余風(fēng)

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展多元化教學(xué)，有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，有利于教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。當(dāng)前隨著教學(xué)改革的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新也進(jìn)入到新的一個(gè)階段。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多元化教學(xué)構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)和知識水平的提升與發(fā)展。本文首先對多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義與價(jià)值做了分析和闡述。其次，探討了該方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);多元化教學(xué);數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

在課程改革的背景下，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的有效性，如何促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問題。其次，通過多元化教學(xué)活動的開展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的發(fā)展與提高。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多元化教學(xué)活動的開展提出了一些對策。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展多元化教學(xué)的價(jià)值和意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的難度雖然不高，但學(xué)生理解起來依然存在一定的困難。而多元化教學(xué)的應(yīng)用使課堂教學(xué)變得更加生動、有趣、形象、靈活，通過多元化教學(xué)活動的開展為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.有利于學(xué)生對重難點(diǎn)知識的掌握。通過多元化教學(xué)活動的開展，使數(shù)學(xué)課堂變得更加的豐富、多樣，實(shí)現(xiàn)了各種教學(xué)元素間的有效融合，給學(xué)生的感官帶來更加新穎、有效的刺激，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.有利于良好課堂氛圍的構(gòu)建。通過多元化教學(xué)活動的開展，可以進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生逐漸具備獨(dú)立思考的能力，學(xué)生通過多角度的對問題進(jìn)行分析，進(jìn)而得出正確的觀點(diǎn)，最終完成對學(xué)生思維與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.注重多元化教學(xué)情境的創(chuàng)建。好的教學(xué)設(shè)計(jì)依靠于情境，因此在進(jìn)行多元化教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重良好情境的創(chuàng)建，通過良好情境的創(chuàng)建就可以使學(xué)生快速的發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動的進(jìn)行探索，進(jìn)而在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷的進(jìn)行創(chuàng)造，最終變成學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生能夠長期堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在向?qū)W生講授“平行四邊形和三角形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將教材中的內(nèi)容放在具體的生活情境中讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用的額能力，使學(xué)生在實(shí)踐中快速掌握“平行四邊形和三角形”的相關(guān)知識。如可以組織引導(dǎo)學(xué)生判定教室、課桌、鐘表指針的角度等這些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的物體形狀。在這樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動完全融入了學(xué)生的實(shí)際生活，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重信息技術(shù)的利用，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識都來源于生活，因此教師在具體的多元化教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識向?qū)W生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的導(dǎo)入，進(jìn)而幫助學(xué)生完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和感悟。其次，教師還可以將學(xué)生收集到資料進(jìn)行歸納、總結(jié)，在學(xué)生加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識理解與掌握的同時(shí)，引導(dǎo)與探究拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“6—10的認(rèn)識和加減法”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)的過程中設(shè)置“猜數(shù)游戲”的活動，通過游戲活動與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的互動。在具體的游戲活動中，教師拾取一定數(shù)量的珠子，并在游戲活動開始時(shí)告訴學(xué)生一共有多少珠子，然后用左手取出一定數(shù)量的珠子，并讓學(xué)生們猜右手還有幾顆。通過一問與一答，增加了教師與學(xué)生之間的交流，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.注重多種教學(xué)法的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)思維能力。在進(jìn)行多元化教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮多元化教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生收集和整理豐富的學(xué)習(xí)資源，從而讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度對同一個(gè)問題進(jìn)行深入的認(rèn)知和了解，不斷持續(xù)提高學(xué)生的理解與思維能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

例如，在進(jìn)行“加與減”教學(xué)時(shí)，學(xué)生在前期已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法，這時(shí)教師就可以為營造一個(gè)買賣東西的情境：商店里一袋葡萄干3 元錢、一個(gè)太谷餅3元錢，一位同學(xué)拿出10元，買了1袋葡萄干、1個(gè)太谷餅，那么應(yīng)該找回多少錢。然后讓學(xué)生自己進(jìn)行探究，進(jìn)而在這樣的過程中逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，提高學(xué)生對知識的遷移與推理能力。

4.注重教學(xué)案例的趣味化。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，作為教師不僅要重視教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程的有效性，同時(shí)還應(yīng)該注重教學(xué)案例的趣味性設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該結(jié)合不同能力學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)教師還可以結(jié)合學(xué)生在課堂中的實(shí)際表現(xiàn)情況，借助多媒體等信息技術(shù)，使知識變得更加直觀、生動、形象，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與的程度。

三、結(jié)束語

當(dāng)前課程改革已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的必然趨勢，在課程改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，因此多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分必要與有效。

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