曾佳瑋

摘 要：目前，核心素養(yǎng)受到越來越多人的關(guān)注，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育改革的新要求。由于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在課堂，所以教師要滿足學(xué)生的個性化需求，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)在課堂中萌芽。同時，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感教育、品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;英語學(xué)習(xí);實用策略

英語是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中需要運(yùn)用到學(xué)生的邏輯思維，因此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力至關(guān)重要，尤其是初中英語教學(xué)。在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能夠提高學(xué)生對英語的興趣，訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)社會所需要的人才。因此在初中英語教學(xué)時，教師要訓(xùn)練學(xué)生在英語學(xué)科中的思維能力，讓它滲透在英語教學(xué)的閱讀、作文等環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義

初中英語老師需要緊跟教育改革的步伐，通過創(chuàng)新教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和表達(dá)理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它能抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在教學(xué)活動中跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，總是以教師為教學(xué)中心，忽視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，教育方法就是讓學(xué)生死記硬背單詞和語法，長此以往，學(xué)生對英語教學(xué)會產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)英語。

二、初中英語學(xué)習(xí)的實用策略

1.落實核心素養(yǎng)，從推進(jìn)學(xué)生自主能力出發(fā)。教育的根本在于授之以漁，作為一名教師，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)方法，找到學(xué)習(xí)竅門，才能找到通往成功的路徑。

對待不同的學(xué)生，教師要運(yùn)用不同的教學(xué)方法。如有的學(xué)生對英語充滿恐懼，教師應(yīng)建議他們多看與英語有關(guān)的視頻，幫助他們找到英語語感，緩解恐懼感;有的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，教師應(yīng)建議他們從英語音標(biāo)著手練習(xí)，加強(qiáng)語法鞏固，積累詞匯;有的學(xué)生沒有耐心，想一蹴而就，教師應(yīng)建議他們耐心多練習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時多結(jié)合生活實際運(yùn)用英語，積極參加學(xué)校英語角組織的活動，學(xué)生多說多練，自然記得牢固。

教師只有因材施教，結(jié)合實際教學(xué)，才能對學(xué)生的成績有所幫助。與此同時，在學(xué)生遇到困難時，教師要及時提供幫助，讓學(xué)生在不斷探究中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，構(gòu)建高效課堂。不論學(xué)習(xí)什么，興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師。因此，在初中英語教學(xué)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并深化到核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，使課堂氛圍不再是學(xué)生被動地從教師那里接受知識。有人認(rèn)為“核心素養(yǎng)”是一個人的綜合素質(zhì)，如同認(rèn)知能力，能提高其對人生價值觀的認(rèn)識。提高是需要不斷學(xué)習(xí)的，更需要自律勤奮。當(dāng)別人在休閑時，你卻苦讀用功，努力付出行動，就將有別于其他人?？傊處熜枰P(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要學(xué)會使用不同的教學(xué)方式，并對知識點進(jìn)行講解。

例如，在講解人教版七年級下冊第七單元“Howdoyougettoschool？”的時候，教師就可在課堂上導(dǎo)入相關(guān)情景，讓學(xué)生分小組討論，并對不同的交通方式進(jìn)行畫圖，引出整堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生不僅提高了口語表達(dá)能力，并且還提高了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生分小組討論、練習(xí)的過程中，教師可以加入到學(xué)生們的討論中。這樣可以營造溫馨和諧的教學(xué)氛圍，也能使學(xué)生更好地掌握這堂課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而提高其對英語知識點的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體，養(yǎng)成思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師可以利用多媒體技術(shù)，將多媒體作為教師的輔助，運(yùn)用到英語課堂中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成思維的習(xí)慣。因為利用多媒體教學(xué)不僅能夠向?qū)W生展示的PPT課件，而且還能夠播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻以及圖片，使得英語教學(xué)內(nèi)容更加直觀，能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生想象力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

如英語中的詞匯教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一遍又一遍領(lǐng)讀，教會學(xué)生發(fā)音，再接著教下一個單詞，這樣的教學(xué)方式是學(xué)生在被動地學(xué)習(xí)，并沒有思維能力的參與，因此學(xué)生記不住單詞的發(fā)音，也尋找不到學(xué)習(xí)英語的樂趣。但是在詞匯教學(xué)時利用多媒體，能夠?qū)W(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，如教師再講“cat”這個單詞時，通過多媒體播放“cat”的發(fā)音，然后向同學(xué)們展示“貓”的圖片，通過圖片的強(qiáng)烈刺激，學(xué)生們能夠?qū)ⅰ癱at”和圖片相聯(lián)系起來，思維能力參與其中，從而能夠很快地記住“cat”的發(fā)音以及漢語意思。對于其他的單詞，教師也采取同樣的方式，長此以往，學(xué)生能夠養(yǎng)成思維習(xí)慣。

4.利用目標(biāo)激勵創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動的出發(fā)點，是教師的海上燈塔，指引著教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。故此，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)活動開始之前就需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后師生圍繞著這個教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)活動，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心是有限的，對于篇幅較長的教學(xué)文章往往是望而卻步，不愿意去預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，更無法認(rèn)真地去鉆研文章知識。這種情況下就需要教師深入研究教材，在教學(xué)活動之前給學(xué)生設(shè)計好學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生有了一個明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會有充足的動力。

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是至關(guān)重要的，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高英語的教學(xué)質(zhì)量，從而提高教師的教學(xué)激情。但是學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)需要教師長期的引導(dǎo)和學(xué)生長期的積累，這需要教師和學(xué)生付出巨大的努力方能實現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)反思，總結(jié)課堂教學(xué)的不足，從而采取合適的措施解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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