冷祥容

摘 要 隨著多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，給社會(huì)生活的各個(gè)角落帶來(lái)巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影響這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體所不具備或是不完全具備的。這里談?wù)劧嗝襟w在作文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué);激發(fā)興趣;長(zhǎng)知識(shí);多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0005-01

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷更新，信息化技術(shù)逐漸應(yīng)用于作文教學(xué)中。小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐表明，合理地利用多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)中配備圖片、音樂和視頻，能夠優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課堂，豐富小學(xué)生的想象能力，大大提高學(xué)生寫作能力。

一、多媒體作文教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣

興趣是最好的老師。運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無(wú)話不說(shuō)”“無(wú)事可寫”的難點(diǎn)，掌握寫作技巧，是高級(jí)的智力勞動(dòng)。要讓學(xué)生在心理上不緊張、不為難，靠大談作文意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎的感染力，可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，讓參與習(xí)作為樂事。如，完成“范文引路”環(huán)節(jié)后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“為了明年的梨子成熟有更多的人來(lái)品嘗梨子，想想怎樣來(lái)宣傳它呢？”隨著歡快的樂曲聲，屏幕上呈現(xiàn)出一片梨子成熟的豐收景象。學(xué)生一下子被吸引住了，目不轉(zhuǎn)睛地望向懸掛在樹上的梨子。滿筐的梨子，剝了皮的梨子，如聞其香，如嘗其味。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)你走進(jìn)梨子園，就能看到一個(gè)個(gè)梨子沉甸甸地掛在樹枝上，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝搖呀搖，好像在歡迎來(lái)自全國(guó)各地的朋友來(lái)品嘗佳果呢！”……再次顯示電腦：“梨子”“一個(gè)個(gè)梨子”“梨肉”等定格鏡頭，站學(xué)生有順序地抓住特點(diǎn)觀察，描述。學(xué)生個(gè)個(gè)都仔細(xì)看，認(rèn)真想、大膽說(shuō)。這樣適當(dāng)運(yùn)用多媒體中形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺、聽覺等感官交替使用，不僅讓學(xué)生注意力集中，又能很快抓住“事物”的特點(diǎn)，“有話可說(shuō)”“有話想說(shuō)”，還能學(xué)會(huì)“從整體到部分”“由外到內(nèi)”的觀察方法，使學(xué)生“有話會(huì)說(shuō)”，達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。這種教學(xué)方式，不但能使學(xué)生對(duì)寫作過(guò)程和寫作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣。

二、多媒體作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

作文教學(xué)的主要任務(wù)是語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，前者易而后者難。在寫作教學(xué)中，可通過(guò)多媒體手段訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力或提供進(jìn)行思維訓(xùn)練的材料。例如，通過(guò)一些畫面，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)某個(gè)人或某件事的觀察能力，繼而進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練。作文教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，只要善于觀察，做生活的有心人，才能寫好文章。即教學(xué)生如何攝取有效信息，提高信息輸入率和質(zhì)量，增強(qiáng)作文的感性材料。多媒體在顯示中可有意定格，重播再現(xiàn)等功能，可為教學(xué)提供觀察。在講評(píng)時(shí)還可以結(jié)合電腦顯示將學(xué)生作文片斷同步播放，供全體學(xué)生對(duì)照評(píng)析，使學(xué)生集中注意力去觀察，體會(huì)觀察事物的方法，幫助學(xué)生再現(xiàn)感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛越。如，以《可愛的貓》《我家的狗》《我家的公雞》等動(dòng)物命題的作文，可選取對(duì)形態(tài)、動(dòng)作、睡眠等的描寫畫面，同學(xué)們都喜歡公雞，可沒有近距離的仔細(xì)觀察過(guò)，讓學(xué)生觀察公雞的外形及吃食，這時(shí)筆者利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察公雞：頭—身子—尾巴。首先觀察公雞的頭，同學(xué)們都看到公雞的頭上有雞冠，這時(shí)筆者讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的修辭手法說(shuō)說(shuō)公雞頭上的雞冠像什么？有個(gè)學(xué)生說(shuō)公雞頭上的雞冠像雞冠花的花瓣。公雞身上的毛顏色怎樣？公雞的尾巴是什么樣的，都一一讓學(xué)生仔細(xì)觀察。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“公雞的尾巴是彎彎的，像一座彩虹橋非常的漂亮?！比缓笞寣W(xué)生觀察公雞的生活習(xí)性，最后讓學(xué)生按照說(shuō)明順序，重新組合，并給學(xué)生顯示，使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性，從各種感覺去體會(huì)教師的指導(dǎo)，組織自己的文章，他們?cè)谟^察中輕松地完成了作文，也無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、多媒體在作文教學(xué)中能使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)

跨越時(shí)空，提供素材。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！痹谧魑慕虒W(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，直接參與各種活動(dòng)，獲取寫作素材。但是由于小學(xué)生生活范圍比較狹小，閱歷淺，實(shí)踐少，所以寫作文時(shí)常利用多媒體進(jìn)入課堂，學(xué)生在找到寫作材料的同時(shí)，又了解到課堂以外的“大千世界”。如，給學(xué)生們描述三峽景色和三峽的大壩時(shí)，不管筆者怎樣給學(xué)生說(shuō)，學(xué)生都不能感受三峽美的風(fēng)光和宏偉的三峽大壩。這時(shí)就利用多媒體把三峽大壩的圖片放給同學(xué)們看，同學(xué)們看完后都贊嘆道：“三峽得山，水太美了，還有那宏偉的三峽大壩真是名不虛傳。我一定要去三峽親自去看看三峽宏偉工程，欣賞那里的風(fēng)光”。再如古今中外著名人士，學(xué)生對(duì)他們的詳情了解甚少，可是對(duì)媒體作文滿足了學(xué)生的欲望，他們開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。

總之，作文是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，只有遵循小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和作文教學(xué)的自身規(guī)律，激發(fā)學(xué)生作文興趣，運(yùn)用多媒體擬定由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的完整的訓(xùn)練計(jì)劃，才能為學(xué)生今后作文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。