王婷婷

摘 要：小學階段的學生是思想品德建立的關鍵時期，教師在課堂上做到切實的德育教育落實，可以更加幫助學生在成長過程中更加正確的發(fā)展。教師必須完整地理解德育教育，并且貫徹落實好在小學數(shù)學課堂上的教育落實。教師通過對小學數(shù)學課堂的嚴格把握以及實際的教學應用對學生德育進行全面的發(fā)展，以及充分的進行教學落實。本文通過小學數(shù)學課堂中德育教育的教學策略，重在說明德育教育對學生的重要影響。

關鍵詞：小學數(shù)學;德育教育;教學策略

教師可以將德育教育落實在數(shù)學課堂中的教學內容上，通過數(shù)學的知識點融合學生的思想認知，達到德育教育的教學目的。其次，可以通過在教學目的上落實好德育教育的教學策略，通過教學目的達到豐富學生數(shù)學課堂體驗與應用的促進作用。之后要將德育教育貫徹的落實在數(shù)學的教學活動中，通過數(shù)學課堂的教學活動，利用好德育教育熏陶學生的藝術審美能力。

一、將德育教育落實在教學內容上，融合學生的思想認知

由于小學學生沒有完善的人生觀以及價值觀，因此在小學課堂的教學中，教師要側重將德育教育滲透在學生的教學內容中，通過高度重視教學內容與德育教育的融合過程，以達到對學生的思想認識進行培養(yǎng)促進作用。通過教學內容與德育教育的有機結合不僅有效地提高學生對數(shù)學教學內容的理解，還無形中進行了德育教育的深層次培養(yǎng)。[1]

例如在《混合運算》的教學中，在數(shù)學課堂的內容學習中，重難點就是讓學生學會混合運算中加減乘除的運算順序，以及可以準確地進行數(shù)字的運算。這考驗著學生的細心程度，以及耐心程度，在教學中，教師要嚴格要求學生對運算保持著深度的重視，避免由于馬虎而犯下錯誤。比如6×（9+64÷16）+23，學生會先算括號內的式子，但又會忽略掉在括號內應該先算64÷16=4后算9+4，而不是看到括號就從頭到尾按順序算。教師可以通過講述前蘇聯(lián)宇航員在宇宙飛船返航的過程中，由于一個小數(shù)點的失誤而造成慘重的后果。通過這個故事進行對學生的教導，讓學生重視起計算的嚴謹性。不要認為做錯了幾道題不是什么大事，從根本上改變學生這種錯誤的觀念，樹立起謹慎細心嚴謹?shù)目茖W數(shù)學求知態(tài)度。在數(shù)學課堂上，通過教學內容與德育教育的融合，對學生的思想認知進行培養(yǎng)。

二、將德育教育落實在教學目的上，豐富學生的體驗應用

教師在備課時就應該將德育教育與教學的目的強關聯(lián)，側重于培養(yǎng)學生體驗性情感態(tài)度的發(fā)展。讓學生在小學數(shù)學課堂上感受到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，以及數(shù)學學科對人們的生活有著重大作用的事實，讓學生豐富地進行數(shù)學與生活的體驗以及應用，從自身出發(fā)感受到教師的德育教育與實際生活的聯(lián)系，從而達到教學目的中情感態(tài)度的升華。

例如在《三角形》的教學中，教師的教學目的不應該僅局限于激發(fā)學生的學習興趣，并且培養(yǎng)學生的動手能力，而是可以將三角形與實際生活進行聯(lián)系，比如自行車的前后骨架均形成三角形，是因為三角形很穩(wěn)定的原因，再比如柵欄也會利用三角形進行設計。再比如小學學生所佩戴的紅領巾，就是三角形，教師可以從紅嶺進入手，通過解讀紅領巾是三角形，在引導學生紅領巾是為了紀念中國革命烈士，用紅色代表著英雄們留下的血，通過這樣的無形德育教育，不僅從根本上讓學生形成了愛國主義的三觀，還引導學生對中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀品德進行了學習與繼承。這不僅豐富學生對三角形的理解，以及他在實際生活中的體驗運用，還對學生進行體驗性情感態(tài)度的深層次培養(yǎng)。

三、將德育教育落實在教學活動上，熏陶學生的藝術審美

針對小學學生的數(shù)學課堂學習，不能僅局限于理論知識的講授，更要加入很多趣味性的教學活動，通過教學活動中貫徹德育教育，可以讓學生在數(shù)學課堂上感受到數(shù)學學科的魅力，以及對某些數(shù)學知識點進行有目的的熏陶訓練以來，達到提升學生藝術審美的能力。[2]

例如在《找規(guī)律》的教學中，這節(jié)課的重點讓學生通過有規(guī)律的數(shù)字或者圖形等等進行有規(guī)律性的推斷。找規(guī)律一節(jié)的題，不能僅靠學生思維上的想象，還需要學生動手進行實際操練，比如在圖形地找規(guī)律中，學生可以動手畫一畫圖形地相似處，根據(jù)相同點以及不同點進行延伸和推理，同時通過規(guī)律性的物品來感受數(shù)學中的規(guī)律美。教師可以通過讓學生看規(guī)律，識規(guī)律，做規(guī)律，賞規(guī)律的學習過程通過逐層加深的學習方法來完善學生的知識結構，通過看進行淺顯的感受，再進行深層次的理解，到動手做豐富學生的體驗能力，最后進行對規(guī)律的欣賞。讓學生在數(shù)學課堂無形中得到了德育教育的落實熏陶，潛移默化的數(shù)學課堂學習中提升了學生的審美的藝術能力。

四、總結

教師在小學課堂上不僅要做學生知識的傳授人，更要做學生成長路上的指引人，讓學生在充滿德育教育的教學氛圍下，感受到生活中的多樣能力，綜合發(fā)展以及培養(yǎng)學生各項技能的靈活運用以及實際操練。通過德育教育的教學策略落實，不僅提升了學生的思想品德能力，也在無形中提升了學生看待世界的眼光以及三觀的變化。利用好德育教育的課堂教學，有力地打造良好數(shù)學課堂，從而對學生的發(fā)展其更加促進的作用。

參考文獻：

[1]胡永蘭.淺談德育教育在小學數(shù)學教學中的滲透策略[J].讀與寫·上旬刊，2017年第12期.

[2]李玉芹.小學數(shù)學教學中德育培養(yǎng)的策略[J].小作家·教學交流，2016年第21期.