梁陳梅 葉許林

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，初中體育作為保障中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的重要課程，不僅擺脫了原本處于初中教育邊緣化的處境，而且伴隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，所受到的教學(xué)關(guān)注程度也越來(lái)越高。初中體育課程也需要在教學(xué)中滲透德育教育，樹(shù)立“立德樹(shù)人”的教育理念，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)健全的人格和良好的心態(tài)，為學(xué)生的未來(lái)健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文將闡述，基于立德樹(shù)人的初中體育德育教育的開(kāi)展意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;初中體育;德育教學(xué);策略探究

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）18-120-2

當(dāng)代中學(xué)生的成長(zhǎng)伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的蓬勃發(fā)展，并且受到計(jì)劃生育政策影響的情況下，大部分是獨(dú)生子女的中學(xué)生都是家里的“小公主”“小王子”，父母和長(zhǎng)輩對(duì)他們都是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，有求必應(yīng)。但這樣的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷就會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生的耐挫折能力差、利己主義至上、缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力，除此之外在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下中學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)各種心理上、行為上和思想上的問(wèn)題。這些問(wèn)題如果不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并且想辦法改善的話，只會(huì)給學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展埋下隱患，嚴(yán)重一點(diǎn)甚至可能影響到國(guó)家和社會(huì)的安定。

一、基于立德樹(shù)人的初中體育德育教育的開(kāi)展意義

在《全日制義務(wù)教育初中體育課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“強(qiáng)身健體與實(shí)施素質(zhì)教育都是體育教學(xué)的最終目標(biāo)，初中體育課程應(yīng)當(dāng)以身體鍛煉為主、道德素養(yǎng)培育為輔，貫徹落實(shí)‘立德樹(shù)人的教育理念，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理等方面的健康和諧成長(zhǎng)，從而為提升全體公民的綜合素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)”。由此可見(jiàn)，基于立德樹(shù)人的初中體育德育教育的開(kāi)展重要性和必要性。

而且，雖然初中體育重新得到了教學(xué)重視，但在師資力量、教學(xué)環(huán)境、教育理念和教學(xué)模式等方面仍然存在諸多不足。初中體育正在面臨一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，經(jīng)過(guò)徹底改革與創(chuàng)新之后的初中體育如果能夠融入德育教育，那么將對(duì)中學(xué)生塑造正確三觀和培養(yǎng)良好心態(tài)提供非常大的幫助。中學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者和社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者，他們的道德水平和自身素養(yǎng)將決定著未來(lái)我國(guó)社會(huì)公民的平均水準(zhǔn)。所以初中體育需要在進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新的過(guò)程中融入德育教育，秉持著立德樹(shù)人的教育理念，對(duì)學(xué)生多開(kāi)導(dǎo)、多引導(dǎo)，以身作則營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，助力初中德育教育有效率的提升。

二、目前初中體育德育教育的開(kāi)展現(xiàn)狀與教學(xué)問(wèn)題

1.對(duì)立德樹(shù)人德育教育理解不夠透徹

基于立德樹(shù)人的初中體育德育教育目標(biāo)，應(yīng)是保障學(xué)生心理的平衡狀態(tài)，以及幫助學(xué)生塑造正確的三觀和提升學(xué)生的道德水平。但在初中體育德育教育的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，教師錯(cuò)誤理解了立德樹(shù)人和德育教育的意義，拘泥于一些校規(guī)校紀(jì)的教育和學(xué)生矛盾的處理，沒(méi)有發(fā)揮出初中體育德育教育的真正作用。

2.初中體育課程的德育教育流于表面

大部分的初中體育教師對(duì)待德育教育的滲透積極性不高，他們認(rèn)為學(xué)生的德育教育應(yīng)當(dāng)由道德與法治課程的教師進(jìn)行負(fù)責(zé)，與體育教學(xué)關(guān)系不大。再加上傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的影響并未完全消散，學(xué)校對(duì)初中體育德育教育的開(kāi)展監(jiān)督力度也不夠，導(dǎo)致最后初中體育德育教育的開(kāi)展流于表面，并沒(méi)有深入貫徹到實(shí)際的教學(xué)中去。

3.初中體育教師缺乏實(shí)際的德育經(jīng)驗(yàn)

受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育大環(huán)境的長(zhǎng)期影響，很多初中體育教師的執(zhí)教生涯其實(shí)非常迷茫，因?yàn)轶w育在初中教學(xué)中變得可有可無(wú)，語(yǔ)數(shù)外這些課程的教師提出占用體育課的時(shí)間他們也不好回絕。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，初中體育教師的教學(xué)專業(yè)水平會(huì)有所退步，他們對(duì)最新的教育理念和教學(xué)政策敏感度也不高，體現(xiàn)在教學(xué)中就是缺乏對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法使體育教學(xué)與德育教育充分融合，進(jìn)而影響教學(xué)效率。

三、基于立德樹(shù)人的初中體育德育教育的開(kāi)展策略

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入融合德育教育

基于立德樹(shù)人的初中體育德育教育的開(kāi)展第一步，就是要先明確在不影響體育教學(xué)的前提下進(jìn)行德育教育這一觀點(diǎn)，并且將體育教學(xué)內(nèi)容與德育教育進(jìn)行充分融合，真正將德育教育滲透到初中體育教學(xué)的方方面面，保障中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

例如：在進(jìn)行田徑教學(xué)的過(guò)程中，初中體育教師將體育教學(xué)與德育教育充分融合，不只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的田徑練習(xí)，而是在教學(xué)中設(shè)計(jì)了像接力跑這樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，學(xué)生需要團(tuán)結(jié)一心才能迎來(lái)最終的勝利，通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)合作與溝通的重要性，改善學(xué)生的利己主義思想，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通交際能力。

除此之外還有許多的趣味體育游戲也能達(dá)到同樣的效果，例如兩人三足、撕名牌、知識(shí)競(jìng)答、蛇形接力等等。這些有趣的田徑體育游戲不僅能夠給體育課堂帶來(lái)趣味性，還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生之間互相配合、互幫互助，從而真正提升當(dāng)代中學(xué)生的溝通交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，達(dá)到初中體育德育教育的最終目的。

2.基于因材施教，開(kāi)展體育德育教育

倡導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教育，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，也讓教育收獲一個(gè)最有效的成果?；诹⒌聵?shù)人的初中體育德育教育也應(yīng)當(dāng)如此，教師需要切實(shí)了解每一名學(xué)生的心理狀態(tài)，無(wú)論是體育還是德育都要開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)癥下藥才能確保真正解決學(xué)生的問(wèn)題，促進(jìn)初中體育德育教育有效率的提升。

例如，在進(jìn)行跳高教學(xué)的過(guò)程中，初中體育教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)大致可以分為三類。一類是彈跳能力出色的學(xué)生，他們表現(xiàn)很有自信，不斷進(jìn)行更高的嘗試;一類是表現(xiàn)普通但是合格的學(xué)生，他們達(dá)到合格線之后就沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行嘗試的熱情;還有一類是彈跳能力較差的學(xué)生，失敗幾次之后就沒(méi)了自信，縮在一邊又生氣又自卑。針對(duì)第一類學(xué)生，教師除了要給予肯定之外，還要讓學(xué)生戒驕戒躁;第二類學(xué)生過(guò)于滿足自身現(xiàn)狀，教師需要不斷誘導(dǎo)他們進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓他們擁有積極挑戰(zhàn)的心態(tài);而針對(duì)最后一類學(xué)生，教師要做的是日復(fù)一日地肯定和鼓勵(lì)，因?yàn)閹椭鷮W(xué)生樹(shù)立自信心并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師付出長(zhǎng)久的努力才能迎來(lái)最終的勝利。

3.拓展教學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生綜合成長(zhǎng)

基于立德樹(shù)人的初中體育德育教育并不能局限在體育課堂上，教師需要拓展教學(xué)思維，讓德育教育能夠涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理以及品格，全方面地保障學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀念，為學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，初中體育教師在日常的教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生的言行舉止，除了最基本的禁止臟話、罵人之外，教師還發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生有亂扔體育器材的習(xí)慣，于是教師通過(guò)設(shè)置障礙跑來(lái)讓學(xué)生明白平時(shí)將體育器材歸放到固定位置的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中保持干凈和整潔的習(xí)慣。一些學(xué)生“公主病”“王子病”嚴(yán)重，教師就想辦法營(yíng)造更加濃厚的體育鍛煉氛圍，或者通過(guò)體育游戲讓這些學(xué)生也能不顧臟、汗、累參與進(jìn)來(lái)，更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

綜上所述，基于立德樹(shù)人的初中體育德育教育的開(kāi)展，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是保障中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和促進(jìn)初中體育教育不斷向前發(fā)展的最佳途徑。新時(shí)代的初中體育教育不能延續(xù)傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，要在傳授給學(xué)生體育鍛煉知識(shí)和技巧的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理健康與德育問(wèn)題。要充分發(fā)揮出初中體育課程積極的教學(xué)作用，更好地促進(jìn)中學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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（作者單位：廣東省東莞市濟(jì)川中學(xué)，廣東 東莞 523000）