xué)英語(yǔ)課堂，是很多高校面對(duì)的問(wèn)題之一，相信只有通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)支持才能推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教改，通過(guò)建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站來(lái)做到教學(xué)資源共享，以此將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)完美結(jié)合起來(lái)。

現(xiàn)在很多高校都有自己的教學(xué)網(wǎng)站，其中的多個(gè)網(wǎng)站專(zhuān)欄，例如課程選擇，課堂介紹等等欄目設(shè)置，讓大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)具有實(shí)效性，同時(shí)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更便利的學(xué)習(xí)平臺(tái)，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育必須要認(rèn)識(shí)到目前出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)優(yōu)化和轉(zhuǎn)向英語(yǔ)教改，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等問(wèn)題，充分運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代信息設(shè)備，豐富教學(xué)方式，加強(qiáng)師生交流，培養(yǎng)多元化的學(xué)生能力，從而為社會(huì)提供創(chuàng)新型人才，真正讓大學(xué)生得到綜合的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

羅娜，19880214，女，漢族，湖北省襄陽(yáng)市，學(xué)位碩士，職位教師，職稱(chēng)講師， 無(wú)課題，湖北文理學(xué)院理工學(xué)院，所在地襄陽(yáng)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。